人教版七年级语文上册《雨的四季》配套教案
七年级上册语文雨的四季教案
七年级上册语文雨的四季教案七年级上册语文雨的四季教案（精选6篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文雨的四季教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册语文雨的四季教案1一、教材分析本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。
因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
二、教学目标《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
三、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。
这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。
因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
七年级语文上册《雨的四季》教案、教学设计
c.你认为我们应该如何珍惜大自然赋予我们的雨水资源？
5.阅读一篇关于雨的四季的拓展文章，并完成以下任务：
a.摘抄文章中你认为最具表现力的句子，并说明理由。
b.分析文章中的修辞手法，并举例说明。
c.撰写一篇100字左右的阅读心得，谈谈你对文章的理解和感悟。
5.课后巩固：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习。教师对作业进行批改，及时给予反馈和指导。
6.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们感受大自然的美好，培养热爱生活、关爱他人的情感。
7.评价与反思：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果。教师进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量。
1.激发学生兴趣：结合学生的生活经验，引导他们关注雨的四季变化，激发学生的学习兴趣，为课文学习奠定基础。
2.注重方法指导：在教学过程中，教师要关注学生的阅读方法，指导他们运用修辞手法进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养表达能力：鼓励学生积极参与课堂讨论，注重培养他们的语言组织和逻辑表达能力，提高学生的语文素养。
教学设想：运用多媒体展示四季雨的图片和视频，引导学生感受不同季节雨的特点，从而深入理解课文内容，体会作者的情感表达。
2.重难点二：分析课文中的修辞手法及作用。本课文中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文本生动形象。学生需要学会分析这些修辞手法及其在文中的作用。
教学设想：通过小组合作学习，让学生相互讨论、分析课文中的修辞手法，教师适时进行点拨和讲解，帮助学生掌握修辞手法及其作用。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用问题驱动、合作探究的学习方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过小组讨论、代表发言等形式，让学生在互动交流中加深对课文内容的理解。
人教版七年级语文上册《雨的四季》教学详案
人教版七年级语文上册《雨的四季》教学详案一、教学目标1、感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。
2、品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
3、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点（一）教学重点（1）感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。
（2）品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
（二）教学难点理解文中富有哲理的语句，体会作者的情感变化。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2、讨论法：组织学生讨论，引导学生深入理解课文内容。
3、赏析法：赏析文中优美的语句，体会作者的描写方法和情感表达。
4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课（1）播放一段雨声的音乐，让学生闭上眼睛，感受雨的声音。
（2）提问学生：雨给你带来了怎样的感受？你喜欢雨吗？为什么？（3）引出课题《雨的四季》，介绍作者刘湛秋。
作者简介刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
（二）初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
（3）提问学生：课文围绕“雨” 写了哪些内容？明确：课文围绕“雨” 依次写了雨的四季特点、雨中的景物、雨中的人们以及作者对雨的感受。
（三）精读课文，品味语言（1）春雨图①提问学生：作者是如何描写春雨的？明确：作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描写了春雨的清新、润泽、甜美。
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
” 这句话把树比作人，“睁开眼睛”“手臂柔软” 赋予树以人的动作和情感，生动地写出了春雨滋润下树的生机勃勃；“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
人教版七年级上册(2016部编版)第3课《雨的四季》教案
-词汇的灵活运用：学生往往在词汇学习上存在记忆和应用上的困难，如何使他们能够灵活运用新学的词汇。
-创意思维的激发：对于初学者来说，如何激发他们的创意思维，将所学知识创造性地运用到写作中。
举例解释：
-修辞手法内化：通过课堂讲解、例句分析、小组讨论等形式，让学生深刻理解修辞手法，并通过写作练习进行巩固。
-修辞手法：分析“夏雨像顽皮的孩子，突然跑来，又突然跑走”中的拟人手法，理解其对表现夏雨特点的作用。
