逍遥游（通用12篇）

逍遥游（通用12篇）
逍遥游篇1
张连生
《逍遥游》【一】
一、学习目的：
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

二、学习重点
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

三、学习难点
学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。

理解庄子追求绝对自由的人生观。

四、学习方法
阅读、体会、分析
五、学习过程
【一】点拨
1、作者简介：
庄子，(约前369～前286)名周，宋国蒙城(今河南商丘东北)人。

战国中期思想家、家。

虽生活贫困，有时靠借米和打草鞋度日，但拒绝楚威王的重金礼聘。

所持思想极为复杂，涉览当时各家学说，独与儒、墨针锋相对，而以老子之言为指归，和老子同是道家学派创始人，世称“老庄”。

他继承并发展了老子“道法自然”的思想，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。

把老子的“道”，解释为脱离一切事物的神秘的精神。

否定人的认识能力和是非的客观标准的存在，在无是非、无得失、无荣辱的虚无缥缈的境界中逍遥漫游，从而倒向了虚无主义和宿命论，对后世产生消极影响。

但他愤世嫉俗，鄙薄富贵利禄，拒绝同统治者合作的精神，在反礼教、反封建统治的斗争中起到了一定积极作用。

2、关于作品
《庄子》一书又名《南华经》。

《汉书·艺文志》曾标录为五十二篇，今存郭象注本只三十三篇。

其中内篇为庄子本人所作，外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。

其文构思巧妙，想象奇幻，词汇丰富，尤以巧用寓言见长，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。

不仅在先秦诸子中独具一格，而且对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作家的思想和创作，都产生了不同程度的影响。

寓言这一文学形式及其定名，即从庄子开始。

故事中的人物形象常常描写得极为生动，如《逍遥游》中的藐姑射之山的神人形象，《养生主》中庖丁的形象，《秋水》中河伯的形象等。

另外《螳臂挡车》《东施效颦》等寓言故事，至今仍常为人所称引。

《逍遥游》为《庄子》的首篇，无论是从思想上还是艺术上说都是《庄子》中的代表作品。

它主要说明庄子绝对自由的人生观，指出大至高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是逍遥游。

全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。

【二】文章导读
庄子(约前369－前286)，名周，战国中期宋国蒙人，我国著名的思想家(或哲学家)、文学家，先秦道家的代表人物。

《庄子》是道家经典之一，它不仅有很高的哲学成就，而且对后世文学的发展影响极为深远。

对《庄子》散文的辉煌艺术成就，鲁迅曾说：“晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲要》)。

《逍遥游》具有很高的文学价值，它以神话传说熔铸成篇，构思宏伟，气势磅礴，笔墨恣肆，洋洋洒洒，“寓真于诞，寓实于玄”(刘熙载《艺概》)，富有浪漫主义色彩；比喻的运用，繁复灵活，令人应接不暇，回味无穷。

《逍遥游》主要说明了庄子追求绝对自由的人生观，指出大到高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的；只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是
绝对的自曲，这就是“逍遥游”。

它体现了庄子的哲学思想观。

【三】阅读课文，熟悉课文内容
《逍遥游》【二】
一、学习目的：
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

