《手捧空花盆的孩子》教案15篇

《手捧空花盆的孩子》教案15篇
《手捧空花盆的孩子》教案1
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学重难点
1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学准备
课件。

教学过程
一、引趣激情。

1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件
演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
2、揭示课题（板书课题）
二、初读感知。

1、自由读书。

同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。

注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。

）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
B、你是从哪儿知道的？读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。

）板书：诚实继承人（1）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验，深化认识。

雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：“说一说”一题。

让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。

学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。

）
板书设计：
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案2
教学目标：
1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：
1、认识12个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文。

理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”
教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

教学过程
课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画，导入新课
1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)
师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。

(板书：29)(多媒体播放课题)
2、齐读课题二遍。

3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)
二、认识花盆宝宝，快乐学字
1、借拼音自由读课文
三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;
看看课文有几个自然段，标一标。

(看谁读得又快又好)
2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。

指名一排排读，再齐读。

师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)
演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。

归类齐读。

演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)
演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。

(学生开火车读)
3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?)
示多媒体课件：田字格的“分”字
(1)观察田字格中的部位。

(上八下刀)
(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。

(奖励小五角星)
(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交__点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。

描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

三、学习第一自然段，读中感悟
1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)
2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

四、观察插图，感读第二自然段
《手捧空花盆的孩子》教案3
活动目标：
1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。

2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。

活动准备：
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。

活动过程：
一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。

2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。

）
3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。

但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？
二、观察理解画面，了解故事的内容。

1、幼儿自主观察画面。

教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？
2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教师（讲述故事前半段的内容）。

（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？
（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？
（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？
（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？
三、幼儿猜测故事结局。

1、教师；国王听了小王子的话会怎样？
2、请你来给故事设计一个结局。

（幼儿自由猜测，想象讲述。

）
3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

四、阅读画面，了解故事结局。

教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？
五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。

1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？
2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。

我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。

六、幼儿听教师完整地讲述故事。

《手捧空花盆的孩子》教案4
一、谈话导入，设疑激趣
1、一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢？（学生汇报）老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗？
2、出示课题、学生读题。

4、学习生字盆。

5、让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么？
（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。

并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）
二、初读课文，随文识字
1、学生自由读课文，老师提出要求。

注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2、复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些？（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。

用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3、小组交流自学所得，教师相机指导。

结合本课实际可采用以下方法识字：
加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；
字义和字形结合：煮
4、提示大家注意生字中的字音、字形的难点。

强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。

同学间互相提醒，达到互助学习。

5、用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6、逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么？画出没有读
懂的问题。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。

并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。

）
三、细读课文，读中感悟
1、王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢？指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢？
2、朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。

3、小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。

（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人？
（2）小组合作学习。

4、小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢？你能用课文里的话说一说吗？
（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么？
（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

a、自由放声朗读。

b、指名读，大家说说他读得怎么样？
（4）练习用十分说话。

a、先读课后读读想想中的句子。

b、再想想文中的十分可以换成什么词。

c、练习用十分说句子。

（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢？如果你就是其中一人，你的心情会怎样？该怎么说呢？
（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。

有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？
生质疑问题：
a、国王为什么不高兴？
b、雄日为什么手捧一个空花盆呢？
c、雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢？
（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

a、国王一句话也不说，他会想什么呢？
b、雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢？怎样把他的这种心情读出来呢？
c、你为雄日的期望落空而难过吗？是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗？大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

d、而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。

来，我们站起来，一起高兴地读一读。

（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。

）
四、再读课文，加深理解
1、再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

2、表演课本剧。

（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。

）
五、巩固识字
1、比一比谁的果子摘得多？（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。

）
2、给生字找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学的重点。

让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。

）
六、指导书写
1、认读生字分、要，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。

2、范写分、要。

3、学生描一描，写一写。

（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。

）
《手捧空花盆的孩子》教案5
活动目标：
1、欣赏故事。

2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。

许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。

可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。

2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?
为什么?
3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。

(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?
(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?
结果呢?他是什么表情?
(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?
心情怎么样?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?
(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?
(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?
四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩子当国王。

你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。

五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。

课后反思：
孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案6
第一课时
一、谈话导入，设疑激趣
1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?
2．出示课题、学生读题
4．学习生字“盆”。

5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?
（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。

并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）
二、初读课文，随文识字
1．学生自由读课文，老师提出希望。

注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。

用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师相机指导。

结合本课实际自主识字的常用方法有：
加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选
区分多音字：分、盛
字义和字形结合：煮、丝
4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。

强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。

同学间互相提醒，达到互助学习。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?
用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。

并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。

）
三、细读课文，读中感悟
1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?
2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。

3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。

（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?
（2）学习小组开展合作学习。

4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。

（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?
（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?
（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?
a．自由放声朗读
b．指名试读，大家说说他读得怎么样?
（4）练习用“十分”说话
a．先读课后“读读想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以换成什么词?
c．练习用“十分”说句子。

（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?
（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。

有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?
生置疑问题：
a．为什么国王一句话也不说?
b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?
c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?
（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。

a．国王一句话也不说，他会想什么呢?
b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?
c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。

哈哈，老师范读。

就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。

（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。

）
四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。

（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。

）
五、巩固识字
1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。

）
2．给生字找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学得重点。

让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。

）
六、指导书写
1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。

2．范写“分”、“要”。

3．学生描一描，写一写。

（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。

）
第二课时
一、复习生字
（一）游戏：种花
课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

（二）我会读（开火车抽读后齐读）
煮饭盛开宣布分数发芽
规定花盆选拔丝带表弟
（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。

）
二、复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

（一）自言自语试讲。

（二）讲故事挑战赛。

赛后颁发故事大王标志。

（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。

教学目标：
1．运用识字方法，正确认读14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解诚实的含义，积累词语。

4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。

教学重点：
认读14个生字，正确书写7个生字。

教学难点：
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

教学过程：
一、激趣导入，创设情境
1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？
2．揭示课题：
这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。

要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？
点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。

激发了他们的好奇心。

]
二、初读课文，整体感知
一闯识字关：
1．初读课文，自学生字。

2．自读课文，读出生字。

3．介绍识字的过程。

（1）同桌指读。

（2）当小老师带读。

（3）介绍识字方法。

4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。

（2）扩词、造句。

5．闯关总结，发奖牌。

点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。

]
二闯读课文关：
（1）选择自己喜爱的方式读课文。

注意生字的读音要正确。

（2）推荐一名同学读给大家听。