-词汇学习：通过例句学习词汇“淅沥沥”，理解其在描述秋雨时的恰当运用。
-创意写作：鼓励学生仿写“风的四季”，运用比喻、拟人等修辞手法，表达出自己对风的感受。
2.教学难点
-修辞手法内化：学生需要理解并内化各种修辞手法，能够自主应用到写作中，这对于初一学生来说是一大挑战。
其次，关于词汇学习，虽然大部分学生能够掌握本课的新词汇，但在实际运用中，仍有部分学生出现错误。这说明他们对词汇的掌握还不够牢固，需要在今后的教学中加强词汇训练，让学生在多种语境中反复练习，以提高他们的词汇运用能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有的小组讨论不够深入，学生们在交流过程中有些拘谨。为了提高讨论效果，我计划在下次课堂中增加一些引导性的问题，鼓励学生们大胆发表自己的观点，激发他们的思考热情。
五、教学反思
在本次教学《雨的四季》的过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，我发现学生们对于课文中描绘的雨的四季特点有较深的感受，但他们在表达自己的情感体验时，还存在一定的困难。这可能是因为他们还不太熟悉如何运用修辞手法来丰富自己的语言表达。在今后的教学中，我需要更多地关注学生语言表达能力的培养，引导他们学会运用各种修辞手法，使自己的写作更具感染力。
人教版语文七年级上册(2016年新编)《第3课雨的四季》(教案)
人教版语文七年级上册（2016年新编）《第3课雨的四季》（教案）一. 教材分析《第3课雨的四季》是人教版语文七年级上册的一篇描写雨的散文。
课文通过描绘雨的春夏秋冬四季景象，表现了作者对雨的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了浓厚的情感色彩。
教材安排这篇课文旨在让学生感受自然之美，培养他们对文学作品的欣赏能力，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能运用普通话进行交流。
但他们对于散文的欣赏和理解能力还有待提高。
通过对本课的学习，学生可以进一步了解散文的特点，学会从语言、形象、情感等方面去欣赏和分析散文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确流利地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，体会作者对雨的喜爱和赞美之情，学会欣赏散文的语言和情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，提高他们对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.散文语言的欣赏和分析。
3.体会作者的情感，与作者产生共鸣。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.相关雨的图片或视频。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示相关雨的图片或视频，让学生直观地感受雨的四季景象。
同时，引导学生关注课文中的生字词，初步了解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个季节的雨进行讨论，分析课文对该季节雨的描绘，体会作者的情感。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，提问课文中的生字词、句式和表达方式，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从课文中提炼出作者对雨的情感，讨论作者为什么喜爱雨，并联系自己的生活体验，谈谈自己对某个季节的雨的感受。
七年级上册语文雨的四季教案
七年级上册语文雨的四季教案教案七年级上册语文《雨的四季》教案【三篇】©《雨的四季》教案1【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。
要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。
这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。
因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
教学重点1.体验四季雨季的不同特点，学习写景抒情。
2、利用自学、读书等方法，体会所思所感。
教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
人教版七年级上册《雨的四季》教案
1.分析课文中的季节特点。
教师可以这样进行引导：
师：同学们，我们来看看课文中四季的雨分别有什么特点。春天，作者怎样描述雨？
生：春天，雨是温柔的，滋润的。
师：很好。那么夏天呢？
生：夏天的雨是热烈的，粗犷的。
师：秋天呢？
生：秋天的雨是慈祥的，丰收的象征。
师：冬天呢？
生：冬天的雨是沉静的，孕育新生命的。
生2：夏天的雨，“热烈而又粗犷”，这个描述让我感受到夏天的雨有一种释放活力的感觉。
师：很好，大家都能从文中找到自己喜爱的句子。作者通过对雨的描绘，表达了对雨的喜爱和赞美。我们来齐读这些句子，体会一下作者的情怀。
2.学习课文中的修辞手法。
教师可以这样引导学生：
师：同学们，你们注意到作者在描述四季的雨时，用了哪些修辞手法吗？
人教版七年级上册《雨的四季》教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法
（1）通过自主学习、合作交流，探究课文中的季节特点。
（2）运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观
培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
二、教学重点与难点
1.教学重点
（1）理解课文内容，感受作者对雨的喜爱之情。
（2）学习课文中的修辞手法。
2.教学难点
（1）分析课文中的季节特点。
（2）运用修辞手法进行写作。
三、教学过程
1.导入新课
（1）播放雨的声音，引导学生闭上眼睛，聆听雨声。
（2）提问：同学们，你们喜欢雨吗？为什么？
七年级语文《雨的四季》优秀教案
七年级语文《雨的四季》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对雨的喜爱之情。
2.学习作者观察自然、描绘景色的方法。
