《梦游天姥吟留别》学案 (人教版高二选修)共3篇

《梦游天姥吟留别》学案 (人教版高
二选修)共3篇
《梦游天姥吟留别》学案 (人教版高二选修)1
《梦游天姥吟留别》学案 (人教版高二选修)
一、选课背景
高二选修课程中，文言文绝对是一门必要的基础课程。

对于学习文言文的学生来说，唐代诗词无疑是必修的一部分。

《梦游天姥吟留别》作为唐代诗人李白的作品，以其优美的诗意和深刻的意境，成为了文言诗学习的重要部分。

因此，在高二选修课程中，我们特别推荐李白的《梦游天姥吟留别》。

二、学习目标
本学习案旨在帮助学生：
1. 了解唐代诗歌的特点，尤其是李白这位伟大诗人的诗歌特色。

2. 通过学习《梦游天姥吟留别》这首诗，感受李白的深情与豁达。

3. 学会欣赏诗歌中的美学结构，以及读诗的技巧。

4. 掌握文言文的基本语法和语言习惯。

三、学习内容
1. 诗歌导读
首先，老师应该让学生读一遍这首诗，了解它的意境和情感。

学生可以从以下几个方面进行阅读和分析：
1）感受李白的情感和情绪。

2）理解诗歌中的意象，掌握诗歌的基本结构。

3）考虑李白写这首诗的背景和目的。

2. 语言解读
在学习《梦游天姥吟留别》的同时，老师也可以让学生掌握文言语言的基本知识。

例如：
1）语法：文言语言的语序和用法与现代汉语有很大不同。

2）汉字：让学生了解唐代的汉字用法和写法，尤其是那些不常用的字。

3）词语：诗歌中有很多与现代汉语不同的词汇，例如“鸣珂”、“窈窕之鲤”等。

3. 诗歌欣赏与感受
学生需要通过欣赏和感受这首诗歌，深入了解诗人的情感和思想。

他们可以从诗歌的美学结构入手，学习如何欣赏诗歌，并掌握从艺术角度分析文学作品的方法。

四、教学方法
本学习案中推荐的教学方法有：
1）课堂讲解+分组研讨：老师可以先讲解每个语言点，然后分组讨论，以便学生能够更深入地理解和掌握这些知识点。

2）小组合作：老师可以让学生分组进行课外阅读和研究，以
便他们能够更深入地了解唐代诗歌和文言诗歌。

3）讲解+演示：老师可以通过加强教学演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握文言诗歌的基本知识点和技巧。

五、教学点评
通过学习《梦游天姥吟留别》这首诗歌，学生不仅能够更好地掌握文言文的语言特点和语法结构，还能感受唐代诗歌的深厚文化底蕴，更好地欣赏文学作品的美学价值。

因此，我们相信，在老师的指导下，学生一定可以顺利掌握这首诗歌，并获得更好的阅读体验
总的来说，学习唐代文言诗歌对学生的文学素养和语言能力都有很大的提升作用。

通过深入学习一首诗歌，不仅能够了解唐代文化，还能够从中感受到诗人的情感和思想，从而更好地欣赏和分析文学作品。

同时，通过学习文言文的语言特点和语法结构，可以更好地掌握中文语言的基本规律，提高阅读和写作能力。

因此，教师可以通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地掌握文言文和唐代诗歌，并且在学习过程中体验到文学的魅力和美妙
《梦游天姥吟留别》学案 (人教版高二选修)2
《梦游天姥吟留别》学案 (人教版高二选修)
《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人李白所作，以描写古人神话传说为主题。

