仁爱版七年级英语上册Unit1Topic2SectionD教案

Unit 1 Making New Friends
Topic 2 Where are you from?
Section D
The main activities are 1 and 5. 本课重点活动是1和5。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn the phonetic alphabets:
//, //, //, //
2. Review some useful sentences:
(1)—Excuse me, are you Jane?
—Yes, I am./No, I’m not.
(2)—What’s your name?
—My name is Sally.
(3)—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is 6800-3553.
3. Review some personal pronouns:
I, we, you, he, she, it, they
4. Review the useful short forms:
isn’t=is not aren’t=are not she’s=she is h e’s=he is
they’re=they are what’s=what is who’s=who is where’s=where is
5. Review questions and their answers with am/is/are:
(1)Where are you from? I’m from Canada.
(2)Is she Jane? Yes, she is./No, she isn’t.
(3)Is he Li Ming? Yes, he is./No, he isn’t.
(4)Who are they? They are Maria and Jane.
(5)Are you from Japan? Yes, we are./No, we aren’t.
Ⅱ. Teaching aids 教具
单词卡片/自制名片/教学挂图/录音机/小黑板或投影仪/照片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)
巩固数字的读法及升降调的用法，为导入新课做准备。

1. (让学生把家庭作业，即找到的固定电话号码、手机号码、门牌号码、车牌号码、邮编等都展示
出来，两人一组互相提问。

目的是巩固数字的读法。

)
T: Read the numbers in pairs.
2. (教师出示句子让学生标升降调，检查学生语调的掌握情况。

师生共同朗读，核对答案。

)
T: Read the sentences and mark the intonation.
Example:
A: What’s your name? ( )
B: My name is Kangkang. ( )
A: Are you from China? ( )
B: Yes, I am. ( )
A: What’s your telephone number? ( )
B: My telephone number is (010)6267-6790. ( )
3. (利用学生自制的名片，师生互动，进行综合能力考查。

目的是及时发现学生的知识弱点，并给予指导。

先师生问答，后学生与学生之间操练。

)
T: What’s your name?
S1: My name is …
T: Where are you from?
S1: I’m from …
T: What’s your telephone number?
S1: My telephone number is …
Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:8分钟)
学习特殊电话号码的含义，丰富生活常识。

练习元音字母a和e分别在开闭音节中的发音，培养学生的拼读能力。

1. (出示2图片，让学生观察并说出相应的电话号码，完成2。

)
T: Boys and girls, what should we do when we meet the different troubles? Let’s look at the pictures in
2 and you’ll know the answers.
2. (教师拿出准备好的卡片，a和e用不同颜色写出。

)
T: Can you read this word?(出示写有Jane的卡片。

)
Ss: Yes. //.
T: Please read it.(出示写有name的卡片。

)
Ss: //.
T: Please read it.(出示cake并让学生试读。

)
Ss: //.(教师帮助回答。

)
(让学生找出a的读音，并试发音//。

)
T: Do they have the same vowel?(教师翻译。

)
Ss: Yes, //.
(教师教读//，并让学生注意口型，然后让学生观察这三个单词的拼写规则，教师帮助归纳发
音规则，并解释开音节。

)
Ss: 元音字母+辅音字母+不发音的e.
T: OK. How do you read this one then?(出示same的卡片。

)
Ss: //.(帮助回答。

)
T: This one?(出示take的卡片。

)
Ss: //.
(用同样的方法教学字母a在闭音节中的读音。

)
T: You’re great, now let’s read again.
(再让学生读//, //和相应单词。

)
(以同样的方法教学e的发音规律。

)
)
(教师更正读音，并领读。

)
4. (播放1录音，让学生仔细听并跟读，完成1。

)
Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)
复习本单元所学知识和重点句型，培养学生综合运用语言的能力。

1. (教师先将各人称代词做成单独的小卡片，让学生在黑板上找它们的搭档am, is, are。

)
T: Now let’s match the subject pronouns with am/is/are.
2. (让学生根据上表造句，要求使用肯定句、否定句、一般疑问句、肯定、否定回答及以who, where
开头的特殊疑问句。

)
Example:
①I am Maria.
②I am not Maria.
③Are you Maria?
④Yes, I am./No, I’m not.
⑤Who is he? He is Tom.
⑥Where is he from? He is from …
3. (让学生看3a语法，教师归纳并领读。

师生对话，掌握所给出的缩写词和问答句型，完成3a。

)
be动词及以who，where开头的疑问句。

)
Step 4 Practice 第四步练习(时间:10分钟)
让学生总结本单元重点句子，并操练。

让学生学习chant，增强学生学习的积极性。

1. (让学生自主总结重点句子，教师补充并核对。

)
T: Find out the useful expressions by yourselves. Then we’ll check the answers together.
2. (师生互动操练重点句子，完成3b。

)
T: Excuse me, are you Jane?
S1: No, I’m not. I’m Wang Wei.
T: What’s your name?
S2: My name is Sally.
T: What’s your telephone number?
S3: My telephone number/It is 6800-3553.
(板书重点句子，学生自由练习，然后请学生到台前表演。

目的是培养学生的口语表达能力及合作精神。

)
3. (播放4录音。

师生互动，活跃课堂气氛。

进一步复习五个元音字母，完成4。

)
Step 5 Project 第五步综合探究活动(时间:7分钟)
通过游戏活动巩固所学知识，培养学生学习兴趣。

1. (进行音标// // // //认读游戏。

)
(1)游戏规则：要求学生集中注意力看教师的口型，教师读音标但不发出声音，让学生举手说出
是哪一个音标。

教师也可以让举手最快的学生来回答，如果正确则给予表扬。

(2)游戏之前，教师要强调这四个音标的发音口型，并让学生齐读几遍。

T: OK. Boys and girls, let’s play a game. First let’s review the phonetic alphabets.
Ss: OK.
T: Let’s begin our game. Look at my mouth carefully.(做发“//”音口型。

)
S1: //.
T: Oh, no. Look at my mouth again.
S2: //.
T: Good, you’re right…
…
2. (完成5。

)
(1)(把自己制作的名片拿出来，和伙伴一起对话。

)
T: Make a dialog with your own name cards.
S1: What’s your name?
S2: My name is …
S1: Where are you from?
S2: I’m from …
S1: What’s your telephone number?
S2: My telephone number is …
(2)(根据自己制作的名片，在讲台前做自我介绍。

目的是培养学生的语言理解能力和表达能力。

) T: Please introduce yourself.
Example:
Hello! My name is … I’m from … My telephone number is …
3. Homework:
(1)仿照5制作三～五个好朋友的个人信息卡。

(2)假设你是一名记者，你的搭档是个名人，对他做一个采访，写一份对话形式的调查报告。

(3)写一篇关于自己的短文。

Where are you from?
Section D
1. // Jane name cake (4)—Where are you from?
// hand bag map —I’m from Canada.
// me she we (5)—Who are they?
// egg pen dress —They are Maria and Jane.
2.(1)—Is she Jane? (6)—Excuse me, are you Jane?
—Yes, she is./No, she isn’t. —Yes, I am./No, I’m not.
(2)—Is he Li Ming? (7)—What’s your name?
—Yes, he is./No, he isn’t. —My name is Sally.
(3)—Are you from Beijing? (8)—What’s your telephone number?
—Yes, we are./No, we aren’t. —My telephone number is…/It is …。