历史试卷分析反思教学改进措施(多篇)

历史试卷分析反思教学改进措施（多篇）
第1篇：试卷分析改进措施
五年级英语试卷分析及改进措施
本次试卷共分听力、笔试二个部分、十一大题。

据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。

试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。

(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，
增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

听力共有两块内容，分别为：
一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答句。

整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较少。

学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。

现分述如下：
一、根据图片及子母写出相应的名词，主要考查学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。

得分率较高。

二、中英互译。

完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。

这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

三、按要求写出下列单词的正确形式以及单词缩写和分词的使用等，同时考查了学生对词汇整体认读能力，学生完成的还不错。

四、选择填空。

内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

五、连词成句。

本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。

六、找出对应句。

本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正
确使用和判断识别句子的能力。

大部分学生能够答对，得分率较高，但也有一部分学生出错。

七、找出句子中错误并改正。

学生在本题扣分很多，究其原因可能有二：一是学生对词的形态不能正确运用；二是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

八、阅读短文并判断正误。

此题主要考查学生阅读能力，由于课文比较简单，总体上答得很好，错误不多。

九、习作。

要求学生只少写出6个句子。

根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够满分，但也有一部分较差的学生就不同了，出现很多错误，甚至还出现白卷。

其原因就是学生对英语信心不足，产生厌学的感觉。

三、改进措施
1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。

抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

要重视语法知识对于培养语言运
用功能的基础作用，又要注重改革教法。

课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。

阅读能力的培养在于平时。

教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。

让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。

要明白实践越多,掌握英语程度越高。

第2篇：初中历史教学改进措施
初中历史教学改进措施
根据目前初中历史教学存在的问题，要积极转变思想观念，不断完善学科建设，发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用，让历史课摆脱困境，达到三维教学的目标。

一．深入了解初中历史教育具有的本质，转变教师教育理念
初中历史教学不但向学生传授基础历史知识，也要促进初中学生生成智慧、生成完美感情，更要培养学生历史思维能力、历史观、价值观以及历史在现实的使用能力，特别是分析、归纳以及语言表达的能力，推动学
生各方面全面发展，生成健全的人格。

二．初中要系统建设起历史学科体系
在目前初中教育中，转变历史课以升学为目标以及衡量学科作用的传统观念，要以持续、健康发展的正确历史教学观，对历史学科进行完善、系统的建设，除了建设资源环境外部条件外，更要加强评价体系建设等内部建设。

由于传统评价体系严重影响着现在初中历史教学的发展，不改变评价体系，教师和学生“双主体”的积极性难以在本质上得到发挥。

另外为了提高历史教学具有的实效性，在教学中要重视不同学科之间的相互渗透能力，积极的和语文、政治、地理等相关学科相互融合，不但能够开阔学生知识面，也能提高学生学习历史的兴趣和积极性，有利于将初中历史教学融入到素质教育、思想教育、国情教育体系中。

三．发挥出教师、学生“双主体”在教学中的作用
从师资角度看，初中历史教师要对目前教学观念予以转变，提高教师素质，学校要从资源支撑和建设外部环境等方面，提供能够促进历史教师发展的环境，运用有效的历史教师培养体系和评价体系，建立激励机制，充分调动教师教学积极性，增强初中历史教师专业素质和综合素质。

从学生角度看，要关注和培养学生综合能力。

转变传统历史教学将考试成绩作为对学生历史成绩优劣的唯一标准，建设起科学合理的评价体系，不但重视学生掌握历史基础知识的程度，还要重视培养学生历史思维能力以及运用在现实中的能力，实现历史教学的三维目标。

另外在进行初中历史教学中，要按照教学内容构建起情境体验和合作研究的教学模式，将学生“主体”的作用充分发挥出来，并体现出学生的有效互动和主动参与，将历史学科和现代信息技术整合起来，有助于增强教学情境，探索新的教学模
式，提升学生对历史课程的学习积极性。

第3篇：高中语文试卷分析——改进措施
今后的教学措施：
针对此次考试中发现的问题，在今后教学的过程中，切实贯彻新课标理念，重视激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，力争使学生掌握课本知识，努力提高学生的数学能力和综合素质。

