4、三个儿子第二课时教学设计
依学定教 重在表达——《三个儿子》第二课时教学设计
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｅ ｓ ａ ｒ ｃ ｈ
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教 改・ 教 研
依 学定教 重在表达
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《 三个儿子》 第二课 时教 学设计
宁化 ３ ６ ５ ４ ０ ０ ）
唐 欧 阳
（ 福 建 省 宁 化 实验 小 学 福建
生 的 思 维 能 力 。 由例 子 到 图 的 辅 助 再 到 句子 的提 醒 。 呈 现 练
习坡度 ， 降低 学生的难度 。】
８ ． 合作探 究： 为什 么老 爷 爷 说 只 看 见 一 个 儿 子？ （ １ ） 指名读文 。 （ ２ ） 指 导 朗读 ， 分 角 色 朗读 。 （ ３ ） 讨论 ： 明 明有三个儿子 ， 老 爷 爷 为 什 么说 只 看 见 一 个
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。
另一只
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” 说 一段 话 。 （ 生 回答 ， 师 引导 生把 话 说 具
Ｉ 设计 意 图： 由词 到 句子 复 习生字， 呈现梯 度， 让 学生在 不 体。） 同的情境 中都能正确认 识生字 。】 ７ ． 课 件 出示 句子 ： 天上 的白云千姿百 态， 一 朵 — — 。一 朵 二、 指 导 朗读 ． 读 出作 者 的 表 达 另一朵 １ ． 师： 在妈妈 的眼 中。 三 个 儿 子 分 别是 怎 么样 的呢 ？ 请 同 【 设计 意 图 ： 通 过 学习三 个儿子 的表现 ， 进行 整合 ， 依 照 学 们 自 由朗 读 课 文 第 １至 ６ 自然段 。 然 后 用“ —— ” 划 出来 。 例子 引导学生说一段 话 。 重点是指 导学生在一 定的模式 下把 ２ ． 交流 汇报 ， 指 名读 。 句子说 完整说 具体 ， 培养 学 生的 口头表达 能 力， 同时激发 学
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。
课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读，体会课文感情。
4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。
(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
二年级语文下册第23课《三个儿子》第二课时教案(江红丽)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题23、三个儿子（第二课时）上课班级二（1）二（3）主备教师江红丽副备教师上课时间2015年 5 月 26 日星期二教学目标知识与能力1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2.通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
过程与方法讨论探究，研读课文，体会人物说话的心情；小组合作，角色表演，懂得孝敬父母的道理。
情感态度与价值观通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。
教学重点有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气；明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教学难点比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
教具准备多媒体课件教法运用朗读法交流法学法指导自主学习合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、复习导入1.复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。
开火车复习字词复习字词，顺利引出本节课的内容。
初学新课（初步探究）二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助（1）一个一个地读，相互学习，相互指正。
（2）分角色读课文。
2.自读自悟。
思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。
（1）画出三个妈妈说的话，出声读一读。
（2）分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?4.朗读第七至十三自然段。
（1）轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)（2）这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?（3）理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：指导学生读准人物说话时的语气。
在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：课前交流：师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！生介绍自己的姓名、爱好等师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。
