农村英语听说能力训练的几点体会
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着社会的发展，英语已成为了一种国际语言。
在农村初中教育中，英语学习同样具有重要性。
听力是英语学习的一项重要技能，也是学生们较为薄弱的环节。
以下谈谈农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。
一、创设听力环境，提升听力敏感度要提高农村初中英语学生的听力能力，首先要创造一个良好的听力环境。
一个好的听力环境对学生的听力敏感度有很大的帮助。
学生可以通过收听英语广播、观看英语电影等方式提高英语听力能力。
在课堂中，教师可以播放英文歌曲、教学视频等方式，帮助学生创造英语听力环境，从而提高听力敏感度。
二、多听多记，提高听力理解能力听力练习是提高听力能力的有效方法。
在进行听力练习时，学生需要注意以下几点：1.选择适当的听力素材：应根据学生的英语水平和学习目的选择适合的听力素材；2.多听多记：反复听多遍，边听边记录，加深印象；3.分段听取：将听力材料分成几个小段，听取时分段听，理解能力更强；4.抓住关键词：多听多记过程中，要注意关键词的抓取，便于下一步练习。
三、做好听力操练，提高听力反应速度听力操练可以刺激学生的听力反应，提高学生的听力反应速度，使学生更快地辨识和理解英语语音。
听力操练方法包括：1.口语模仿：教师先播放一段英语，然后要求学生模仿英语发音；2.快速听写：教师可以播放一段较短的英语，让学生迅速用本人所学的英语知识进行听写；3.掌握单词：听力不好，可能因为单词没有掌握，这时，学生可以先学习单词，再进行听力练习。
四、选择好的英语材料，加强英语的综合素养教师可以在教学材料中增加英语听力练习，提高学生的英语综合素养。
在材料选择上，可以适当增加与学生生活联系较近的素材，增强学生学习的动力。
同时，教师还要注意材料的难易程度与学生的自身能力相对应，给学生提供合适的学习资源。
综上所述，提高农村初中学生的英语听力能力需要从创设良好的听力环境、多听多记、做好听力操练等方面来入手。
只有在实践中不断练习，才能加深学生对英语的认识，提高学生的英语水平。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
农村初中学生的英语听力能力常常相对较弱，这主要由于他们缺乏接触英语的机会和环境。
良好的英语听力能力对于学生的英语学习至关重要。
下面将浅谈一些农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。
要建立学生对英语的兴趣和自信心。
教师可以通过多媒体教学、英语歌曲、英语电影等方式，让学生感受到英语的魅力。
鼓励学生多参与英语口语交流，提高他们的英语听说能力。
要培养学生的主动倾听能力。
教师可以通过说故事、听录音、播放英语课外材料等方式，激发学生的听力兴趣，引导学生主动去倾听英语的声音。
教师可以设置一些听力测试和游戏，让学生在娱乐中提高听力能力。
要注重真实语境和语音训练。
教师可以为学生设计一些真实的听力材料，比如采访、广播新闻等，让学生在真实的语境中提高听力能力。
教师还可以针对学生的发音问题进行有针对性的训练，帮助他们更好地理解和听懂英语的发音。
要注重综合训练和反馈。
教师可以设计一些听写和听力练习，让学生在实践中不断提高听力能力。
教师要及时给予学生反馈，指出他们的问题和错误，并帮助他们找到改进的方法和途径。
农村初中英语听力能力培养需要教师和学生共同努力。
教师要激发学生对英语的兴趣和自信心，培养他们的主动倾听能力，注重真实语境和语音训练，并进行综合训练和及时反馈。
只有通过不断的练习和提高，学生的英语听力能力才能得到有效的提升。
对英语教学中听说训练的几点看法
学可 以连 珠炮 地 问近 ３ 个 问题 ，有 的也 可达 Ｎ ２ 个 。这 ４教 唱英语歌 曲 ０ ０
时学 生 的 学 习 情 绪 高 涨 ，注 意 力 集 中 ，不 知 不 觉 地 在
每 节 课 前 唱 首 简单 、 俗 易懂 且 曲调 优 美 的 英 文 歌 通
听 与说 中 复 习 巩 固 了各 种 问句 的 问 与 答 ，如 疑 问 词 如 曲 ， 不仅 陶 冶学 生 的 性 情 ， 激 大 脑 ， 刺 引起 高 度 兴 奋 ， 而
