英语课堂教学中电子白板优势探析

英语课堂教学中电子白板优势探析
电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂教学更加生动精彩。

同时，电子白板也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学优化，取得理想的教学效果，开辟了英语学科有效教学的新天地。

电子白板可以说，它是一块有生命的板。

它作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，体现了学生学习的主体性，把师生互动、人机互动有机地融合在一起，让教与学在互动的课堂气氛中呈现得更加精彩。

一、创设情境，调动积极性
在小学英语教学中，教师应适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设丰富的情境，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，能够兴趣盎然地参与教学活动，从中积极思考，发展思维，形成能力。

如在练习“A: What’s...plus...？B: It’s... A: That’s right./Sorry, you’re wrong.”这组对话时，我先引用了学生喜闻乐见的两只羊，待学生准备充分后，让他们上台扮演懒羊羊与美羊羊进行对话，并在白板的正确位置写出答案，再根据答案适当地运用所学的判断句。

接下来让学生充分展示自己的知识才华，将旧知与新知进行结合，并利用白板随意书写的功能进行知识综合性训练。

在此过程中，教师只是提供一个让学生充分发挥才能的平台，并对学生进行积极有效的指导。

二、主动参与，凸显情趣性
在传统的教学中，教师是学生除教科书之外的唯一的信息源。

教师讲授的内容无论有多精彩，都是他个人的思维过程，学生是无法亲身体验的。

电子白板的出现，改变了这种局面。

它形式多样，提高了学生的学习兴趣，激发了学生动手、动口的愿望，能够自发、自愿地参与到学习过程中来。

它易学易用，增强了学生的参与意识及参与信心，凸显了学生的主体地位。

在操练句型“Let’s go for a picnic! OK！All right!”时，教师出示一幅野外的场景，通过在白板中设置较真实的野餐环境，让学生找出并拖动隐藏在树林背后的东西来操练对话。

先请两位学生上台运用“Let’s go for a picnic! OK！All right!”进行对话，然后由一个学生直接并逐个拖动场景中的食物或动植物，拖得近就用“What are these?”，拖得远就用“What are those?”。

在设计时，教师将一些英美国家外出野餐时经常携带的食物渗透其中，让学生对英美国家的饮食文化也有个初步的了解。

在该环节中，学生情绪高涨，踊跃表现，既体现了学生的主体地位，又富有趣味性。

三、演示操作，加强互动性
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进生生之间、师生之间的互动与协作。

教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用；学生可以在交互式电子白板上进行操作，以达到自主学习的目的。

这样做有利于学生的主动参与，并体会学习的愉快。

在做连词成句或将几句话组成一段短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操作，然后再讲解。

不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。

学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，使原本抽象的思维过程形象化了。

四、整合资源，体现生动性
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。

交互式电子白板内置多种资源库，并且每种资源库都可以建立各自的树形目录结构，可以随时查找调用，还可以根据各自的需求不断地调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。

交互式电子白板为英语学科准备了大量的学科素材。

教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。

在使用时，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上了。

在6B Unit 5 “ The Seasons”这一单元中，教师在教授spring、summer、autumn 和winter时，可充分利用电子白板丰富的资源库和便捷的资源整合功能。

首先，白板上出现了一个红彤彤的太阳，闪耀着金灿灿的光芒，教师问：“What’s this?” “It’s a sun.”随后，两只可爱的小鸟喳喳地叫着飞上蓝天，学生争先恐后地说：“They are birds，flying in the sky.”接下来，白板上陆续出现了嫩草、鲜花，及在
草地上放风筝的孩子……随着画面的不断丰富，熟悉的旋律《春天在哪里》在学生的耳边响起。

学生们自然而然地说出“spring”，同时脸上洋溢着春天般的笑容。

在教授summer时，教师呈现了一段描绘夏季景象的Flash：知了声声叫着，蜻蜓忙碌于荷花池中，人们来到沙滩上嬉戏，孩子们吃着美味的冰淇淋……学生以小组为单位，围绕“What can you do in summer?”展开热烈的讨论。

在汇报时，学生不仅说得绘声绘色，还情不自禁地拿起白板感应笔，在白板上描绘出他们眼中的夏日风情。

在任务环节中，伴着《四季歌》的播放，学生开始了“My favorite season”主题画的创作。

此节课恰当地运用电子白板整合了多种多媒体技术，激活了学生的思维，调动起学生的多种感官，使其全身心地参与到学习过程中来。

电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂教学更加生动精彩。

同时，电子白板也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学优化，取得理想的教学效果，开辟了英语学科有效教学的新天地。