】二、巩固识字，整体回顾全文：1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”生：练习读、指名读下面词句。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗？看看谁爱动脑筋。
默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。
【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。
她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。
《哪吒闹海》第二课时教学设计
《哪吒闹海》第二课时教学设计《哪吒闹海》是一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
盼望对您有所关心!《哪吒闹海》其次课时教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情进展的挨次说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借详细的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教具预备】词卡、教学挂图、录象片段【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?二、看图，揭示课题(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程?板书课题，读准音。
你读课题后有什么疑问?三、初读指导1、自同学字词(1)给每个自然段写上序号，画出不熟悉、不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
(3)理解下列词语的意思。
捉拿掀起随即机智称霸兴风作浪胡作非为2、检查自学效果(1)出示词语，指名认读。
(2)理解词语。
3、同学试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听老师范读课文四、写字指导1、留意点：称：左部第一笔是平撇。
混：右下部比的笔顺。
即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业1、在《习字册》上描红2、读课文。
思索：按哪吒闹海的缘由、闹海的经过、闹海的结果这一挨次把课文分成三部分。
其次课时一、复习沟通：把课文分成三个部分二、精读训练1、学习第一自然段(起因)(1)指名读。
(2)说说哪吒闹海的缘由?(3)从“决心治一治”中你读懂了什么?(4)齐读第1自然段。
2、学习其次至四自然段(经过)哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片，来说一说?(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文第2自然段：(1)指名读。
(2)指导看图：图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教案教学设计
体验。
网络素材
02
从网络上搜集与课文相关的素材，如背景资料、相关案例等，
丰富教学内容。
社交媒体
03
利用社交媒体平台，与学生进行互动交流，及时了解学生的学
习情况和反馈。
06
教师自我反思与提高
分析教学过程中的问题
1 2 3
教学内容理解不足
在教学过程中，发现部分学生对故事情节和人物 关系理解不够深入，导致后续讨论和思考难以展 开。
阅读相关评论和解读
阅读专家、学者对《三个儿子》的评论和解读，了解不同视角下的作品内涵和价值。
阅读家庭教育和亲子关系方面的书籍
阅读有关家庭教育和亲子关系的书籍，思考《三个儿子》中所涉及的家庭教育问题，并探 讨如何在实际生活中应用所学知识。
参加社会实践和志愿服务活动
参加家庭教育相关的志愿 服务活动
通过参加家庭教育相关的志愿服务活动，了 解不同家庭的教育方式和亲子关系，加深对 家庭教育的认识和理解。
《三个儿子》教案教
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师自我反思与提高 • 学生课外拓展与延伸
目录
01
课程背景与目标
教材分析
文本解读
《三个儿子》是一篇富有哲理的童话故事，通过三个儿子的不同表现，阐述了 “孝顺”这一传统美德的重要性。文章情节简单，语言生动，适合学生进行阅 读和思考。
和人生观。
02
教学内容与方法
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者及创作背 景，帮助学生理解课文
。
课文阅读与分析
通过阅读课文，引导学 生理解故事情节和人物
三个儿子(第二课时)
读第8自然段， 找出从哪些词或者 句子看出水很重。 画一画。
一桶水可重啦！ 水直晃荡，三个妈 妈走走停停，胳膊 都痛了，腰也酸了。
huà dà ng ng
晃荡
huǎng
•
晃 眼
再 见
三个儿子
līn
既然
嗓子
拎着
水桶
晃荡 沉甸甸
• 她拎着一桶沉甸甸的水往回走，水 桶里的水直晃荡。 • 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都 没有他那样的好嗓子。 • 我的儿子既聪明又有力气，谁也比 不过他。
• 读课文1~ 6自然 段，用“——”画 出三位妈妈说的 话，读一读。
“我的儿子既聪明又有力气，