体现 了顾客 与售货 员问 的对 话用语 。这 时讲台变舞 台，学
１２ ｎ ｌｓ ｉ ｏ ｅ ｉｕ ｅ 即每天 两个 同学 用学 过 生 自编、 自导、 自演 ，声情 并茂 ，趣味横 生 ，教师 适 当给 ． Ｅ ｇ ｊｈ ｎ ｎ ｍ ｔ ｎ
的一般 疑 问句 、特 殊 疑 问句 、选 择 疑 问句 等 进 行 问答 比 予指 点 。这 种表演 ，鼓励 创新 ，在 充分理 解所 学句型 的基 赛 ， 时间 为一 分钟 ，说 得 既多 又准 确 为优 胜 组 。有 的 同 础上 ，提 高在 交际中应用英 语 的能 力。
呼 ， 问好 ，询 问星期 、 日期 、 天气 、出勤 等 情 况 ，再 谈 语言 运用 能力和 口语 表达 水平 。新 教材每 单元一个 主题 ， 各 自的家庭 爱 好 ，或 是 周 围发 生 的有趣 的事 ， 也可 以把 以对 话或短文 形式体 现 ，且图文并 茂 ，内容大 多与实际 生 他 们 学过 的知 识 ，运 用 对话 活 学活 用 地表 演 给 同学 看 ， 活紧 密相关 。所 以要 尽量 在课堂 内提供学 生运用英 语 的机
英语听力训练心得体会（精选7篇）
英语听力训练心得体会（精选7篇）英语听力训练心得体会篇1听力是英语"听、说、读、写、译"五项基本技能之一，往往也是中国学生的弱项。
其原因大概来自两个方面：一是中国的英语环境比较差。
二是在我国英语教学的初级阶段--中学及大学的公共英语教学中，听力训练往往没有得到足够的重视。
中国的英语学习者往往对英语的听力训练有着不同程度的惧怕心理。
有的不知从何做起，还有一部分人觉得听力水平很难提高。
其实，在高科技时代，特别是信息技术如此发达的今天，中国学生进行听力训练的外部条件比起一二十年前不知好了多少倍。
中国学生的这种畏难心理主要是因为对听力训练的规律缺乏必要的了解。
应该看到，与口语、写作等技能相比，听力技能的提高相对来说要容易得多，也能较快见到成效。
许多英语学习者在英语学习过程中存在一些误区。
其中最主要的误区是不明白听力训练中"精听"和"泛听"的关系。
时至今日，在大学校园里，在地铁或公交车上，我们经常能看到戴着耳机的英语学习者，他们中有的在听英语的录音带，还有的在听外国之声的英文广播。
一些条件更好的英语学习者还利用英文电影的DVD或VCD光盘来训练听力。
但是，为什么在今天这么好的条件下，许多英语学习者仍在抱怨他们的听力提高得很慢，或者基本看不到成效呢？主要原因还是归结于他们没有处理好"精听"与"泛听"之间的关系。
更确切地讲，他们进行的基本上都是"泛听"训练，而不清楚或根本不知道什么是"精听"、应该如何进行"精听"训练。
那些以训练听力为目标、几个小时戴着耳机听英语磁带或英语广播的活动，基本上都属于"泛听"训练。
这里并不是说这种"泛听"训练完全没有必要，而是认为如果"泛听"不与有目的、有计划、有系统的"精听"训练结合起来，确实很难见到成效。
英语听说培训心得体会
英语听说培训心得体会英语听说培训心得体会(6篇)我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？以下是店铺为大家收集的英语听说培训心得体会，希望能够帮助到大家。
英语听说培训心得体会1今年我担任的是大一班的老师一职，我园引进了浸入式全英文教学，这是一个极具可行性的课题，我认真贯彻这个理念指导下的教学原则，在班级积极开展半日全英文教学活动，看着孩子们从刚开始会运用简单的单词到可以用常用的日常用语和老师对话，并能大胆的表演童话剧，那种成功的喜悦是用语言无法表达的，当然了，这仅仅是开始，充满挑战的活动还是一个漫漫长路，但我有充足的信心让我的孩子们伴随着快乐的成长.所有的这一切沉淀积累都是我日后工作的坚实基础。
转眼间，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，这一学期，在领导和同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的。
一、思想方面。
我爱国爱岗敬业，积极认真参加园内组织的各项活动和学习。
做为一名教师，我也不断提高自己的师德修养。
相信我一定会做一名关心爱护孩子，对园有贡献的人。
二、工作态度方面。
我认真对待工作，在园能遵守园内的规章制度。