采取以下教学措施：
1、精讲多练，夯实双基
学生基础知识掌握不牢固和基本技能不熟练会导致学生无法正确解题。

所以在平时的教学中，要夯实双基，没有扎实的基础知识，能力的培养就无从谈起。

要精讲多练，讲解要精而少给学生更多的探究、思考的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到语文学习活动中来。

在新授课阶段务必使学生把教材中基础知识、基本技能掌握牢固，并在习题课中使学生能灵活正确地运用。

2、培养习惯，强调规范
本次不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善，解答不规范。

所以在今后教学中重视良好学习习惯的养成，尤其是作文加强学生字面的功夫，每天坚持练字，锻炼认真答卷的能力，平时加强作文阅读训练，坚持小文章作文，锻炼学生用最少的字数表达最全面的意思。

3、加强辅导，高效课堂
部分学生学习基础差，学习习惯不好，对学习缺乏兴趣，上课不听讲，作业难完成。

对这部分学生要加强学习目的教育与个别辅导，调动起
他们的学习积极性，逐步提高他们的语文成绩。

有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。

让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。

4、加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一部分原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。

所以加强课堂管理是十分有必要的。

第4篇：生物教学分析与改进措施—反思与教学
生物教学分析与改进措施—反思与教学
《普通高中新课程方案导读》中认为“反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。

”反思性教学被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

生物这门学科，知识点比较零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学，使知识系统化，使教学经验理论化。

课后反思是比较常见的反思方式，“教然后而知不足”。

我非常注重教学后的反思，通过各方面的教学信息反馈，对自己前一节或几节课的教学行为及效果进行分析与思考，分析总结教学中的各个环节是否适宜。

这样让我发现了许多不足之处，促使我不断学习，努力提高自己的教学水平。

现把我的做法归纳总结如下。

1 教学后的反思形式
课后反思：一节课下来就要总结思考，写好教课心得或教学日记，认真分析研究，以便找到好的办法促进自己的教学。

这对新教师尤其重要；
周后反思或单元反思：一周课下来或一个单元结束后反思，发现问题
及时纠正；
月后反思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；
期中、期末反思：即在一学期的期中、期末进行质量分析，这是比较完整的阶段性分析。

通过期中、期末考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考。

也可以以一个学年或一届的教学进行反思。

反思形式多种多样，可以任选一种，也可多选。

最常用的是课后反思，现在谈谈我的课后反思心得，供大家参考。

2 课后反思的内容课后反思要注重内容，做到及时反思，及时总结，及时记录。

这样会使自己的教学水平快速上升。

教师在对自己的教学进行反思可从以下几个方面如手：
（1）反思教学亮点，记录教师教学灵感，提高教学效率。

如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。

我在教学中，突发奇想，把复杂、繁琐的知识用简明的文字组成了口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减Ι”。

这样可以帮助学生记忆，深受学生欢迎。

这些做法对教师和学生都有收获，都可在教学后及时地把它记录下来，日积月累，持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用。

这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，都大有好处。

（2）反思学生见解，记录学生创新火花，为教学进行知识积累。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在
闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。

如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“Ｓ区和Ｈ区”，课堂上有一位学生说“Sport”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即Ｓ区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”。

另外还说了书写中枢W区，视性语言中枢V区。

这样学生能够记得深刻，不易混淆。

（3）反思失败之处，记录教学疏漏，使教学趋于成熟
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思，多积累“病因”、“病例”，同时寻找“办法”，使教学逐渐趋于“完善”。

例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。

这说明学生没有真正理解种群不只包括该种生物的幼体还包括成体。

即同种生物的所有个体的集合。

对这些疏漏失误之处进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思，有利于教师及时调整自己的教学策略，使自己的教学水平更上一层楼。

