北师大版道德与法治三年级上册第3课《我懂事了》教学设计(4)

北师大版道德与法治三年级上册第3课《我懂事了》教学设计(4)
一. 教材分析
《道德与法治》三年级上册第三课《我懂事了》旨在帮助学生理解懂事的重要性，培养学生自觉遵守规则，关心他人，热爱集体的良好品德。

本课内容贴近学生生活，通过生动的案例和情境，使学生感受到懂事对自己和他人的影响，从而激发学生主动去做到懂事。

二. 学情分析
三年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的独立思考和自我管理能力，但同时也存在着自控力不足，自我中心等问题。

他们对懂事有一定的理解，但需要通过具体的情境和案例来进一步深化认识。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解懂事的概念，知道懂事对自己和他人的影
响。

2.过程与方法：通过情境模拟，案例分析等方式，培养学生自觉遵守规
则，关心他人的行为习惯。

3.情感态度价值观：引导学生认识到懂事是一种美德，是成为一个有道
德，有素质的人的基本要求。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解懂事的概念，知道懂事对自己和他人的影响。

2.难点：培养学生自觉遵守规则，关心他人的行为习惯。

五. 教学方法
1.情境模拟：通过模拟生活情境，让学生在实际操作中学会懂事。

2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生深入理解懂事的意义。

3.小组讨论：分组讨论，让学生在交流中提升对懂事的认识。

六. 教学准备
1.教材：《道德与法治》三年级上册。

2.课件：相关情境模拟和案例分析的图片和视频。

3.学习材料：相关文章和讨论题。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示一些懂事的行为，如帮助他人，遵守规则等，引导学生思考懂事的意义。

2.呈现（10分钟）
呈现一些生活情境，如在教室里，在家里，在公共场所等，让学生模拟这些情境，观察和记录其他同学的表现，引导学生认识到懂事的重要性。

3.操练（10分钟）
让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中的行为是否懂事，为什么，怎样才能做到懂事。

讨论结束后，每组汇报讨论成果。

4.巩固（5分钟）
让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确懂事的要求。

5.拓展（5分钟）
让学生结合自己的生活实际，思考如何做到懂事，分享自己的经验和体会。

6.小结（5分钟）
教师总结学生的发言，强调懂事的重要性，要求学生在生活中做到懂事。

7.家庭作业（5分钟）
布置相关作业，要求学生回家后，观察父母或其他家庭成员的行为，判断他们的行为是否懂事，并写一篇短文，谈谈自己对懂事的理解。

8.板书（5分钟）
板书课题“我懂事了”，并在旁边加上一些懂事的行为表现，如帮助他人，遵守规则等。

通过本节课的教学，发现学生对懂事的概念有了更深入的理解，大部分学生能够在情境模拟中做到懂事，但在日常生活中，仍有部分学生存在自我中心，不关心他人的现象。

在今后的教学中，需要继续强化学生的道德教育，培养他们的道德素养。

同时，教师在教学过程中，要注重启发学生的思考，引导他们从实际生活中去发现和理解懂事的意义。

在教授北师大版道德与法治三年级上册第三课《我懂事了》的过程中，我深刻
地认识到教学不仅仅是知识的传递，更是价值观的塑造和行为习惯的培养。

从教材分析到学情分析，从教学目标到教学重难点，再到教学方法和教学准备，每一步都需精心设计，以确保教学过程的有效性。

在教学过程中，我注重了情境模拟和案例分析，让学生在实际操作和深入讨论
中理解懂事的重要性。

通过小组讨论，学生们积极参与，表达自己的观点，这不仅锻炼了他们的思维能力，也增强了他们的团队协作能力。

然而，我也发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.学生对懂事的理解不够深入：在情境模拟和案例分析中，我发现有些
学生对懂事的理解停留在表面，不能很好地将道德规范内化为自己的行为。

为了解决这个问题，我增加了互动环节，让学生在实际操作中感受懂事的意义，并通过小组讨论，让学生深入分析案例，从而加深对懂事的理解。

2.学生参与度不高：在小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，只是
被动地听，而不主动发表自己的观点。