3.培养学生热爱自然、关注生活的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学习作者描绘景色的方法。
三、教学难点1.理解课文中的修辞手法。
2.分析课文的结构和语言特点。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢雨吗？你们觉得雨是什么样子的？2.今天我们要学习一篇关于雨的文章，看看作者是如何描绘雨的四季之美的。
二、自主学习1.请同学们用5分钟的时间，自由阅读课文，注意理解课文内容。
a.课文描绘了哪四个季节的雨？b.你最喜欢哪个季节的雨？为什么？三、课堂讲解1.教师简要介绍作者及其创作背景。
2.分析课文内容，讲解修辞手法。
a.春雨的特点：细腻、柔和、滋润万物。
b.夏雨的特点：热烈、豪迈、充满生命力。
c.秋雨的特点：深沉、哀愁、别离之情。
d.冬雨的特点：寂静、肃穆、孕育希望。
3.分析课文结构和语言特点。
a.课文按照时间顺序描绘了雨的四季之美。
b.语言优美，富有诗意。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论，分享自己最喜欢的季节和雨的特点。
2.每组派代表进行汇报，其他同学进行补充和评价。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾雨的四季之美。
2.请同学们用自己的语言，描述一下你最喜欢的季节和雨的特点。
二、课堂讲解1.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.分析课文中的重点句子，如“春雨像细细的针，轻轻地扎进大地的怀抱。
”三、课堂练习1.请同学们模仿课文，用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个季节的雨。
2.同学们互相交流，互相评价。
2.请同学们课后收集关于雨的诗句、名言或故事，下节课分享。
五、课后作业1.背诵课文《雨的四季》。
2.写一篇关于雨的作文，题目自拟。
六、教学反思1.本节课同学们对雨的四季之美有了更深入的了解，能够用生动的语言描绘雨的特点。
2.同学们在课堂讨论中积极参与，提高了表达能力和合作意识。
七上《雨的四季》教案设计(最新3篇)
七上《雨的四季》教案设计(最新3篇)上《雨的四季》教案设计篇一教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
2、品读美句，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象的写作方法。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。
领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。
难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。
唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、初读课文，感受文章的画面美。
1、读准字音。
蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。
粗犷：粗豪；豪放。
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，远。
巴望：盼望。
造访：拜访。
多用于书面。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
人教版七年级语文上册《雨的四季》教案设计
人教版七年级语文上册《雨的四季》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握课文中的生字词。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点，感受作者对雨的热爱之情。
2.过程与方法2.1学会通过阅读课文，提取关键信息，概括文章主旨。
2.2学会通过分析课文，理解作者的情感表达。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景物的热爱之情。
3.2培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
1.3感受作者对雨的四季特点的描绘。
2.教学难点2.1理解课文描绘的雨的四季特点。
2.2感受作者对雨的热爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文作者及背景。
1.2提问：同学们，你们对雨有什么印象？雨给你们带来了哪些感受？2.课文朗读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师选取几名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词。
3.2学生通过朗读、书写等方式巩固生字词。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文，提取关键信息，概括文章主旨。
4.2教师引导学生理解课文描绘的雨的四季特点。
5.情感体验5.1教师引导学生通过阅读课文，感受作者对雨的热爱之情。
5.2学生分享自己在阅读课文过程中的感受。
6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
6.2学生积极发言，分享自己的看法。
7.作业布置7.1教师布置课后作业，巩固课堂所学。
7.2学生认真完成作业。
四、课后反思2.学生反思自己在课堂上的表现，查漏补缺。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等多种教学手段，使学生正确理解了课文内容，学会了课文中的生字词，感受到了作者对雨的热爱之情。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的看法，提高了学生的语言表达能力。
但仍有不足之处，如部分学生对课文的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
人教版七年级上册语文(2016)第1单元第3课《雨的四季》教案
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现出了很高的热情。他们在讨论中积极发言，互相借鉴，共同提高。这说明小组合作学习有助于激发学生的积极性，提高他们的参与度。在今后的教学中，我会继续采用这种教学方式，让学生在合作中成长。