huà ng
摇 晃
பைடு நூலகம்
gē
bo
胳膊
• • • •
摸摸我的肚子，拍拍我的背。 抬抬我的胳膊，拍拍我的腿。 抖抖我的肩膀，捏捏我的脸。 跺跺我的脚啊，扭扭我的腰。
一桶水可重啦！ 水直晃荡，三个妈 妈走走停停，胳膊 都痛了，腰也酸了。
一个 一个 另一个
。 。 。
一个孩子翻着跟头，像车 轮在转，真好看！ 一个孩子唱 着歌，歌声真好听。另一个孩 子跑到妈妈跟前，接过妈妈手 里沉甸甸的水桶，提着走了。
懂得孝敬父母 的儿子。 爷爷看到的是
• 爸爸上了一天的班，疲惫地坐在沙发上， 我 。
• 爸爸 • 妈妈
我 我
。 。
小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
父母教，认真听，做错事，即改正。
长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。 家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
三个儿子小学语文教案范文
三个儿子小学语文教案范文作为一个家长，帮助孩子提高语文成绩是每个人都非常关心的事情。
随着教育水平的提高，越来越多的父母开始意识到，家长不能仅仅依靠学校来教育孩子，他们更应该发挥自己的作用，密切关注孩子的学习情况，有针对性地为孩子制定学习计划，帮助孩子更好地学习。
对于三个儿子小学语文教案，相信很多家长都非常关心。
随着教育部门和各大媒体对于教育的宣传力度加大，越来越多的家长开始探索如何引导孩子学习，如何制定针对性的教学计划，这也使得关于三个儿子小学语文教案的讨论越来越多。
本文将为大家介绍三个儿子小学语文教案范文，以供参考。
教案一：如何提高阅读能力？现代社会，阅读已经成为人们必不可少的技能之一。
提高阅读能力已经成为小学生学习语文的一项重要任务。
教师可以通过讲解课文、剖析文章、注重语感训练等方式来帮助学生提高阅读能力。
同时，还应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中获得快乐和知识。
教案二：如何提高写作水平？写作是语文学习中的重要内容，需要学生具备一定的语言表达能力和想象力。
要想提高学生的写作水平，教师可以通过短文训练、作文写作等方式来加强学生的写作训练。
在这一过程中，教师还可以帮助学生学习各种写作技巧，如修辞手法、段落分法、语言风格等，以帮助他们更好地表达自我。
教案三：如何提高语文应用能力？语文的应用能力在学习中起着关键作用。
在教学过程中，教师可以通过对语文文化知识的讲解和实践，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，并在生活中运用。
教师还可以通过语文游戏、语言情境模拟等方式来培养学生语文应用的能力和兴趣。
在制定三个儿子小学语文教案时，教师需要考虑孩子们的实际情况，结合孩子的阅读水平、写作能力、语文应用能力进行适当的调整，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文成绩。
家长在家中的教育也是关键所在。
孩子们需要不断地接受各种教育，才能健康成长，提升学习成绩。
这需要家长与教师间的相互配合，只有这样，孩子的学习才能更好地得到推进。
语文教案_23三个儿子：反思家庭教育中的争吵与纷争
《三个儿子》是一篇寓言故事，讲述了一个父亲在死前将一根棍子交给了他三个儿子，并嘱咐他们试着将棍子折断。
在尝试后，他们发现将棍子折断并不容易，但是当他们将棍子分开来时，就变得容易了。
这个故事告诉我们，当我们团结合作时，我们可以克服困难。
但是，家庭教育中的争吵和纷争是否阻碍了这种合作的精神呢？本文将从故事的角度，反思家庭教育中的争吵与纷争。
一、争吵与纷争是家庭教育中不可避免的现象家庭作为一个孩子成长的第一课堂，教育的方法和方式很大程度上影响了孩子的个性和行为。
争吵和纷争在家庭教育中是一个不可避免的现象。
一方面，父母因为观念、教育理念等差异，可能会在教育孩子时产生分歧。
另一方面，孩子的成长过程中，接触的人和事越多，就会对家庭、父母和自己的未来产生不同的看法和期望，这也可能会导致家庭内部的纷争和争吵。
正如《三个儿子》中的三个儿子一样，他们先试着去单独折断棍子，这个例子告诉我们，争吵与纷争来自于分裂和独立，分开后才会变得容易。
二、争吵与纷争影响家庭教育的效果争吵和纷争对家庭教育有着直接和间接的影响，它会影响家庭的团结和和谐，导致家庭成员减少沟通和交流的机会，甚至出现对立和隔阂。
这将削弱家庭对孩子的教育和影响，甚至造成孩子自己的困惑和不稳定。
争吵还会使人失去对事物的关注和理解能力，因为争吵一般建立在偏见和错误判断的基础上，而且是以情感为导向的，此时，人很可能失去理智和分寸。
正如《三个儿子》中，如果他们一直单独去折断棍子，结果会很不一样。
三、如何避免和化解争吵和纷争在家庭教育中，我们可以通过以下方式避免和化解争吵和纷争：1. 大幅度压缩教育和看法上的分歧。
有时候，针对一个问题争吵反映的可能是教育和教育方式的差异。
如果两个人谈论一个问题，往往选择不同的笔调。
父母虽然拥有高学识，但在教育孩子方面并不意味着一定正确。
2. 沟通和相互理解。
当争吵无法避免时，我们需要坦诚地去沟通并听取对方的想法和看法。
通过心理辅导和专业帮助等方式，加强交流和理解，也能够干预和调整家庭成员的心理状态，帮助家庭的和谐稳定。
三个儿子课文续写作文
三个儿子课文续写作文
《三个儿子续》
那三个妈妈和三个儿子慢悠悠地走着，突然，迎面跑来一只大狼狗，可把大家给吓了一跳。
只见那只大狼狗瞪着大眼睛，张着大嘴巴，嘴里还流着哈喇子，气势汹汹地朝着他们冲了过来。
三个儿子中那个翻跟头很厉害的，一下子就爬到了旁边的大树上，还得意地朝下面喊着：“哎呀呀，你们自求多福吧！”那个唱歌好听的儿子呢，吓得脸都白了，扯开嗓子大声尖叫起来，那声音简直要把人的耳朵都震聋了。
