2010-2011学年上学期六校联考语文试题答案答案

语文答案
一、现代文阅读（9分）
1．C．首先要注意题干的提示语“从全文看”。

从全文看，第二段谈“名著需要重读”，第三段谈怎样“重读”。

第一段也应该从“名著重读”的角度立意，列举中外著名作家作品，概述其成就，目的在于表明这些作品值得反复品味。

2．D．分析不恰当。

原文说“……夺去了多少传世之作鲜活的生命”，使人们对名著产生误解。

而D项的表述去掉了其中“鲜活”二字，语意大变。

“夺去了许多经典名著的生命”，还“重读”什么呢？
3．B．仔细对照第三段相关文句可知本题其余项正确。

与B项相关的原文是“培养自身的建设性的文化人格”，丝毫未论及“提高自身的文化修养”，与原文相比，该项还缺少了“建设性”这一限制语，使语义有所改变，因而B项不正确。

二、古诗文阅读（38分）
（一）文言文阅读（19分）
4．A （胜：胜任。

）
5．C（A①代词，放在名词前，组成名词性短语。

“所从”可译为“跟从谁”。

②“为……所……”表被动。

B①连词，因为。

②介词，用。

C①②均为介词，引出动作的对象，可译为“从”。

D①用在时间词后，协调音节，不译。

②指示代词，这。

）
6．B （“在许下用屯田制来筹集军粮”不是任峻的“建议”。

）
7．（1）天下没有谁不怨恨（或：天下没有谁不斜着眼睛看），但没有首先发难的。

（采分点：“侧目”“莫”“发”，各1分）
（2）曹操非常高兴，上表让任峻担任骑都尉，（并）把（自己的）堂妹嫁给他（作妻子）。

（采分点：“表”“妻”状语后置、句意，各1分）
（3）救济（他们的）急事（危急），接续（他们）缺少的东西，信用和道义被称颂。

（采分点：“周”“继”被动句式，各1分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
8．塑造了一位因丈夫远行长久未归、内心孤独、无心劳作、日益憔悴的思妇形象。

结合诗句分析。

（只答思妇形象2分，形象特点2分，分析1分）9．诗歌的后两句采用了比喻的修辞手法，写出了思妇日夜思念、容颜憔悴的状态，宛如那圆圆的月亮，正在逐渐减弱其“清辉”，逐渐变成了缺月。

写得含蓄委婉，真挚动人，给人以美的感受。

（手法2分，内容理解2分，艺术效果2分）（三）文学常识和名句填空（10分）
10、⑴巴尔扎克⑵《激流三部曲》⑶云销雨霁⑷为变徵之声
⑸齐彭殇为妄作⑹别有幽愁暗恨生⑺三顾频烦天下计，两朝开济
老臣心
三、文学类文本阅读（23分）
11、（1）．C、E（C错在“暗示了相对封闭的自然环境使得秦岭女孩脸上满是羞涩”，应是“用环境的幽美，烘托秦岭女孩的纯真、自然”；E错在“形象地表达了整理因人生苦短而生的惆怅”。

）（对一个给2分，两个都对给5分）（2）．为下文“秦岭女孩”的出现做铺垫（3分），用环境的幽美烘托“秦岭女孩”的纯真、自然（3分）。

（3）．①把“一转身”当作行文线索，使文章结构严谨。

（2分）
②强调时间、过程的流逝之快。

（2分）
③反复点题，突出中心，提醒人们珍惜时光，珍视人际交往。

（2分）
（4）．“转身”指的是人们在人生路途中与美好事物相逢机遇的短暂。

（3分）（或答：失去美好事物的迅速）整理告诉人们：人生中任何美好的东西都是稍纵即逝的，（2分），因此要格外懂得珍惜。

（1分）
四、实用类文本阅读答案（23分）
12、（1）．C、E（对一个给2分，两个正确给5分）
（2）．商鞅渊博的教学和睿智的见识为他变法坚实的基础；对于改革的坚定信念和遇到困难也不回头、百折不挠的精神；也离不开秦孝公慧眼识英雄，给商鞅提供改革的机会。

（每点2分）
（3）．首先，商鞅是才识非凡的人；其次，商鞅是为政治理想奋不顾身的改革家。

（每点3分）
（4）．此题是一个开放性题，可以从不同的角度回答，答案示例：（1）要想干成一件事情，就要做好牺牲一切的准备，包括生命。

（2）还要有一定的知识储备。

（3）还要有坚定的支持者，如果是领导更好。

（4）如果对民众对国家有益，人们会永远铭记。

（要言之成理，有观点，能结合文章内容分析。

）
五、语言文字运用（20分）
13．选D，A项，弄堂lòng 孱头càn B项，朱拓（tà）糍粑（cí）C项，监生（jiàn）不可估量（liáng）
14．选A, 不绝如缕：比喻形势危急得就象即将断绝的一根细线那样。