二、学习重点
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

三、学习难点
学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。

理解庄子追求绝对自由的人生观。

四、学习方法
阅读、体会、分析
五、学习过程
【一】积累
1.重点词语
怒：奋发范例讲解：怒而飞(振翅奋飞)
斯：则，就范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)
夭阏：阻塞范例讲解：莫之天阏(没有阻碍)
枪：触、碰范例讲解：枪榆枋而止(碰到树木就停下来)
控：投，落下范例讲解：控于地而已矣(落在地上罢了)
效：显才能范例讲解：知效一官(才能胜任一官之职)
比：合范例讲解：行比一乡(善行能联合一乡之人)
正：本所应有范例讲解：乘天地之正(顺应天地万物之性) 恶Wū：何范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)
2.通假字
冥，通溟范例讲解：北冥有鱼
培，通凭范例讲解：而后乃今培风
知，通智范例讲解：小知不及大知
辩，通辨范例讲解：此小大之辩也
而，通耐范例讲解：而征一国
有，通又；反，通返范例讲解；旬有五日而后反
辩，通变范例讲解：御六气之辩
3.古今异义
海运：海波动荡范例讲解：海运则将徙于南冥
天池：天然形成的大海范例讲解：南冥者，天池也
野马：游动的雾气范例讲解：野马也，尘埃也
果然：饱的样子范例讲解：腹犹果然
众人：一般人范例讲解：众人匹之，不亦悲乎
羊角：旋风范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里
4.词类活用
1.名词用如动词范例讲解：而后乃今将图南(南：向南飞)
2.使动用法范例讲解：彼于致福者(致：使……到来)
5.固定句式
1.其……邪?其……邪?(选择句) 范例讲解：其正色邪?其远而无所至极邪?
2.奚以……为，(表反问，哪用……呢) 范例讲解：奚以之九万里而南为
3.恶乎……哉(表疑问) 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)
【二】翻译课文
《逍遥游》【三】
一、学习目的：
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

二、学习重点
理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

三、学习难点
学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。

理解庄子追求绝对自由的人生观。

四、学习方法
阅读、体会、分析
五、学习过程
【一】结构图解
【二】要点详析
借用寓言说理庄子善于运用寓言来阐明道理。

全文开始即运用寓言，天池海运是荒唐之言，作者形象地刻画大鹏之飞，仍不能无所待；待海运，必须水击三千里，九万里风在下，才有力负起偌大的翼，六月才能息于天池，种种限制，有待即非逍遥。

将反衬用在哲理散文之中，结合了形象思维与逻辑思维，有助于说理之透彻。

另外，像惠施与庄子的对话中的题材有比喻，有故事，化用得非常神妙，形象而生动，很有说服力。

想象丰富，意境开阔如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的邀游太空，想象十分奇特。

写鹏的南徙，一“击”，一“传”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。

丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。

看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法如第一段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋予人的性情，是拟人。

这些都增强了文章的表达效果。

【三】写作特点
想象丰富，意境壮阔。

如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。

丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。

运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。

借用寓言说理。

鲁迅在《汉文学史纲要》中评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”《逍遥游》运用大量寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，使人不知不觉进入他所创造的意境，深受感染。

[1]
逍遥游篇2
教学目标：
1.知识与技能：初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。

2.过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。

3.情感态度与价值观：学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。

第一课时
一.导入新课
什么是“逍遥”？“逍遥”是个联绵词，也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。

逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，那种安适自得优游岁月的情景，就是逍遥。

“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。

《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。

先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。

鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。

作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世。

本文要表达的是“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。

”(《天下》)即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。

”《庄子》的“无为”主义，也可以叫做“逍遥”主义。

下面我们就来看看“逍遥”主义的具体内涵。

二.整体感知，粗知文意
1.作者简介。

注释①。

庄子名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。

生活年代与孟轲相仿，可能年龄略小。

他出生于一个没落的贵族家庭，一生大都从事讲学著述，但从游者不多。

在诸子百家中，他继承了老子的思
想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。

在《读本》里有关于他生活的演义。

《庄子》一书现存33篇。

有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。

庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。

他的思想属于唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。

从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。

在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。

如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

2.诵读课文。

(1)教师范读课文，强调字音、停顿。

抟传转砖徙徒抉决舂春椿蜩调绸凋泠冷沮咀狙疽苴
刺棘喇剌
朝菌数
(2)学生自由诵读课文，标出难解语句。

(3)抽读课文，进行朗读指导：
⑴“大鹏怒飞”：读出气势和力量。

⑵“蜩与学鸠”：读出其渺小。

⑶“大年小年”：读出鲜明的对比。

⑷“汤之问棘”：读出对鲲鹏的赞美，对斥鴳的鄙视。

⑸结尾一节：读出对几种人的不屑以及结论的肯定。

3.小结。

三.预习练习
1.⑴大鹏飞往南冥需要什么条件？（海运）
⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件？（生物以息相吹）
⑶蜩与学鸠不能远飞，是因为什么？（枪榆枋而止）
2.作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢？从哪里能看出来？（小知不及大知，小年不及大年）作者选用了哪些事例来证明这个观点？
3.
四.布置作业
1.熟读课文。