好在这一叫，把大狼狗也给吓了一跳，稍微停顿了一下。
这时候，那个帮妈妈提水的儿子没有退缩，他一把将两个妈妈拉到自己身后，然后迅速捡起地上的一根粗树枝，对着大狼狗大声喊道：“嘿！你这只大笨狗，不许过来啊！”大狼狗哪管他呀，继续往前扑。
这个儿子也不害怕，拿着树枝就和大狼狗周旋起来，左一下右一下，还真把大狼狗给弄得晕头转向。
最后，大狼狗估计觉得没啥好处可捞，灰溜溜地跑走了。
两个妈妈看着这个勇敢的儿子，心里满是感动和欣慰，纷纷夸赞他。
而树上的那个儿子这时候也不好意思地爬了下来，唱歌的那个儿子也满脸通红。
他们都意识到，平时那些看似厉害的本事，在关键时刻可能还不如一份勇敢和担当来得重要呢。
三个人都若有所思的样子，然后一起继续慢慢地向前走去，那背影仿佛也多了一些别样的东西。
就像他们慢慢明白，真正的好儿子，不仅仅是有技艺，更要有一颗保护妈妈、关心妈妈的心呀。
小学二年语文下册(三个儿子)教学设计
作业布置
背诵课文
让学生背诵课文中的重点段落或全文，巩固学生 对课文的记忆和理解。
完成练习
让学生完成课后练习题，巩固学生对所学知识的 掌握和应用。
预习新课
让学生预习下一篇课文，了解下一篇课文的主题 和内容，为下一堂课的教学做好准备。
04
拓展与延伸
相关文化背景介绍
家庭文化
介绍中国家庭文化中的孝道、家庭责 任等观念，以及这些观念在课文中的 体现。
传统文化
介绍与课文相关的传统文化元素，如 古代诗歌、民间故事等，以帮助学生 更好地理解课文。
课文主题讨论
母爱的伟大
讨论课文中母亲的形象，以及母爱对孩子成长的重要性。
孝道与家庭责任
引导学生讨论什么是孝道，以及在家庭中应该承担哪些责任。
尊重与关爱
讨论如何尊重和关爱自己的父母，以及在日常生活中如何体现这些 价值观。
小组合作学习法
通过小组合作，让学生互 相交流、讨论，培养学生 的合作精神和自主学习能 力。
教学手段
多媒体辅助教学
利用多媒体技术，如PPT 、视频等，丰富教学内容 ，提高教学效果。
实物展示
通过展示与课文内容相关 的实物，让学生更加直观 地了解课文所描述的事物 或场景。
游戏化教学
通过设计有趣的游戏，让 学生在游戏中学习和掌握 知识，提高学生的学习兴 趣和参与度。
教学目标
知识与技能
认识本课的13个生字，会写其中 的“劲、晃、沉”等字；能正确 、流利、有感情地朗读课文，理
解课文内容。
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等方式，理 解课文内容，体会人物的情感。
情感态度与价值观
教育学生懂得孝敬父母，关心父母 。
重点与难点
《三个儿子》教学设计(卜彩霞)
《三个儿子》教学设计靖边六小刘丽红教学目标：1、深入学习课文，感悟课文内容。
2、朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。
3、理解老爷爷的话“我只看到了一个儿子”。
教学重难点：理解老爷爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
教学过程：第二课时一、激趣导入：１、听歌曲《我的好妈妈》２、问：听了刚才的歌曲，你觉得歌词中的孩子怎样? 今天我们来认识三个小朋友，看他们是怎么对待自己的妈妈的呢？板书课题，并齐读二、体验妈妈的骄傲师：课文中的三个妈妈都以自己的儿子为荣，请同学们自由读文，找出三个妈妈是如何夸自己儿子的话，再认真读读。
1、生自由读文，指名反馈2、大屏幕出示三个妈妈的话，指名读。
听，他们的语气一样吗？3、让我们带着自豪、平淡的不同语气来读读三个妈妈的话。
4、填空：一个的儿子既，又。
一个儿子。
一个儿子。
三、体验妈妈的辛苦。
1、出示三个妈妈提水的图片：师：三个妈妈从井边打水回家，边看图边读课文，你从中读懂了什么？从哪些词可以看出三个妈妈辛苦。
生1：“沉甸甸”可以看出一桶水很重。
生2：“走走停停”“胳膊痛了，腰也酸了”说明妈妈们很累。
2、让我们再读读这段话，体会一下妈妈的辛苦吧！齐读四、体验儿子的孝顺。
此时，三个儿子来了，他们又是如何表现的呢?请大家默读课文，并画出相关语句。
1、指名反馈。
2、齐读。
师：三个儿子都是那么可爱，为什么老爷爷却说“三个儿子，不对吧，我怎么只看见一个儿子？”1、齐读老爷爷的话，再细细体会，谈谈自己的理解。
2、师小结：虽然在妈妈面前展示自己的特长，会让妈妈快乐，可只有帮妈妈做力所能及事情，才能减轻他们的负担，消除妈妈的疲劳。
所以老爷爷看到的是第三个儿子。
五、讨论交流：另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做？（学生回答两个孩子的做法后，板书一个大孝心，将另两个孩子移入心内。
）六、扩展活动：读了这篇课文你打算怎么做？有什么话要对自己的妈妈说，请把你想做和想说的写下来，今晚贴在妈妈的床头，给妈妈看。
《三个儿子》教案
《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一教学目标：读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。
教学重难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学过程：一、质疑引题：明明是，老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢？出示课题，学生读课题，导入新课“”。
二、检查预习情况（根据预习题目）：读课文，通过预习你认识、学会了哪些生字词（小组展示汇报），结合课文说说词义。