（4）反思教学疑难，寻求突破方法，使以后的教学化难为易。

这里的“疑难”包括两个方面：一方面是学生的疑难点。

每节课下来，学生总会或多或少的存在某些疑问，又无法在课堂上及时解决。

教师把从学生方面反馈过来的这些疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习，更具针对性。

如在讲有丝分裂和减数分裂区别时，学生总是区分不好，因为他们对同源染色体辨认不好。

因此我就想到用橡皮泥演示一下，这样做效果比较好。

但是橡皮泥做这种演示不是很科学，因为当时我们买的橡皮泥颜色种类多（而我们就需两种颜色，一种颜色代表父方染色体，一种颜色代表母方染色体），其他的都用不着，这样很浪费，并且同一种
颜色的又很少，不够用。

而且学生用橡皮泥做的同源染色体常常形状不一致，因此会影响效果。

通过反思，我想用两种颜色的彩纸更好一些，用剪刀叠着剪，同源染色体的形状就一样了。

这样做效果明显好了，在以后进行这部分教学时我常用这种方法。

另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题有时不能理解透彻。

通过课后反思，把它们记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，这样在以后的相同教学中难点解决就做的比较从容。

（5）反思教学评价，保持学生学习热情，提高教学效果
现在推行的是教学当堂达标，一节课下来收没收到良好的教学效果，主要是通过课堂测试来评价。

一种好的评价方式会让学生乐学，能提高学生的学习热情。

相反，如果评价不当就会打消学生的学习积极性。

因此每节课都要有适合本节内容的评价方式。

在一次遗传规律的教学中，由于刚刚接触遗传规律，很多学生掌握的不好，做练习时错了很多，学生都唉声叹气，积极性大减，我把这种情况记录下来，经过思考，决定在较难的知识教学部分，给学生打分时按进步幅度，或给学习小组打分。

这样学生的学习热情提高了，并且小组成员之间相互帮助，教学效果有很大的提高。

现在每当到难点教学时我都这样，效果很好的。

（6）反思学生活动，提高学生主体作用，提高教学效率
一堂好的生物课，需要师生合作，学生积极主动参与，这样能把教学效果推到一个高的水平。

例如：上复习课时，我们学校要求使用学案。

一般学案都包含基础知识回顾这一栏目，这一栏目主要是让学生填写课本上的、或老师讲过的基础知识。

不过因为学生的基础不同，学习效果不同，同学们的完成程度也就不同。

有的同学能很轻松地填完，但也有的同学填
的很吃力。

因此，这要花费课堂很多时间，通过课后反思，我想到了一个让同桌互对答案的方法，但是实践操作时我发现还是不行。

因为两个人都有可能出错，因此反思之后，我决定由六人组成一个学习小组，对答案时，以六人为一组进行。

这样不只答案正确，而且疑难点还可通过小组讨论zs都基本解决了。

这样既节省了时间，又促进了学生之间的合作，效果较好。

（7）反思作业布置，寻求合适的布置方法，提高巩固教学效果
一节课上完了，一般需要通过做作业巩固所学的知识，因此作业的布置也很重要。

但是生物教学，知识点零碎，选择题较多，而高考中简答题占的比例越来越重。

因此应该多留简答题，但是简答题抄题对于学生来说也是一个麻烦事，我通过反思想了这样一个办法：预先在各种材料中把有价值的简答题选择下来，经过裁剪、粘贴复印下来，如果用某题做作业时，就把它裁剪下来，发给学生去做，等老师批改完了，学生再把它们贴在作业本上。

这样免了学生抄题的麻烦，也减少了老师批改时，翻作业本的麻烦，还可以把有价值的题集中保留下来，真可谓一举多得。

现在我们学校很多班级都用这种方式布置作业。

（8）反思教学设计，扬长避短，提高教学质量
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个
新的境界和高度。