2.结合注释翻译全文。

第二课时
一.检查作业
1.抽学生朗读课文。

二.积累词语，理解文章
1.找出文中的异体字、通假字：
(1)三餐而反（返）
(2)小知不及大知（智）
(3)此小大之辩也（辨）
(4)而御六气之辩（变）
(5)而征一国者（耐）
(6)旬有五日而后反（又、返）
(7)北冥有鱼(溟)
2.解释加点词意思：
⑴则风斯在下矣（就）
有土斯有粮。

（就）
⑵之二虫又何知！（这）
之人也，之德也，将磅礴万物而为一。

（这）
⑶蟪蛄不知春秋，此小年也。

（寿命）
⑷且适南冥也。

（将要；到、往；海）
北山愚公者，年且九十。

（将近）
⑸彼于致福者，未数数然也。

（拼命追求的样子）［课文上有注释。

］
3.找出文中出现的宾语前置句：
①而莫之夭阏者②奚以九万里而南为③之二虫又何知④奚以知其然也⑤彼且奚适也⑥其自视也，亦若此矣⑦彼且恶乎待哉
4.介宾后置句。

①覆杯水于坳堂之上②翱翔蓬蒿之间
5.。

鹏程万里：鹏，传说中的一种大鸟，能飞万里。

后以“鹏程万里”比喻前程远大。

6.判断句。

①《齐谐》者，志怪者也。

②穷发之北，有冥海者，天池也。

7.省略句。

①翱翔(于)蓬蒿之间②众人匹(于)之
8.反问句。

奚以之九万里而南为？
9.词类活用。

10.古今异义。

11.一词多义。

三.布置作业
1.翻译全文。

第三课时
一.检查作业
1.诵读课文，回答课后练习一中的问题。

2.翻译下列句子：
⑴且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。

（况且如果水的积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。

）
⑵奚以知其然也？（凭什么知道它是这样的呢？）
⑶而彼且奚适也？（而它将要到哪里去呢？）
⑷野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

（山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。

）
3.翻译全文。

参考译文
北海有一条鱼，它的名称叫鲲。

鲲的大，不知道它有几千里。

鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。

鹏的背，不知道它有几千里。

奋起而飞，它的翅膀就像天边的云。

这只鸟，海动风起时就将迁往南海。

南海就是大自然的水池。

《齐谐》是记载怪异的。

《齐谐》中的话说：“当鹏迁往南海的时候，振翼拍水，水浪远达几千里。

它乘着旋风环旋飞上几万里的高空。

凭借六月的大风离开北海。

”山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。

天色深蓝，是它的真正颜色呢?还是因为天高远而看不到尽头呢?鹏从高空往下看，也不过这样罢了。

再说如果水的积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。

倒一杯水在堂上低洼的地方，那么只能拿小草作它的船，放上一只杯子就贴地了，是水太浅而船太大的缘故。

风的积聚如果不大，那么它承负巨大的翅膀就没有力量。

所以鹏飞上几万里的高空，风就在它的下面，然后才能乘风。

背负青天，没有什么能阻碍它，然后才打算往南飞。

蝉和学鸠嘲笑鹏说：“我一下子起飞，碰到榆树、檀树之类的树木就停下来，有时如果飞不上去，就掉在地上罢了。

哪里用得着飞上数万里的高空再向南飞呢?”到郊野去的人，只须准备一天三顿饭，回来肚子还是饱饱的；到百里远处去的人，头天晚上就捣米储积干粮；到千里远处去的人，要用几个月来储积干粮。