随着历史的推移，它被收入了人教版高二选修课程中。

这篇课文格调高雅、艺术感强，不仅有诗歌的辞藻华丽，而且包含了许多历史和文学典故，有着深刻的人文内涵。

一、大意概括
《梦游天姥吟留别》描写李白梦游仙境天姥山，在那里他见到了许多神仙和仙女们，并与之对话，得到了许多启示。

他在梦中将自己的情感宣泄出来，留下几个深情的词句。

梦醒后，他觉得自己仿佛重得故里之感，兴致勃勃地写下这篇诗歌。

二、文化背景
《梦游天姥吟留别》突出了唐代文化的特点和风格。

唐代的士
人大都追求自由奔放、豪放洒脱的思想，李白也不例外。

他追求人的自由、个性和豁达，喜欢极具艺术性、抒情性和思想性的文学句式。

同时，他的写作处处表现出游侠精神和反叛性格，反对权势、士族和儒家思想的束缚。

这些都是唐代文化在《梦游天姥吟留别》中的体现。

三、文学特点
1.形式上，它由若干组成的现实与梦境的场景、短小精练的诗歌和杂文、以及作者的自述构成。

2.艺术上，其具有浪漫主义和唯美主义的特色。

语言华丽，形象鲜明，富有幻想和无限的遐想，这些都是浪漫主义的特点；而对于自然和人文景观的崇拜、对于人心理和感官的艺术表现，这些都是唯美主义的特点。

3.思想上，它表现出李白的游侠精神、自由与豪放的思想。

字里行间流露着强烈的反传统、反权贵的思想。

同时，也表现出对自然和人性的崇拜、对人类生命的热爱、对个性解放与自由追求。

四、教学设计
“掌握诗歌唯美主义的语言特点，了解李白的现实主义创作思想。

”
第一节，导读课堂。

教师可以带领学生解读课文的标题、作者、
朝代、文学背景，预习本章李白的思想。

让学生了解唐代文化、唐代士人精神面貌，入手浪漫主义和唯美主义的基本概念。

第二节，精读课堂。

教师可以分组或课前分配海报，让学生合作阅读，了解诗歌内容，理解视觉图像对于文学阅读的加强作用。

同时，老师也可以逐句逐词，引导学生深入解读叙事、描写、抒情、议论等文学特点。

第三节，文化课堂。

教师可以利用多媒体工具，呈现历史文化背景和文学典故。

以古文家庭、饮食、穿着等方面作为切入点，在历史的长河中，让学生感受唐代文化的变迁与发展，以此了解李白的原创背景和创作思想。

第四节，讨论现场。

在完成文化课堂之后，教师可以带领学生进行小组讨论，让学生分享对于课文的理解，并就学了什么、又触动了什么、感受到了什么进行总结、探究和创新
本文介绍了唯美主义诗歌的特点以及李白的现实主义创作思想。

唯美主义诗歌注重语言的表现力，从视觉、听觉、嗅觉等感官切入，营造出优美的艺术氛围。

李白的现实主义创作思想表现为反对传统和权贵的思想，强调个性解放和对自然、人性的崇拜。

在教学设计方面，可以通过导读、精读、文化和讨论四个环节，让学生全面理解唯美主义和李白的创作思想，提高文学鉴赏能力和综合素养
《梦游天姥吟留别》学案 (人教版高二选修)3
《梦游天姥吟留别》学案 (人教版高二选修)
一、教学目标
1、了解李白的生平及其创作背景。

2、学习诗歌的基本韵律和修辞技巧。

3、鉴赏《梦游天姥吟留别》这首诗。

4、启发学生运用课内知识和生活经验，加深对于诗歌的理解和体验。

二、教学重点
1、诗歌的音韵和韵律。

2、本诗的意象和意境。

3、学生阅读体验和表达能力。

三、教学难点
1、本诗的意象和意境的深入探究。

2、学生文化背景及情感因素的引导。

四、教学方法
1、启发式教学法。

2、情感教育法。

3、课堂讲解法。

五、教学过程
1、导入
神奇的李白，在世间诗歌的历史中留下了许多令人称赞的诗歌佳作。

在中国文化史上，他是不可多得的文化瑰宝。

今天我们要学习的是他的一首著名的诗歌——《梦游天姥吟留别》。

2、整体阅读
请同学们先默读全诗，对于意境和意象进行简要了解，并自己简要概括一下全诗的内容。

3、逐段讲解
首先，老师讲解第一、二段：让学生们了解诗歌中的音韵和韵律，同时，请同学们学会如何挖掘诗歌中的意象和主旨。

然后，老师附上词语解释，解析第三、四段的内容。

接下来，让同学们自由阅读诗歌，老师做好笔记，集中讲解第
五、六段的内容。

鉴赏《梦游天姥吟留别》用诗来传递信息和情感同样需要深入探讨。

最后，老师用文献赏析和实际例子介绍诗歌的外部和内部结构，讲解《梦游天姥吟留别》中的意图和意义，并通过配图和视频的方式让学生身临其中。

6、情感教育
通过以上讲解，让同学们了解了李白和诗歌的内在含义。

因此老师在课堂上加上情感教育，引导学生产生相关情感，增加诗歌阅读的体验，加深对于李白和诗歌的理解和体验。

七、练习
1、学生查找并背诵五首李白的古诗，交流词语的特殊含义和
作用。

2、赏析其他李白的佳作，了解其人生和文化背景。

3、自由发挥，通过写作、朗读等方式表达自己的意见和体验。

八、作业
1、背诵本诗，并详细注解诗句的意义和修辞手法。

2、阅读相关李白诗歌，在心得体会中表达自己的思考和经验。

3、写一篇关于《梦游天姥吟留别》的读后感或者感知诗歌的相关文章。

九、教学总结
通过上面的课程学习，本课程旨在从李白的生平、诗歌的音韵和韵律、本诗的意象和意境、学生阅读体验和表达能力等方面对《梦游天姥吟留别》进行全方位的解析。

通过教学使学生了解了李白和诗歌内在含义，同时通过情感教育，引导学生产生相关情感，增加阅读的体验。

从而加深学生对于李白和诗歌的理解和体验，激发学生的想象和创造力
通过对《梦游天姥吟留别》的全方位解析，我们不仅了解了李白和诗歌的内在含义，也增加了阅读体验和表达能力。

在教学中，通过多种方式引导学生深入思考和交流，培养了学生的文学素养和审美能力。

此外，通过情感教育，使学生能够更深层次地感知诗歌的内涵和情感，增强了学生对文学的热爱和探究的欲望。

教学任务的完成不仅仅是知识的传授，更是一种文化的传承和美的感知，希望学生能够在日后的学习和生活中，继续深入挖掘文学的魅力和价值。