《认识公顷》微课程设计方案

1 公顷=10000 平方米
问题预案
学生对公顷这一概念不理解，所以得借助图片等方式来帮助学生理清这一 难点。因此，我通过使用 PPT 软件来辅助我的课堂教学，在课堂中 PPT 所呈现 出的画面多样性以及整体知识的呈现，让我完成正常教学。在课堂上小组研讨、 师生互动、及时反馈，班级气氛活跃、师生关系融洽，有一个良好的教学环境。
的面积有多大。
（））块这么大的正方形的面积是 1 公顷。
10×10 =100（平方米）
10000÷100=100（块）
六、课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？说给大家
听听。 认识公顷
边长是 100 米的正方形的面积是 1 公顷。 正方形的面积=边长×边长
=100×100 =10000（平方米）
课堂小结，梳理本节课的教学要点，便于巩固。
知识类型
制作方式 预计时长
☑ 理论讲授型 ☑ 推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
☑ 拍摄 ☑ 录屏 □动画 □其他 （可多选） 5 分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
一、情景导入（播放视频） 观看故宫的视频，该视频不仅仅是呈现了
故宫的宽广，而且与我们认识公顷的课程紧密 相关，让同学们复习之前所学过的面积单位，使学生 回顾旧知，更好的链接新知的学习。 三、探究新知
通过鸟巢的图片引出要测量土地的面积，可 以用“公顷”作单位。
通过视频导入，能够吸引学生的注意力， 因为小学生的注意力还不够集中，观看视频 充分的吸引了学生的注意力，同时也激发了 学生的学习兴趣。
通过复习旧知识的方式进行课堂导入， 一方面有利于巩固上堂课所学习的旧知识； 另一方面，有利于通过旧知识引入新的知识。
说明：本模板仅供提交 B2 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《认识公顷》微课程设计方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称 选题意图 教学对象 教学目标
教学用途
县（市、 区）
学校
姓名
□学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 混合学习环境 □智慧学习环境
用学生鸟巢的建筑图片唤起孩子们的学 习兴趣。
四、通过练习题进行学习公顷的实际意义。
上海世博园占地面积 500 多(
)
“水立方”占地面积约 6(
)
通过上海世博园、“水立方” 等鲜活的 图片进行学习公顷的实际意义。
五、课堂练习明确进率的互换。
练习中不断巩固“公顷”这一概念，更在练习
在操场上量出边长是 10 米的正方形，看看它 中懂得进率的互换。
B2 微课程设计与制作
学科 数学
混合学习环境
《认识公顷》
帮助学生建立土地面积单位“公顷”的概念，为学生解决生活中关于土地面积 的实际问题提供支持。
四年级学生
1.认识公顷的含义，体会 1 公顷的实际大小。2.掌握公顷和平方米之间的简单 换算。
□课前预习 课中教学 □课后巩固 □其他
根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。
自评等级 □优秀 ☑ 合格 □不合格