这两只小动物又知道什么呢?
小智不了解大智，寿命短的不了解寿命长的。

凭什么知道它是这样的呢?朝菌不知道一个月的开头和结尾，蟪蛄不知道一年中有春有秋。

这是寿命短的。

楚国的南部有冥灵这种树，以五百年当作春，以五百年当作秋；远古时有一种大椿树，以八千年当作春，以八千年当作秋；这是寿命长的。

彭祖如今独以长寿著名，一般人与他相比，岂不可悲吗?汤问棘是这样的。

不生草木的极荒远之北，有黑色的深海，就是大自然的水池。

那里有条鱼，它身宽数千里，没有知道它的长度的人。

它的名称叫鲲。

那里有只鸟，它的名称叫鹏，鹏的背像泰山，翅膀像天边的云。

鹏乘着旋风环旋飞上数万里的高空，穿过云气，背负青天，然后打算往南飞，将要到南海去。

斥嘲笑它说：“它将要到哪里去?我跳跃着往上飞，不超过几丈高就落下来，在蓬蒿中飞来飞去，这也就
是飞的最高限度了，而它将要飞到哪里去呢?”这就是小和大的区别。

所以，那些才智足以授予一个官职、品行顺合一方、道德符合一君主心意、能力使一国之人信任的人，他们看待自己，也像斥之类一样。

宋荣子轻蔑地嗤笑这些人。

再说全社会的人都称赞宋荣子，他却并不因此而更加奋勉，全社会的人都责难他，他也并不因此而更为沮丧。

他能认清自我与外物的分际，辨明荣辱的界限，至此而止了。

他在世上，没有拼命追求什么。

虽然这样，还是有没树立起来的境界。

列子乘风飞行，飘然轻巧，十五天后才返回。

他对于招福的事，没有拼命追求。

这虽然不用步行，但还是要凭借风力。

至于顺应天地万物的本性，把握六气的变化，而在无边无际的境界中遨游的人，他们还凭借什么呢?所以说：至人无自我，神人无功名，圣人无声名。

二.理清思路，了解作者观点
1.掌握本篇的主旨。

文中出现了几个“笑”字？各笑什么？读毕，学生总结出三个“笑”字，分别在第一、二、三节。

师：在《三笑》电影中，“三笑”都是秋香笑唐伯虎（学生大笑），《逍遥游》里的这三“笑”，是谁笑谁呢？
生：蜩与学鸠笑之/斥鴳笑之/宋荣子犹然笑之。

师：弄清三个“之”，我们就能知道笑的对象了。

下面，就请大家解读三个“之”。

生：前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。

第三个“之”所指对象，是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。

师：全文的内容实际上就是由三“笑”构成的，现在我们一起来解读这三大板块。

先看第一板块。

请大家朗读第一节。

读毕，师：蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？
生：因为鲲鹏高飞，要靠风力。

为了突出风力之于鲲鹏的作用，作者还以气息之于野马尘埃、水之于大舟的作用来作比喻、说明。

师：蜩与学鸠笑鲲鹏，作者赞成还是反对呢？
生：反对。

作者以行路备粮的比喻进行反驳，说明“之二虫又何知！”，它们也凭借了一点外力。

齐读第一节，感悟内容：鲲鹏凭借风力、蜩与学鸠笑鲲鹏和作者反驳蜩与学鸠。

师：再看第二板块，请大家朗读第二节。

读完，师：斥鴳为什么笑鲲鹏呢？
生：斥鴳认为，鲲鹏要飞高，才依赖于风力，而自己不追求那样的高度，所以能够摆脱对外力的凭借，自己能够自由地“腾跃”“翱翔”。

师：那么，作者对斥鴳的“笑”是什么态度呢？
生：同样是反对、反驳。

师：作者是怎样反驳的？
生：从大与小关系的角度来反驳的。

世界上万事万物，所求有大有小，大固然需要凭借，小同样也需要有所凭借，因此“小知不及大知，小年不及大年”是错误的。

齐读第二节，感悟内容：小往往不了解大，导致斥鴳笑鲲鹏。

师：最后看第三板块，齐读朗读第三节。

读完，师：宋荣子为什么笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”呢？
生：因为“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣”。

