乡村教师培训存在的问题分析及对策思考

乡村教师培训存在的问题分析及对策思考
发表时间：2020-10-15T14:23:59.420Z 来源：《教学与研究》2020年第17期作者：汤青山
[导读] 乡村教师是乡村学生学习和成长的指导者，是乡村学生走出乡村的希望。

强化乡村教师培训，利于乡村教师的专业性发展，能助力乡村学校教学质量的提升。

汤青山
湖南省湘阴县教师进修学校
摘要：乡村教师是乡村学生学习和成长的指导者，是乡村学生走出乡村的希望。

强化乡村教师培训，利于乡村教师的专业性发展，能助力乡村学校教学质量的提升。

目前乡村教师培训还存在一定问题，如目标模糊、内容游离、方式单一等，需要对这些问题进行分析，进而总结出应对措施，目的是使乡村教师培训精准开展，最终实现教师、学校、学生的共同发展。

关键词：教师培训；乡村教师；问题；对策
国家提出的乡村振兴战略要依托乡村教育进行保障，乡村教育质量的提升离不开乡村教师的支撑。

整体来说，乡村教师学习资源缺乏，教师自身专业结构不完善，视野不广泛，整体素质不高。

《乡村教师支持计划》明确提出，乡村教育的关键在于乡村教师，要提升乡村教师培训的力度和针对性，进而提高乡村教育的质量。

一、乡村教师培训意义
1.唤起社会对乡村教师的认同
乡村实际是指位于乡镇管辖范围内的实体，乡村教师是乡镇、乡村学校的教师，包括学前教育阶段和义务教育阶段的所有教师。

乡村学校曾被称为村落中的国家，乡村教师承担着教书育人的责任，也承担着传统文化传承的责任，同时还对乡村有序发展起重要促进作用，更关系农村未来的建设与发展。

在社会化大背景下，乡村教师的社会认同度比较低，其地位也边缘化，导致乡村教师的发展愿景不断被消弱。

依托培训，能唤醒社会对乡村教师的认同，能激发乡村教师的内在发展动力，利于乡村教师长远发展，利于乡村学校的可持续发展。

2.提高乡村教师的社会地位
依托培训能为乡村教师创建更多的学习、成长和发展平台，并引导乡村教师参与到社会公共事务中，进而发挥乡村教师在乡村振兴中的作用。

依托培训，能提升乡村教师的综合素养，能使乡村教师依托美好精神家园提升对自身价值的认同感。

依托培训，能使乡村教师形成职业认同感，并提升自身的待遇，并激励更多的人到乡村任教，促进乡村教育的振兴，最终提升乡村教师的地位。

二、乡村教师培训对策
1.制定合理的培训目标
在实施乡村教师培训时要确定合理的针对性的目标，目的是使培训更契合乡村教师的教学实际需求。

在目标制定时，要关注乡村教师教学理论的深化，要关注教师实践能力的拓展，更要关注教师技能的获取，目的是从乡村教师整体发展角度进行培训，进而提升教师的综合能力。

培训目标要先以知识培训为主，目的是满足乡村教师的专业能力；培训目标要以教学实践能力提升为主，一是解决乡村教师教而不研的惰性问题，二是提升乡村教师的心理教育能力，三是提升乡村教师将教学内容与乡村文化进行整合的能力，四是强化乡村教师的道德情感能力。

在考虑乡村教师个体差异的基础上通过教学目标的确定，使乡村教师培训更有针对性。

2.开发乡村培训课程
可将乡村文化融入乡村教师培训过程中，依托乡土培训课程的开设，丰富乡村教师培训内容。

首先，明确乡土课程的资源来源，在传承乡村文化的基础上进行创新，目的是引导乡村教师依托乡土资源进行教学创新。

其次，确定理论与实践结合的教学目标。

在培训过程中要将理论的表述与乡土文化事件和特征进行结合，目的是让乡村教师掌握相关的规律，提升理论应用于实践的能力。

培训的理论要接地气，要具备可操作性，培训过程要将理论讲精、讲透，避免乡村教师的误解。

再次，开发乡村资源培训课程。

可以将乡村戏曲、示范类资源融入培训过程中，在开阔乡村教师视野的基础上使培训更具可操作性。

3.依托网络进行网络研修
在互联网时代，乡村教师培训要充分依托网络，强化网络研修，目的是通过网络平台的抢建，为乡村教师提供优质的培训服务。

除了对在职的乡村教师进行网络培训和研修外，还要对兼职教师加强培训，目的是通过全员全科培训，保证乡村教师自由和便利的专业化发展。

可以通过网络研修提升乡村教师的经典教学能力，同时提升乡村教师的学术论文著写能力。

网络研修可以自由选择研修内容，能解决乡村教师教学与研修的冲突。

乡村教师可以通过网络课堂实录进行教学实践的学习，同时依托网络与组织者进行交流和沟通，目的是获取教学技能和新知识、新经验。

网络研修能提升乡村教师培训的互动性，使乡村教师培训更灵活。

4.依托教师工作坊进行研修
在乡村教师培训实施时存在专家指导不足，骨干教师引导不力的问题，针对此种问题可依托研修工作坊进行问题的解决。

首先，选拔乡村优秀教师担任工作坊的负责人，以区域为单位进行工作坊的组建，之后依托完善的工作坊工作制度等落实主体责任，使负责教师在制度制约下带动乡村教师进入工作坊研修。

目的是提升乡村教师的教学技能，使乡村教师在培训过程中不断进步，进而实现普通到优秀再到卓越的迈进。

在工作坊培训模式中，可依托专题讲座、集体观摩、同课异构实践等模式进行培训，目的是提高培训的针对性和实效性。

总之，乡村教师培训是一个连贯的整体的且持续的过程，是一个复杂的项目，对乡村教师的专业能力、职业素养、终身发展有重要促进作用。

在实施培训时，要正确认识培训存在的问题，并对导致问题的原因进行剖析，进而总结出适合的对策，目的是通过精准培训夯实乡村教师的专业技能、职业素养等，通过培训助力乡村学校的稳定发展。

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