为了解决这个问题，我在讨论前提出了具体的问题，引导学生思考，并在讨论过程中鼓励每个学生发言，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3.学生难以将理论应用到实际生活中：在课堂学习中，学生们能够理解
懂事的含义，但在实际生活中却难以应用。

为了解决这个问题，我布置了相关的家庭作业，要求学生观察家庭和学校生活中的懂事行为，并写一篇短文，谈谈自己的体会。

这样，学生就能将课堂学到的知识与实际生活相结合，从而更好地应用到日常生活中。

4.强化情境模拟的真实性：为了让学生更深入地理解懂事的意义，我将
增加情境模拟的真实性，选择更贴近学生生活的案例，让学生在更加真实的环境中体验和理解懂事的重要性。

5.增加互动环节：为了提高学生的参与度，我将增加更多的互动环节，
如小组竞赛、角色扮演等，让学生在互动中思考，在思考中学习，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

6.注重课后实践：为了让学生能够将课堂学到的知识应用到实际生活中，
我将更加注重课后实践，布置更有针对性的家庭作业，引导学生在生活中观察和践行懂事的行为。

总的来说，教学是一个不断探索和改进的过程。

在教授《我懂事了》这一课时，我深刻认识到教学的复杂性和挑战性，但同时也体验到了教学的成功和满足。

通过不断的反思和改进，我相信我能够更好地教授道德与法治课程，帮助学生们成长为有道德、有素质的人。

1.观察作业：让学生观察一天内自己在家庭、学校和社区中的行为，记
录下自己认为懂事的行为和不够懂事的行为，并分析自己的行为是否符合道德规范。

2.实践作业：让学生选择一个自己认为需要改进的行为，制定一个改进
计划，并在接下来的一个月内实施。

每周末，学生需要对自己的改进计划进行总结和反思。

3.研究作业：让学生选择一个与道德规范相关的主题，进行调查研究，
收集相关信息，并写一篇研究报告。

4.作业设计具有针对性：作业设计紧密结合课程内容，针对学生懂事行
为的培养，具有很好的针对性。

5.作业设计具有实践性：作业设计注重学生的实际操作和实践，能够帮
助学生将课堂学到的知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

6.作业设计具有反思性：作业设计引导学生对自己的行为进行观察和反
思，培养学生自我管理的能力，有助于学生形成良好的道德素养。

7.作业设计具有挑战性：作业设计中的实践作业和研究作业具有一定的
挑战性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力。

在教学过程中，我将对学生的作业进行及时的反馈和指导，帮助学生更好地理
解和应用课程内容。

同时，我也会根据学生的作业完成情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

在教学过程中，我发现作业设计对于学生的学习起到了很好的促进作用。

通过
观察作业，学生能够更加清晰地认识到自己的行为是否符合道德规范；通过实践作业，学生能够将课堂学到的知识应用到实际生活中，提高自己的实践能力；通过研究作业，学生能够深入研究道德规范相关的问题，提高自己的研究能力。

然而，我也发现了一些问题。

部分学生在完成作业时，缺乏主动性和积极性，
只是敷衍了事。

针对这个问题，我决定在作业反馈中更加注重鼓励和激励学生，提高他们的学习积极性。

同时，我也会在课堂上加强对学生学习态度的教育，引导学生认识到学习的重要性，从而提高他们的学习积极性。

另外，我也发现部分学生在完成实践作业时，遇到了一些困难和挑战。

针对这
个问题，我决定在课堂上加强对学生问题解决能力的培养，引导学生学会如何面对和解决学习中的困难和挑战。

同时，我也会在作业反馈中给予学生更多的指导和建议，帮助他们克服困难，完成实践作业。

总的来说，教学是一个不断探索和改进的过程。

在教授《我懂事了》这一课时，我深刻认识到教学的复杂性和挑战性，但同时也体验到了教学的成功和满足。

通过
不断的反思和改进，我相信我能够更好地教授道德与法治课程，帮助学生们成长为有道德、有素质的人。