师：作者对宋荣子的态度怎样？
生：由“斯已矣”“虽然，犹有未树也”可知，作者对他也是否定的。

不仅如此，作者还通过否定比他自由得多的列子来进一步否定他。

齐读第三节，感悟内容。

师：到此为止，我们了解到，作者对“笑”鲲鹏和别人的蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子都一一作了否定。

那么请大家讨论一下，作者对鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”是不是肯定呢？
生：也都作了否定。

师：否定后者好理解，关键是否定前者不好理解，因为“鲲鹏展翅”早已作为积极的意象被人们广泛引用。

但在本文中，作者在讲述
这一寓言故事时，突出的不是鲲鹏本身，而是风力，“故九万里，风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南”。

对风力作用的突出，实际上就是对鲲鹏的否定。

师：作者写了“笑”的双方，对“笑”的一方蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子都作了否定，对被“笑”的一方鲲鹏和“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”也都作了否定，并且对顺便提及的野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定。

这种全盘否定的态度，如果我们借用本文中的一个形象的词语，可以说是：笑！是的，本文也可以说是：庄子“笑”万物！
师：庄子为什么要“笑”万物呢？
生：因为它（他）们都“有所待”，都没有做到“逍遥游”。

师：全文基本上是否定，是从反面论证，最后才用几句话提出正面主张，以三“无”（无己、无功、无名）作结，有力地论证“无所待”观点。

至于“无所待”的境界怎样才能达到，希望有兴趣的同学课后读读《逍遥游》的后半部分。

2.板书
蜩与学鸠笑之曰—大鹏
笑斥鴳笑之曰—大鹏
宋荣子犹笑之—四种人
3.引导学生理清每一段的思路，便于学生背诵。

(1)第一自然段。

a)大鹏飞往南冥需要什么条件？（海运）
b)野马、尘埃在空中浮游需要什么条件？（生物以息相吹）
c)蜩与学鸠不能远飞，是因为什么？（枪榆枋而止）
d)作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢？从哪里能看出来？（小知不及大知，小年不及大年）作者选用了哪些事例来证明这个观点？
e)老师点评本段思路。

f)学生齐读本段后背诵本段。

g)附：“天之苍苍”一句，意思比较难于理解。

从整体上来看，这是说，人在地上，无法分辨天的颜色是否真的是蓝色。

大鹏虽然飞到了九万里的高空，但它和在地上的人一样，都无法确认天的颜色是否真是蓝色，也就是说，都不能真正认识天。

这里的意思和前文是一致的，是从另一个角度说明大鹏虽然飞得很高，但和我们在地上的人一样，它依然受到了限制，因此它是不自由的。

(2)第二自然段。

a)作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢？从哪里能看出来？（小知不及大知，小年不及大年）
b)作者选用了哪些事例来证明这个观点？
I.“不知晦朔的朝菌”、“不知春秋的蟪蛄”及“大寿的冥灵、大椿”、“众人匹之的彭祖”来喻证“小年不如大年”的观点。

II.以斥鴳讥笑大鹏之志来喻证“小知不及大知”的观点。

c)和第一自然段有何联系？
第二段承接上文，说明“小知不及大知，小年不及大年”，即小与大的区别。

中心意思还是说明，小与大等一切关系都是相对的。

d)“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？
第二层为“汤之问棘”一段。

这段话基本又重复了上文大鹏南飞的故事，因此前人对此理解便有不同。

有人认为这是语义重复；有人认为这是庄子借助古代的圣贤(汤、棘)之口来加强前文所论述的“小大之辩”，在文中有重要作用。

这两种看法各有道理。

从全文来看，这一段话的含义与前文是一致的。

e)齐读课文后背诵。

(3)第三自然段。

a)这一观点落实到人是什么关系呢？作者用什么材料来说明这个关系的？
那些才智可担任一官的职守，行为可顺一乡的俗情，德性可投合一国之君的心意而得一国的信任的人，属小知之人，宋荣子犹然笑之。

b)那么，宋荣子、列子就是作者充分肯定的人物吗？。