嗓：嗓子、嗓音胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲劳或疾病引起微痛或无力的感觉。
甸（沉甸甸）：形容沉重的样子。
晃荡：摇动、摆动，向两边摆动。
三、自由读课文，边读边思考，读后小组讨论。
1、找出课文中三个妈妈讨论自己儿子的部分和的不同表现及老爷爷的话。
课文先写了什么，接着写了什么，较后写了什么。
2、通过讨论汇报理清课文的脉络，并理解文章的主要内容。
课文先写了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边休息；接着写了三个妈妈议论自己的儿子；较后写了的不同表现让老爷爷感到自己只看见了一个儿子。
3、默读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子？说说你读了这篇课文想到了什么？（或讨论你是妈妈的儿子吗？说说你的理由）（1）读后思考，小组讨论老师提出的问题。
（2）汇报发言。
四、理解句子“？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”老爷爷的话是根据迎面跑过来的的表现说的。
两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能，对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。
而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的'孩子懂得爱妈妈，他接过妈妈手中的水桶跟着走了。
老爷爷认为，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。
五、读完课文后同学们想到了些什么，从中得到了什么启示。
通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。
并要懂得关心父母、关心他人。
六、朗读课文七、积累好词佳句附：板书：妈妈比儿子——儿子对妈妈——只看见一个儿子《三个儿子》教案篇二教学目标：1、会认6个字，书写4个生字，理解并运用“沉甸甸”“既……又……”等词句。
小学一年级语文第四册《三个儿子》(第二课时)教案
小学一年级语文第四册《三个儿子》（第二课时）教案一、教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
《三个儿子》第二课时教学设计_1
《三个儿子》第二课时教学设计【教学目标】1、会认6个生字，会写11个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教材分析】这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。
2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。
4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
(学生相互交流)三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话?1、交流一：利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
(指名生读)⑴采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀?生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他。
生：我为我的孩子感到骄傲!生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员!⑵交流提高：师(面带微笑)：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?(学生练读)师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。
二年级语文下册三个儿子优秀教案设计-经典教学教辅文档
二年级语文下册三个儿子优秀教案设计教学目标：1．会认4个生字，会写“聪”。
2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程一．联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了甚么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了甚么？3、小结：歌曲中的小朋友多心疼本人的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂下去了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4、揭题：三个儿子二．初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该留意甚么？2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎样办？）3、生以本人喜欢的方式读课文．4、解决先生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。
（沉甸甸胳膊晃荡）5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6、根据先生的回答，简要板书。
（注：板书的内容根据先生的回答来确定。
）7、在板书的过程中，写字指点“聪”①、提示老师留意在田字袼中写字该留意甚么？②、观察在田字格中的位子。
