日新又新我常新 同步授课教案

第五课第一框日新又新我常新教学设计
【链接课标】
课标要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

”
【教学总体设想及依据】
利用案例、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我认识的不同途径。

并通过学生之间互相评价、自我评价等方式全方位地认识自我。

在此基础上，让学生领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。

在整个教学过程中，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。

【教学目标】
[情感、态度、价值观目标]通过自主探究活动，认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象，掌握认识自我的途径。

[能力目标] 以学生探究为主线，通过创设情境，培养学生能用全面的、发展的观点认识自我；并通过不断改正缺点来完善自已。

[知识目标]挖掘学生的自身资源及课外资源，让学生懂得全面地认识自我，懂得用发展的眼光认识自我，
【教学重点】
发展地、全面地认识自我
【教学难点】
如何认识内在美与外在美的关系
【课时】：l课时
【课堂环境】：多媒体教学
教学过程：
（一）导入：太阳每天都在升起，开始崭新的一天，我们每天上学，迎来新的自我，这节课我们就来认识这个新的“我”
板书：目新又新我常新：认识自已
过渡：古人告诉我们：知人者智、自知者明，老师很想知道你们对自已的看法，下面我们来做一个小调查。

（二）活动一：热身活动：用手势表达你对下列观点的看法。

V表示同意，拳头表示不同意
1、我没有什么缺点和不足，我觉得自已很完美。

2、我既有很多的优点，又有很多的缺点。

3、我身上有很多的缺点，这些缺点是无法改变的，伴我一生。

师统计结果得出结论：认识自已：全面的眼光（板书）
让生解释不同意观点一的理由。

师引导：尺有所短，寸有所长，金无足赤，人无完人，再伟大的人物也有缺点，如一代文豪鲁迅，他的个子不足1.60米，著名音乐指挥家舟舟，天生愚钝。

这都说明十全十美的人是没有的。

让生表述不同意观点三的理由。

师引领：日新又新我常新，我们是不断发展变化的，自身的优缺点也不是一成不变的。

（二）介绍小刚，加入我们的课堂。

大屏幕出示小刚的见闻：一个夏天的中午，我乘公交车去上学，运气不佳，车上没有座位。

旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边，车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子摇晃着身体，不时碰到坐着的那位姑娘，她不好意思地念叨着“对不起，对不起”
提问：如果是你，你会怎么做？
继续出示案例：只见那们姑娘皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如遇见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉！”一边将头转向了窗外。

提问：她美吗？为什么？从中你感悟到了什么？
引领：一个人的美应该是外在美与内在美的和谐统一
过渡：著名作家列夫托尔斯泰告诉我们：一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。

在我们的生活中有这样一群人，他们相貌普通，但我们却认为他最美。

大屏幕出示人物：陈贤妹：最美婆婆；吴菊萍：最美妈妈。

介绍她们的事迹。

提问：她们美不美？美在哪里？
引领：对比二则事例得出结论：内在美对外在美起促进作用。

师生一起归纳全面的两层含义：既包括认识自已的优点，又包括认识自已的缺点。

既认识自已的外在形象，又包括自已的内在素质。

师解释外在形象包括：外貌、衣着、举止、风度、谈吐等。

内在素质：如学识、心理、道德、能力等。

拓展：你认为，作为一名中学生应怎样展现自已的美？
引领：我们要衣着朴素、大方整洁、讲究文明礼貌、注重卫生，关爱班集体，乐于助人，努力学习、、、、重在自已内在素质的培养。

因为外在美只能取悦一时，内心美方能持久不衰。

展示小刚的烦忧：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等，所以,在同学们眼中我是一个坏孩子。

到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。

于是，我改正了一些毛病，认真上课，按时完成作业。

和同学们相处得也很好，我的学习成绩也进步了，我好开心啊!
可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。

难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的只能是人人讨厌的坏孩子吗？
请你为小刚出谋划策：小刚我想对你说：
引领：日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。

我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

师小结：每个人都是发展变化的，“天生我材必有用”面对自已的缺点，我们要接受自已、悦纳自已民，通过不断改正缺点来完善自已。

过渡：那你们对自已又了解多少呢？让我们来认识“我眼中的我”
让生填充表格：性别：性格：外貌：优点：缺点：
师将学生填好的材料收集上来，让生猜“这是谁”
预设：猜中，说明我们对自已比较了解，你的外在行为表现出了真正的你，同学们对你也是比较了解的。

没猜中，说明我们对自已的观察不够，希望结合本课的所学，反思一下自己，更全面地认识自已。

过渡：想不想知道别人眼中的你是什么样的？
活动：“我眼中的同学”
让生说一说同班同学的优、缺点。

预设：盲目接受别人意见的现象。

引领：对于他人的意见，不能忽视，也不能盲从，而应结合自身的实际，冷静地分析，有则改之，无则加勉。

下面我们再来了解自已在集体中的位置。

活动：评选“班级之最”
（１）作文写得最好的同学：（２）个子最高的同学：
（３）数学学得最好的同学：（４）上课发言最积极的同学
（５）值日工作做得最认真的同学
小结：通地我眼中的我，他人眼中的我，集体眼中的我的活动，我们对自已有了更清晰完整的认识。

下面我们来帮小刚也来认识一下自已。

出示小刚的反思：今天，好朋友王明看到我一直闷闷不乐，很着急，中午一起回家的途中，他劝我说：你不要这么消极，原来的你活泼开朗，体育好，口才也好，在学校的演讲比赛中还获过奖，那个时候你多快乐啊！班主任老师得知了我的情况，心里也很着急。

为此下午第三节课专门召开了班会，让每个同学都给我写一句鼓励的话。

小雪说：“小刚，忘不了你在运动场上的英姿，你是我们班的骄傲！”小松说：“只要你振作起来，恢复你灿烂自信的笑容，我们大家永远支持你！”小泽说：“小刚，你改正缺点的毅力和决心一直让我很钦佩，要继续加油啊……”大家的话深深地感动了我，经过反思我下定决心：我要重新振作起来，走自己的路，让小忆去说吧
提问：回顾小刚认识自己的过程，思考讨论：他用了哪些方法？
1.我小学时不认真学习，还和同学们吵架，所以我是一个坏孩子。

（自我观察）
2.现在我改正了一些毛病，和同学们相处得很好，学习也进步了。

（自我观察）
3.小学同学小忆经常说我的坏话。

（他人评价）
4.王明说我口才好，体育好。

（他人评价）
5.班会课上，老师和同学们都说我理解领悟能力强，有毅力，都愿意和我做朋友。

（集体评价）
师生一起总结认识自我的途径：通过自我观察、他人的评价、集体的评价。

（师生一起总结板书。

）
师总结全课：这节课我们明确了正确认识自已的观点，掌握了了解自已的方法，希望我们通过多种方式了解自已，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自已，做到日新又新我常新。

让生结合板书，把教材通读一遍，勾画出重点知识。

让生谈本节课的收获。

师出示寄语：一天一个太阳，点亮新的希望；
一天一个梦想，快乐、幸福、安康。

一天一个月亮，每天都不寻常；
一天一个自我，会有新的变化；
可爱的同学，亲爱的朋友，我们一起呼喊：
学会认识自己，全面、发展、客观。

板书
日新又新我常新
一认识自已
1、用全面的眼光（1）看到自已的优点和缺点。

（2）了解自已外在形象和内在素质。

2、用发展的眼光看自已
二认识自已的途径：（1）自我观察；（2）他人评价；（3）集体评价。