例如：在讲减数分裂时，按大纲要求该节分为两个课时讲授，当时是先讲精子的形成，再讲卵细胞的形成。

因为过程相似学生出现了厌烦的情绪。

课后我进行了反思设计了第二课时这样上：我先让一学生到黑板上写出精子形成的过程。

再让学生自学课本让他们找出卵细胞形成过程中与精子的相同和不同之处。

然后让另一学生在第一位学生的板书的基础上进行改动，从而使第一课时的板书变成了第二课时的板书，最后进行归纳总结。

这样既把第一课时的内容进行了全面的复习，又让学生主动参与学习，避免了大量的重复，收到了意想不到的效果，这节课也受到了听课领导的好评。

总而言之，反思，能使我们捕捉教学中的灵感，能使我们的教学水平大大提高，因此我们要不断进行教学后反思。

教学后反思，贵在及时，贵在坚持。

一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

2013年6月
第5篇：二上语文试卷分析改进措施
三四五题分析
题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 201 28 37 30 9 18 40 45 35 18 39 202 20 29 23 8 12 34 40 29 13 31
202 1 7 88 40 136
203 12 4 24 4 20 4 74 9 10 47 173 203 6 13 92 62 173
204 34 20 29 15 37 30 64 36 23 66 210 204 7 18 118 60 203
205 14 5 26 5 22 5 76 10 11 49 181 205 8 14 94 65 181
合计109 97 135 45 114 119 306 127 84 242 575
各题分值20 6 8 8 9 9 8 5 12 10
阅读题各小题扣分201 数1 2 3 4.5 2 8 95 50 155 第三题共失分135分，错误主要集中“旁”“披”“弯”这三个字上，“披”与“坡”混淆，组词“山披”“上披”，“弯”组词“直弯”“弯直”，与一年级找近义词混淆。

“旁、披、弯”都是二类字，说明我们在教学过程中对二类字的关注不够，孩子认得不扎实，与形近字混淆。

措施：1.加强对二类字的认读与考察，每个单元的二类字都要通过连线的方式考察，使学生熟练掌握二类字。

2.加强形近字、同音字的比较，在比较中进行辨析，加强记忆。

3.鼓励学生在阅读中识字，巩固字形，理解字义。

第四题合在一起变新字，全年级失分45，主要是“口+元”组合不熟练，个别孩子“肥”组词错误，“群”书写不规范。

措施：1.教学生字时尽量使用熟字加偏旁的方法，既可以将合体字拆分开，认识更多的汉字，又可以训练合在一起变新字这类题型，还可以熟练掌握像第八题这样加偏旁组新字的题。

2.组词在学生个性化组词的基础上，加强双生字组词，常用词等的记忆，必要的要背熟。

第五题，填量词，全年级共失分114分，主要失分在“一（）大眼睛”，很多填“个”，很多“一块橡皮”中“块”写成“地”，“一道小溪”中“道”少一道横，还有的写成“到”，“一条帆船”中“条”写错了。

“道、块、条”都是二类
字，不要求写，填的时候出错较多，另一个原因是平日量词积累少了。

措施：1.加强量词积累，进行专项练习和朗读，形成语感。

2.填空时养成找学过的字写的习惯，尽量避免错误字出现。

3.平时积累二类字时也多引导孩子们使用加一加、减一减的方法记忆，提高识写的正确率。

第6篇：英语试卷分析反思与措施
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2015—2016第一学期期终考试反思
在本次考试中，我校九年级的英语成绩平均分63.1分，在五校联考17个班中排第四名，最高的班是鸣沙中学69.6分，差距是6.5分。

八年级进行全县统测，我校平均分58.4分，全县均分是57.5分，比均分超0.9分，八（1）班平均分61.9分，比全县均分高4.4分。

九年级的试卷严格按照中考题型和难度进行设置，有些知识点还没有进行全面复习，因此难度对学生来说有些大，但是，这次考试也看出了学生的基础知识特别不扎实，主要体现在单词拼写上，就连好学生也不能得满分。

高分的学生太少，而且不拔尖，低分学生占的比例太大，48个人有10个在50分以下。

八年级的试卷题目难度有些大，平均分较往年低一些，虽然试卷难，但还是反映了一些问题，如学生的单词拼写不扎实，阅读能力差，写作水平弱等。

高分学生成绩不拔尖，中间分数段的人数多，低分的同学人数少。

在今后的教学中，要采取更加有效的措施来进一步提高高分学生的人数和成绩。

以下是。