高考作文指导新材料作文的审题训练ppt

3、荆棘鸟
材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美 的生命之歌。
从鸟的传说方面可这样立意：①超脱出自身的痛苦， 生命之花才美丽；②有顽强的意志．才敢挑战生恬中 的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。 从材料中的议论部分可这样立意：①最美好的东西 需要用最深痛的巨创来换取；②以生命作为代价，开 出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。 准确理解材料的含意，根据自己的知识储备、生活 经历和思想认识确定作文立意，即可构思作文。
11、美国阿拉斯加州引狼逐鹿的故事 从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环 境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿 共处，相克相生，才能保证它们不失本性， 维持自然界的生态平衡。
据此可立意为：生态平衡是自然界的规律， 人类亦如此，自然规律不可违。 从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没 有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于 是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲 避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。 可见生于忧患，死于安乐。
二、以果溯因法（因果分析法）——任何事物 的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原 因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因 切入立意，是行之有效的方盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子 “久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。 在这样理解的基础就可以得出“放下即实地”、“学 会‘放手’”等立意及命题了。如果从“过者”的角 度，得出“帮人要帮到底”的立意，或者从“盲子” 的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于听从劝告” 等立意也还可以。
5、渔翁 以果溯因法。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不 多。 井里捞鱼（原因） 两条大鲤鱼 三条鲫鱼， 几只米虾，空白（结果） 通过“这是为什么” 的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔的 空间去撒网，方有丰硕的收获。 6、枭逢鸠 （立意）与其改变环境，不如改变自己 / 治 标不如治本/ 认识到自己的不足，还要找到 完善自我的恰当的方法/ 赢得社会认同，在 于完善自己。
14、少年练剑
联系现实有无类似的现象，才发现比比皆是， 如现实中许多家长费劲心思把子女变成天才， 急功近利，妄想一步登天，结果可想而知。 1、可以论证学业、事业都需要脚踏实地，日积 月累，切忌急功近利，妄想一步登天。 2、可以论证成功的道路欲速则不达。 3、可以论证为师者应如何启迪学生战胜自我。
三、辨证关系法——任何事物是相互联系的， 而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关 系主要有依存关系（如学与问）、主次关系 （如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强） 和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关 系和角度，有利于立意构思作文。 7、萤火虫与蜗牛 从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是 看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。 从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利 器。
新材料作文的审题训练
◆审题立意的方法 一、抓关键句法——善于抓住关键词语。
关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主 旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。 一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些 词句往往能事半功倍。
1、《鞋匠的好奇》
这则材料体现主旨的词语“好奇”？——材料 三次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”， “鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……” 再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词 语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是 发明和创新的原动力。
2、野兔与猎手
关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己 走过的路”。立意：走熟悉的路也会摔倒，不 能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界； “别摔在熟悉的路上”（惯用塑料袋 现在污 染了换纸的. 汽车好.大家方便.多多益善 ，现 在尾气多了影响欢迎）野兔谨小慎微，不敢走 新路，不敢创新 ，不要谨小慎微、敢于走新 路、敢于创新
四、联系实际法——现实生活的某些思想、观点、 行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等 形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我 们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是 由物及人（社会）。
12、怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的 难题呢?
这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之 间有效沟通的难题”“参加讨论”和“发表看 法”，所以写作的重点应该落实在“解决问题” 上。联系自己或他人的实际，一定要“分析问 题”，以此作为“解决问题”的前提和条件。此 外，“以一位高中学生的身份”，是作文时需要 注意的重要信息。
13、哲学家给弟子最后一课
这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。 那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过 选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另 一个占据。 提示“无”与“有”是两个抽象的概念， 材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻 的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类 题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就 开阔了。如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据 他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据 他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据 他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据 他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥 自己的心灵等。关键要把握生活的大网，以小见大。
8、英国登山者
材料不同角度的评论就是问题所在。所提炼出 来的问题是由事件引发出来的不同的见解，如 “救不救”。
9、《断章》（卞之琳） 世界有了我们而更美丽/相互欣赏/营造共 赢的风景/相映成趣的美丽（共同的风景）/ 你也是一道风景（欣赏你）
10、哲学教授 与井底之蛙
从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的 哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别 人的长处”； 从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主 观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系 实际”； 从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊 的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑 战”； 从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有 自己的长处”等。