b.运用思维导图，梳理文章结构，理解作者的情感表达。
3.情感态度与价值观：
a.学生能够感受到作者对大自然的热爱和赞美。
b.学生能够培养观察生活、发现美的意识。
4.教学内容：
a.生词、短语学习：如“绵绵细雨”、“滋润”等。
b.课文朗读与理解。
c.分析课文的写作手法：对比、排比等。
d.探讨作者描绘雨的四季的手法和情感表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨的四季的基本特点、文章的写作手法以及作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨的四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去观察、感受四季的变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
d.文章结构的把握：对于文章结构的分析，学生可能存在一定的困难。教师可以利用思维导图、表格等形式，帮助学生直观地理解文章结构，提高分析能力。
举例说明：
1.教学重点
a.在讲解“绵绵细雨”一词时，可以结合实际生活情景，让学生感受细雨的柔和与持久，从而更好地理解词语的含义。
人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计
人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计一、教学目标1.知识目标•了解《雨的四季》中的基本意思和情感•了解了解古诗《钱》和《劝学》的唐诗词背景•学习本课的重点词汇和短语2.能力目标•学会通过朗读和分析，深入理解文本涵义和表现手法•学会使用阅读策略，快速提取信息和判断文本中的生词•能够阅读诗歌，感悟语言之美3.情感目标•学会欣赏诗歌的优美，培养情感表达能力•了解雨所表达的相关情感，学会感悟生活中的美好二、教学重点•学生阅读《雨的四季》•学生对古诗《钱》的理解和欣赏•学生对古诗《劝学》的理解和欣赏三、教学难点•学生从课文中体会雨水所带来的各种情感和意义•学生理解古诗的背景和元素，理解诗的表达方式四、教学方法•教师讲解和讨论•学生自主阅读和思考•个别学生呈现分享五、教学步骤1.导入（5分钟）教师播放《钱》的古诗视频，让学生通过观看来猜测古诗的意思和背景，并与学生分享自己的见解。
2. 学生阅读材料（15分钟）给学生阅读《雨的四季》, 有意或有偿征集论文及教案，发现需要说明的重点即时解决问题，防止学生理解不准确，深化了解。
3. 学生分享（10分钟）让学生根据个人理解和感悟，分享《雨的四季》对自己的启示和影响。
4. 学生阅读《劝学》（10分钟）让学生阅读《劝学》，并根据古诗的背景和表达方式，理解古诗的表达和意义。
5. 学生分享（10分钟）让学生分享自己对《劝学》的理解和感悟。
6. 知识点解释（5分钟）教师和学生共同讨论和解释本课的重点词汇和短语。
7. 作业（5分钟）布置课后作业：让学生朗读《雨的四季》，写下自己的感悟，同时预习下一堂课的内容。
六、教学评估1.形成性评估在教学过程中，通过学生分享和课堂互动，教师可以及时发现学生的理解和表达能力，及时给出指导和建议，以促进学生深入理解和掌握课程内容。
2.终结性评估通过课后作业和考试，测试学生对本课的理解和掌握情况，为教学质量评估提供依据。
同时，学生可以通过百度文库搜索相应的教学评估文献，加深了解教学的重难点，并针对自己的不足之处进行针对性改进。
七年级上册语文《雨的四季》教案
《雨的四季》教案一、教学目标1.学生能够有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
2.理解课文内容，把握四季雨的特点。
3.学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
4.体会作者对雨的喜爱和对生命的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点o掌握“花苞”“静谧”“高邈”等重点字词的读音和释义。
o赏析文中描写雨的精彩语句，体会四季雨的不同特点。
o学习作者多角度描写雨的方法。
2.教学难点o理解作者通过雨所表达的人生感悟和情感。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、赏析法四、教学过程第一课时1.导入新课（5 分钟）o播放一段不同季节雨的声音音频，让学生猜测是哪个季节的雨，从而引入课题。
2.作者简介（3 分钟）o简单介绍刘湛秋的生平、创作风格和主要作品。
3.初读课文（12 分钟）o学生自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词。
o教师通过多媒体展示重点字词，如“花苞（bāo）”“彩棱镜（léng jìng）”“静谧（mì）”等，讲解其读音和词义。
o学生分段朗读课文，其他学生纠正读音。
o学生思考并概括课文主要写了什么内容。
4.整体感知（15 分钟）o学生默读课文，思考：文章分别描绘了四季雨的哪些特点？o小组讨论，每组选派代表发言。
o教师总结四季雨的特点，引导学生初步感受作者对雨的情感。
第二课时1.复习导入（5 分钟）o回顾上节课所学的四季雨的特点，提问学生最喜欢哪个季节的雨及原因。
2.精读课文（15 分钟）o学生选择自己喜欢的段落进行精读，思考：作者是如何描写雨的？运用了哪些修辞手法？o小组交流讨论，分析精彩语句的表达效果。
o教师引导学生品味语言，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”等句子。
3.情感探究（10 分钟）o学生再次朗读课文，思考：作者通过写雨，表达了怎样的人生感悟和情感？o学生自由发言，教师总结归纳作者对生命的热爱之情。
4.写作技巧总结（5 分钟）o教师引导学生总结作者描写雨的方法和角度，如视觉、听觉、嗅觉等。
七年级语文《雨的四季》教案(12篇)
七年级语文《雨的四季》教案（12篇）七年级语文《雨的四季》优秀教案1【教学目标】1、了解，积存丰富的词语和生动的句子，有感情并精确的朗读课文。
2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。
【教学重难点】体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展现)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的`散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，相互检查。