③、师生同写，看谁写的字既快又好。
④、评价。
三．学习课文2、3、6自然段1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。
2、示三句话的小黑板，选一句本人最喜欢的妈妈说的话，想一想该怎样读？（练习读）3、朗读指点①、抽三生读，读后评议。
（你认为谁读的好，为甚么？）②、师生合作分角色读。
四．学习第八自然段1、自在读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？2、用朗读表现出水很重。
3、如果你看见这样的情景，你会怎样做？4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去读一读课文的（由先生得出9、10、11自然段）五．学习第9、10、11自然段1、生自在读，读完后用本人的话来说说。
出示一个孩子。
一个孩子。
另一个孩子。
（老师觉得你用本人的话说一个孩子的表现，你曾经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）（设计的目的：将课白话语内化为本人的言语）2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为甚么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的该当是哪个儿子呢？为甚么？3、小组讨论，汇报交流。
教案三个子活动如何写
教案三个子活动如何写1. 第一个子活动可以是通过观察视频或图片，启发学生讨论和表达自己的想法。
2. 第二个子活动可以是让学生分组进行实地调查或采访，然后撰写调查报告或分享采访结果。
3. 第三个子活动可以是设计小组讨论或辩论，从而培养学生的合作能力和逻辑思维。
4. 对于第一个子活动，教师可以准备一些富有启发性的图片或视频，并带领学生展开讨论。
5. 第二个子活动需要教师指导学生如何进行有效的调查和采访，并在完成后进行结果的整理和分析。
6. 在第三个子活动中，教师可以设计一些有趣的话题，引导学生展开团队讨论并进行辩论。
7. 为了实现教案的多元化设计，可以在这三个子活动中有意识地融入多种学习方式，比如视觉、听觉和动手操作。
8. 为了充分激发学生的学习热情，教师可以在每个子活动中设置一定的目标和挑战，鼓励学生通过思考和实践完成任务。
9. 对于每个子活动，教师都应该充分考虑学生的年龄和兴趣，确保活动内容符合学生的认知水平和心理需求。
10. 在设计子活动时，教师可以参考相关研究和教学实践经验，以确保活动的有效性和可操作性。
11. 为了提高教案的可操作性，教师可以在子活动设计中充分考虑到教学资源和时间的合理利用。
12. 除了三个子活动的设计，教师还应该考虑如何进行评估和反馈，以便及时调整教学策略和指导学生的学习进程。
13. 教师可以充分利用现代技术手段，比如多媒体教学和在线资源，来支持教案中的子活动设计和展开。
14. 为了培养学生的创造力和思维能力，教师可以在每个子活动中引导学生进行相关的思维训练和实践活动。
15. 教师可以在子活动设计中融入一些跨学科的元素，帮助学生建立多维度的知识观和思维方式。
16. 对于每个子活动，教师都应该详细考虑活动的目的和意义，确保活动的实施能够达到预期的效果。
17. 为了提高子活动的吸引力和趣味性，教师可以尝试结合游戏化元素和互动形式，让学生在活动中感受到挑战和乐趣。
18. 在第三个子活动中，教师可以设计一些角色扮演或模拟情境，帮助学生在实践中运用所学知识和技能。
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教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
二课时
教学目标：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
一、复习生字。
1、抽生读生字，并给生字组词。
2、快速抢读生字。
3、齐读。
二、学写生字。
1、齐读生字。
2、范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。
①请大家注意以下几点：
4、三个儿子
第2课时
教学内容
4、三个儿子
教学
目标
知Байду номын сангаас与技能:
会认6个生字，会写9个字。
读准人物说话时的语气。
过程和方法：
会认6个生字，会写9个字。
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
情感态度与价值观:
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点
识字，写字。
教学难点
识字，写字。
教学方法
自读自悟，合作探究。朗读法，讲解法。
“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。
3、写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。
4、生练习写字。
三、课后练习。
1、齐读。
2、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。
3、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？
四、四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：
1、人物的语气。
2、人物的动作。
3、人物的表情。
板书设计：
三个儿子
一二三
力气唱歌没什么特别的地方
翻跟斗唱歌帮妈妈提水
？？好儿子
本课作业
板书设计