一诺千金教学设计

一诺千金教学设计
《一诺千金》教学设计教材分析：
本文通过两个小故事向我们展示了承诺的宝贵品质。

在第一个故事中，小男孩向“我”借了两块钱给他母亲买葡萄糖后，他每天晚上帮助人们工作，最后在第五天黎明时实现了
他的承诺。

在第二个故事中，“我”冒着大雨去车站接我的朋友。

一个少年带着他的坚持
和朋友们聚在一起，“我”失望地回来了，因为我的朋友违背了他的诺言。

通过对两个故
事中人物的比较，作者表达了作者对守信守信者的钦佩和赞扬，以及对不诚实者的抱怨和
蔑视。

教学目标：知识和技能：
1、正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2.理解课文内容，理解“承诺、按时、难得、宽宏大量、见证”等词语的含义，正确、流利、感性地阅读课文。

3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写过程与方法：
1.阐明故事的背景，总结文章的主要内容。

2、以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。

通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法，。

3、引导
学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。

情感、态度与价值观：
通过本文的研究，我们可以认识到承诺的重要意义，认识到守信的诚信品质。

重点难
点分析：
本文中有不少值得积累的词语，理解时应灵活处理，根据在不同层次的阅读中适时加
以理解。

方法上要注意在学生自己利用工具书，联系语境或已有生活经验理解的基础上进
行自主交流或教师点拨。

引导学生深入文本，与作者和文本进行深度对话，体验平淡美好的生活。

在教学中，
我掌握了两个小故事，通过比较，引导学生逐步理解文本的内涵，使学生在体验作者情绪
的过程中得到启迪和启发，从而认识到守信和守信的重要性。

由于中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教
学中不善于说，不敢说。

教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动，力求平等地与学生一起探讨诚信问题。

课前准备：
课件，收集与正直有关的单词、典故、名言、谚语和故事。

教学过程
第一课时
一、精彩介绍，揭示主题，奠定基础
1、学生交流诚信的名言警句、谚语、格言，词语等。

2.在秦文军的《地震中的父子》一文中：无论发生什么，你都会和我在一起！导入新
课程。

3、介绍“一诺千金”的由来和意思。

出示课件典故出自《史记.季布栾布列传》，原
文是：“得黄金百，不如得季布一诺。

”一句许诺就价值千金。

比喻说话算数，讲信用。

二、先读课文，整体感知，疏通词语
1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括这几件事情。

2.小组交流、整理，要求本文所描述的两个故事完整、简洁。

在展示了课件后，小男
孩向“我”借了两元钱给他妈妈买葡萄糖，每天晚上帮助人们工作，最后在第五天黎明时
兑现了承诺。

“我”冒着大雨去车站接我的朋友，看到一个十几岁的少年坚持不懈地和他
的朋友聚在一起，而“我”失望地回来了，因为我的朋友违背了他的诺言。

3、小组内交流对下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡
无愧、目睹、灵魂等词语
要求：在课文中找出有这些单词的句子，并借助工具书理解这些单词在特定语言环境
中的含义。

三、总结所学，有所提升
B部分
一、品读课文，交流品议，整体感悟
（一）第一个小故事的草图和注释：为什么你说这是我和那个男孩之间唯一的互动，但他给我留下的震惊是漫长而深刻的？展示课件
1、小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识。

2、学生汇报：
向“我”借钱的男孩有哪些品质值得学习？
小男孩为了如期归还小女孩钱自己每天夜里去帮菜家推菜，顺便导出通过哪些词语看
出小男孩的钱来之不易”引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。

顺便抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语来表现小男孩的焦急心态。

还有“他也快活地笑了”说明
孩子对于守信的态度。

可以看出，这个小男孩不仅是一个遵守诺言的好孩子，而且是一个尊重父母的好孩子。

在“男孩向我借钱”一案中，我的心理发生了一系列变化。

为什么我会有这样的心理变化。

“犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”要注意引导学生理解我这些心理变化的原因，从而进一步明白，守信带给其人的快乐。

你在这里信守诺言对“我”和他有什么影响？
以后再让我看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾
着一种感人的一诺千金的严谨。

出示课件
如何理解这句话中的“始终、严格和上升”？结合现实生活谈谈这句话的意思。

（2）默读第二个故事，让学生评价感动的句子。

1、深入理解文章内容：《一诺千金》的最后明明是写“我”在车站等朋友，为什么
又写到了两少年的事？
找出描述这个年轻人值得信赖的词语。

少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。

在风雨中再次见证了一诺千金的行为。

伞下的男孩立刻跳了出来，两人热烈地鼓掌。

这种幸福是如此宽宏大量，他们理应得到。

在那次打击中，双方的感激之情溢于言表，当我看到这幅画时，我感到灵魂的升华。

展示课件
两个少年为什么如此快乐？两个男孩相互的欣赏，他们相互在欣赏什么？
2.为什么在文章末尾“我想说”，而“我什么都没说”？
具体品析“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾。

出示课件
逃避“朋友”与青少年和小男孩形成鲜明对比。

2、找出句子并理解写作技巧
你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。

1.在本文的第一个故事中，我的内心在前后都发生了什么变化，你从中学到了什么？
2、文中第二个故事是谁和谁进行对比，这样有什么作用？
3.全文由两个故事组成。

中间的讨论部分太多了。

这样写有什么好处？
三、总结升华，课外拓展
1.通过刚才的阅读和理解，你是如何理解承诺的？
2、那么，你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故事？
3.展示课件并思考：你向谁做出了承诺，你做了什么？如果我不履行诺言该怎么办？。