)注①读准字音。
静谧( mì) 莅临( lì) 吝啬( lìn )( sè)咄咄逼人(duō) 粗暴(guǎng ) 干涩(sè)②把握以下词语静谧：宁静。
谧，安静、安静。
莅临：来到、降临(多指贵宾)。
吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。
人教部编版初中语文七年级上第1单元第3课《雨的四季》教案
6.课后作业：运用所学写作手法，尝试以“雪的四季”为主题，写一篇短文。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过阅读与鉴赏《雨的四季》，提高审美情趣，增强对文学作品的感知和欣赏能力。
2.培养学生的思维能力，通过分析课文内容，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，提高学生对文本的解读和评价能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱之情，培Hale Waihona Puke 学生的环保意识。教学内容：
1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.词语学习：结合上下文，理解并掌握以下生字词：蒙蒙、淅沥、潇潇、纷纷扬扬等。
3.课文理解：分析课文内容，了解作者如何描绘雨的四季景象。
4.写作手法：学习作者运用形象、具体的语言描绘自然景象的写作方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘雨的四季的基本概念。作者通过形象的比喻、拟人等手法，描绘了春雨的细腻、夏雨的热烈、秋雨的凉爽和冬雨的沉静。这些描绘不仅让我们感受到雨的美，也体现了作者对大自然的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。例如，作者如何用“春雨，像牛毛，像花针”来形容春雨的细腻。这个案例展示了如何运用具体、形象的写作手法来表达情感。
举例解释：
-在讲解“蒙蒙”一词时，可通过展示图片或视频，让学生直观感受蒙蒙细雨的景象，理解其在文中的意义。
-对于写作手法，可以挑选课文中的典型句子进行分析，如“春雨，像牛毛，像花针”，让学生明白比喻手法在此处的运用及其效果。
2.教学难点
-词语运用：学生往往知道词语的意思，但在实际写作中难以恰当运用，需要教师通过实例讲解和练习来突破。
2023年七年级雨的四季教案范文(精选5篇)
2023年七年级雨的四季教案范文（精选5篇）七年级雨的四季教案1课时：1课时教学目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受__的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏__的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
教学重点：从修辞、想象、感官等角度品析__精彩的语言。
教学难点：1、从修辞、想象、感官等角度品析__精彩的语言。
2、理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。
教学方法：多媒体展示法讲解法小组合作法教学过程：一、导入：本学期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。
今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。
一起走进刘湛秋的《雨的四季》。
（板书课题）二、明确本节课目标：（出示目标，学生朗读）1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受__的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏__的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
三、检查预习1、比比看谁查的详细学生通过教材P10注解1及《学法》P8自学了解，并指定一生分享给大家。
作者与背景：刘湛zhàn：秋,当代著名诗人、翻译家、评论家。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、比比谁读的最准确、写得最准确美观、记得最牢。
①打开《学法》P8，“课前预习”的1、2题指定两位学生上黑板写出答案。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。
（2）学生分享自己对雨的感受。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。
（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。
3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。
5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。
（2）学生互相交流，评价对方的描述。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。
（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。
2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。
（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。
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3 雨的四季配套教案
教学目标:
1．理解并积累字词
2．有感情朗读课文,体会语言之美。
3．学习作者抓住景物特征描写的方法,把握线索,理解内容。
4．体会作者热爱自然,热爱生活的意趣。
教学重点:
1. 分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
教学难点:
培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。
教法学法: 朗读法 ,情景体验法,合作探究法,练习法.