后来也比喻技艺或其他方面的继承人稀少，还比喻声音细微悠长。

B项，运斤成风，挥动斧头，风声呼呼。

比喻手法纯熟，技术高超。

C项，“箪食瓢饮”指简朴的饮食。

D项，短小精悍，形容人身材矮小而精明强干，也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。

15．选C，A项中途易辙，“自从”移到“学校”前，B项赘余，删除“大概”、“左右”之一。

D项搭配不当，“出处”和“主题歌”不能搭配。

或者理解为“句式杂糅”。

16．(强调内容：)陈永正教授在中山大学文科楼举行的讲座主题是“诗词格律及吟诵”。

(强调人物：)在中山大学文科楼举行“诗词格律及吟诵”主题讲座的是陈永正教授。

(或：是陈永正教授在中山大学文科楼举行“诗词格律及吟诵”主题讲座的。

) 17．语文教给学生真善美（5分）
六、作文（60分）
18．作文评分参考标准
（一）、命题意图
本题意在考查学生命题作文的写作能力，审题上降低难度，重在全面检测学生进入高三以来在立意、文字表达和谋篇布局上的作文基本能力。

（二）、题目解读
呼唤，字典有两个义项：（1）召唤，（2）呼喊。

呼唤是动词，写作时可以从呼唤的对象、主体入手，即呼唤什么或谁（什么）在呼唤，可以此为基点，打开思路。

行文中应点出呼唤的主体、对象或内容，使之具体可感，不宜笼统。

当然也可以按照写议论文的思路，从是什么、为什么、怎么样、会怎样等角度展开。

（三）、评分建议
1、评分以立意、内容、结构、语言为重点，全面衡量。

但采用综合评分法，只打一个总分。

为便于操作，参照2010年江西高考语文作文等级评分标准，可按以下标准确定等次：
一类卷（优秀）：50-60 一类上57—60 一类中54—56 一类下50—53
二类卷（较好）：40-49 二类上47—49 二类中44—46 二类下40—43
三类卷（较差）：30-39 三类上37—39 三类中34—36 三类下30—33
四类卷（很差）：30以下四类上21—29 四类中11—20 四类下0—10
2、结构和字数
①800字以上，结构不完整，最高不超过40分。

②600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分；结构不完整，35以下评分。

③500字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分；结构不完整，25以下评分。

④不足500字的，20以下评分。

3、错别字，1个扣1分，重复的不计。

附：文言文【参考译文】
任峻，字伯达，是河南中牟县人。

东汉末年天下动乱纷扰，函谷关以东的地区都受到震动。

中牟县令杨原为此忧愁担心，想弃官逃走。

任峻劝说杨原，他说：“董卓首先制造混乱，天下没有谁不怨恨（或：天下没有谁不斜着眼睛看），但没有首先向董卓发难的。

人们不是没有这种想法，只是因为眼下这种形势而不敢做而已。

您如果能站出来向天下人倡议（反抗董卓），一定会有人响应。

”杨原说：“我该怎么做呢?”任峻回答说：“现在关东有十多个县，能够参与作战（胜任战士）的人不少于万人，如果您能暂代河南太守，统一使用这些兵力，事情就没有不成功的。

”杨原听从了任峻的计策，并用任峻担任主簿。

任峻就替杨原向朝廷上表奏明杨原代理河南太守这件事，并让各县县令坚守城池，就起兵保护河南。

不久，正好遇上太祖（曹操）在关东起兵，并带兵进入中牟县境，大家都不知道该怎么办，任峻只与同郡的张奋商议后，就带领全郡的人马归顺了太祖。

任峻又另外集合宗族、宾客、家兵几百人，希望跟随太祖征战。

太祖非常高兴，上表让任峻担任骑都尉，（并）把（自己的）堂妹嫁给他（作妻子）。

任峻很被太祖亲近信任，
太祖每次出征时，任峻常常留守后方为大军准备粮草。

当时常因旱灾而闹饥荒，军队的粮草不够使用，羽林监颖川人枣祗建议安排屯田。

太祖就用任峻担任典农中郎将，招募百姓在许昌一带屯田，收获粮谷百万斛。

郡国都设置了田官，几年之中各地贮存的粮食，装满了仓库。

官渡之战时，太祖让任峻负责把军器粮草运到前线。

敌人多次搔扰阻断粮道，任峻就让一千辆马车组成一队，分十路并进，组成双层军阵来环绕保卫运粮车队。

这样一来，敌人就不敢接近运粮的队伍。

国家和军队供给充足，是从枣祗建议屯田开始的，最终却是任峻实现的。

太祖因任峻功功劳卓著，就上表封任峻为都亭侯，食邑三百户，升任长水校尉。

任峻为人宽厚有气度而且能见事明理，时常向太祖陈述一些建议，太祖很多时候都认为任峻的建议很好。

在饥荒之时，任峻收养抚恤朋友的遗孤，对朝内朝外的贫穷宗亲，则救济（他们的）急事（危急），接济（他们）缺少的东西，他的信用和道义被人们称颂。

建安九年去世，太祖为他流泪了好久。

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