小学数学“做中学”研究

小学数学“做中学”研究
随着教育理念的不断更新和改革，小学数学教育也在不断探索新的教学方式和方法。

近年来，“做中学”逐渐成为小学数学教育的一种热门教学模式。

这种教学模式强调学生
在学习过程中通过自主探索和实践，辅以教师的引导和辅助，在实际操作中学习数学知识
和技能。

本文将从教学实践、教学效果以及教学难点三个方面探讨小学数学“做中学”研
究的相关内容。

一、教学实践
小学数学“做中学”教学模式，是针对传统的教师主导、学生被动接受的教学方式提
出的一种新的教学模式。

在这种教学模式下，教师不再是课堂上唯一的话语权，学生也不
再只是被动接受知识。

相反，学生需要通过自主探索和实践学习数学知识和技能。

教师在
课堂上扮演引导和辅助的角色，帮助学生发现问题、解决问题，引导学生正确运用数学方法。

在这种模式下，课堂变得更加活跃，学生的学习动机和学习积极性也得到了很好的激发。

在实际的教学实践中，教师可以利用教学资源和教学环境，设计各种情境与游戏来让
学生在实际操作中掌握数学知识。

在教学1-10的数的认识时，教师可以设计数字连线游戏，让学生在游戏中不仅认识1-10的数，还可以培养学生的团队协作和思维能力。

在教学简单加减法时，教师可以设计购物情境游戏，让学生在购物过程中实际操作加减法，巩固所学
的知识。

通过这些情境与游戏的设计，学生在实践中能够更深入地理解数学知识，提高数
学技能，并在实际生活中运用所学的知识。

二、教学效果
小学数学“做中学”教学模式，通过实践中学习数学知识，能够更好地激发学生学习
数学的兴趣，培养学生的创造力和动手能力。

研究表明，采用“做中学”教学模式的小学
数学课堂，学生的学习积极性明显提高，学习兴趣增加，学生对数学的自信心明显增强。

而且，学生在实践操作中能够更深入地理解数学知识，并且巩固所学的知识，提高数学技能。

通过“做中学”教学模式，学生的思维能力也得到了很好的锻炼。

在实践中，学生需
要通过观察、比较、分类等思维活动，解决问题。

这种实践训练能够有效锻炼学生的逻辑
思维和创造性思维，培养学生的解决问题能力和分析问题能力。

“做中学”教学模式能够
有效地提高小学生的数学素养，培养学生的综合能力。

三、教学难点
尽管“做中学”教学模式在小学数学教育中有着显著的优势，但也存在一些教学难点
需要克服。

首先是课堂管理的困难。

传统的课堂教学中，教师可以通过讲解和板书来控制
课堂的学生活动，而“做中学”教学模式下，学生的活动更加多样化，教师需要更加灵活
地控制学生的学习节奏，确保教学目标的完成。

其次是教师自身素质的要求。

在“做中学”教学模式下，教师需要有更加丰富的教学经验和技能，能够根据学生的实际情况，灵活地
设计教学活动，引导学生的学习。

再者是教材与教学方法的结合。

在“做中学”教学模式下，教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计不同的实践活动，引导学生通
过实践学习数学知识。

需要教师在教学实践中不断尝试和总结，积累宝贵的教学经验。