教学课时: 1课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
雨与鱼的故事
雨与鱼快乐地生活着,可雨担心鱼过得不够舒畅。
于是,雨用千年营造了河流。
雨与鱼快乐地生活了千年,雨想河流是否太窄了。
于是,雨又用万年营造了湖泊。
雨与鱼快乐地生活了万年,雨又疑虑湖泊太小了。
于是,雨又用了忆年营造了海洋。
可在这千年、万年、亿年的时光中,雨渐渐失去了闪耀的灵性,成了世俗平淡的水。
雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一生的努力希望给你完美,可我却丢失了自己。
”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融在我心底,泪水就是你的影子。
”这是一个与“雨”有关的故事,下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的——《雨的四季》。
二、明确学习目标
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法,来学习课文,培养自主鉴赏的能力。
3.感受自然万物的美好,明确生命的意义与价值。
三、作者简介
刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,散文诗学会副会长。
主要作品有《无题抒情诗》,译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。
四、字词积累
斗笠lì静谧mì高邈miǎo 莅临lì草垛duò粗犷guǎng
花苞bāo 咄咄逼人duō
咄咄逼人：形容气势汹汹,盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
静谧：安静。
高邈：高而远。
邈,遥远。
莅临：来到,来临（多用于贵宾）。
造访：拜访,书面语。
端庄：端正,庄重。
吝啬：小气,不大方。
五、整体感知
理清思路
速读课文,理清课文思路。
雨的四季
喜雨美喜欢总
绘雨春雨图柔美而有生机
夏雨图热烈而又粗犷分
秋雨图端庄而又沉思
冬雨图空灵而又蜜情
赞雨美丽使人爱恋总
第一部分（1）,开宗明义,作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（2-5 ）,作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点,表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）,抒发对雨的赞美之情。
自主探究
1.写了哪个季节的雨？
2.它们各有什么特点？
春雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容
透明
夏雨的特点
粗犷
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑
热烈
秋雨的特点
端庄深情
秋雨淅沥倾诉沉思纯净灵魂产生情思
轻发光
冬雨和南国的雪
平静
冬雨化雪降临温暖带来蜜情
透明
结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力,给感情带来滋润,给思想带来流动,使灵魂得到净化。
如果把题目改成《四季的雨》好不好？
“四季的雨”：
单纯强调“雨” ,显得呆板、生硬。
“雨的四季”：
充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,
充满情趣和意境。
第二课时
六、研读课文
合作探究
1.“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆,永远是美的。
”这两句话在文中有什么作用？
明确：作者将雨拟人化,称其为“她”,可见对雨的喜爱,而且明确指出,“无论什么季节的雨”,“我”都喜欢,紧扣文题,领起下文。
2.第5段“但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
”这句话彪了作者怎样的思想感情？
明确：作者对冬雨展开描写,说冬雨已“化妆”了,转换了容颜,字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之情。
3.“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。
”结合自己的感受,谈谈你对这句话的理解。
明确：人生境遇不同,听雨的感受也就各有不同。
作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不可缺少的精灵。
4.在作者眼中,雨“永远是美的”,这种美在四季又各有不同。
试着概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美。
明确：春雨温柔细腻,夏雨热情粗犷,秋雨沉静端庄,冬雨自然平静。
5.本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情,以及对大自然的热爱赞美之情。
作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？
明确：作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上,在表现四季的雨的不同特点时,也借雨战士出不同风格的美丽的四季图。
以“雨的四季”为题,给读者留有广阔的想象空间,效果会更好一些。
技法运用
1.意境优美。
例如：课文第三自然段。
作者将夏雨同夏天的性格相比照,将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲,给自然万物带来勃勃生机,使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放,给人以美的享受。
2.运用侧面描写的方法。
例如：在写春雨时主要描绘了春雨后的景观,侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时,写了夏雨给人的感受；等等。
3.欲扬先抑的写法。
例如：在描绘冬雨之前,先写了一句“也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法,然后笔锋一转,描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
七、分析的语言特征
1.树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？
使用了拟人的修辞方法,把树写活了,人格化了。
它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子,并简单分析它美在哪里。
八、课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文,作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度,运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点,写出了雨的可爱,寄托了对雨的赞美与喜爱,表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
九、拓展训练
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》,展开想象和联想,模拟课文中的描写方法,把这首诗扩展成一篇600字左右的散文。
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光
像飘落的羽毛
像一阵爱的抚摸
秋天,异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然
你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
十、布置作业
1.作业本《雨的四季》。
2.写一篇有关“雨”的散文。
板书设计
雨的四季
喜雨美喜欢总
绘雨春雨图柔美而有生机
夏雨图热烈而又粗犷分
秋雨图端庄而又沉思
冬雨图空灵而又蜜情
赞雨美丽使人爱恋总
教后反思。