能与班级搭班老师协调合作，听取他们的意见和建议，共同做好班级工作。
在几次大型活动的筹划工作中，能与班级老师共同商量交流，布置班级环境，工作气氛融洽友爱!三、工作能力方面。
今年我担任的是大一班的老师一职，我园引进了浸入式全英文教学，这是一个极具可行性的课题，我认真贯彻这个理念指导下的教学原则，在班级积极开展半日全英文教学活动，看着孩子们从刚开始会运用简单的单词到可以用常用的日常用语和老师对话，并能大胆的表演童话剧，那种成功的喜悦是用语言无法表达的，当然了，这仅仅是开始，充满挑战的活动还是一个漫漫长路，但我有充足的信心让我的孩子们伴随着快乐的成长.所有的这一切沉淀积累都是我日后工作的坚实基础。
英语听力收获和感悟
英语听力收获和感悟英语听力收获和感悟随着全球化的加速，英语成为了连接世界的纽带，越来越多的人开始学习英语。
其中，英语听力作为英语学习中的关键环节，是许多学习者都面临的难题。
曾经的我也曾经历了这一难关，但在经历了一些时间的磨练后，我不仅提高了自己的听力水平，更收获了很多感悟。
收获1. 增强语感通过听懂英语中的不同音调、音量和语速等因素，我们可以逐渐建立起自己的语感，提高语音语调准确性。
我曾经通过听力练习，慢慢地向外籍老师学习英式发音，提高了自己的口语能力。
2. 拓展词汇量听力让我们有机会接触到更多的英文词汇和语言表达方式，这些都能帮助我们日后更好地运用英语。
在我学习英语期间，通过认真听取英文原声，我不仅学到了大量的单词和词汇搭配，更丰富了自己的表达方式。
3. 提高听力能力通过不断的听力练习，我们可以提高自己的听力水平，逐渐听懂并理解更多的英语内容。
这也是我们学习英语不可或缺的一部分。
我曾经在学习期间不断地练习听力，慢慢地明白了英语口语中的各种不同表达方式和词汇搭配。
感悟1. 坚持是关键学习英语需要我们坚持不懈，不断地练习和积累。
在我学习英语的过程中，就曾经遇到过学习瓶颈，但我不放弃，坚持练习，并且渐渐地取得了进步。
2. 多听多读多想我们需要更多的接触英语，不仅是通过听力来学习，也需要通过阅读、思考来深入理解英文表达方式和词汇用法。
我经常会阅读英文原著，思考其中不同的表达方式和文化背景，这有助于扩宽我的思维和提高英语综合能力。
3. 应用是最好的老师只有通过真实地应用英语，我们才能真正地掌握英语，培养自己的口语能力。
在我学习英语的过程中，我坚持每天与外籍老师交流，这让我更加深入地理解英语文化，并且提高了自己的口语表达能力。
总之，英语听力让我深刻地认识到学习语言需要坚持和不断地练习。
在练习的同时，我们还需要注重拓展自己的词汇量和语感，这些都是培养英语能力中不可或缺的因素。
即使我们学习的过程中遇到了各种困难和挑战，只要我们能坚持不懈，相信未来一定会更加光明。
英语听力的学习体会
英语听力的学习体会
听力是学习英语的重要部分，以下是我个人关于英语听力学习的
体会：
1. 多听多练：只有通过大量的听力练习才能提高听力能力。
可以
通过听英语新闻、英语电台、英语歌曲等多种途径来进行听力训练。
2. 提高听觉敏感度：通过听力练习可以提高对于英语发音的敏感度，从而更容易听到和理解原文中的每个单词和句子。
3. 注意语境：当听力中有一些生词或不熟悉的词汇时，可以通过
注意语境来猜测词义。
上下文的信息通常能够帮助我们理解。
4. 重要信息：在听力过程中，要学会筛选出重要信息。
重要信息
通常会为我们提供主要的思路和关键信息，所以必须学会辨别并
记住这些重要信息。
5. 有针对性地练习：根据自己听力的薄弱环节，有针对性地进行
听力练习。
例如，可以找一些特定主题的听力材料进行练习，或
者针对词汇量不足的问题进行相关训练。
6. 反复听：在听力训练中，反复听是非常重要的。
特别是对于一
些较难的听力材料，多听几遍有助于我们更好地理解和掌握。
7. 不仅仅是听：在听力学习中，不仅要注重听的能力，还要注重
理解、记忆和运用听到的内容。
可以试着模仿说出听到的内容，
或者用英语进行写作练习来巩固所学的知识。
英语听力是一个需要长期积累和不断训练的过程。
通过多听多练，注重语境和重要信息，有针对性地进行练习，我们可以逐渐提高
自己的听力能力。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略近年来，随着中国农村地区经济的发展以及教育的普及，越来越多的农村学生开始接受英语教育。
然而，由于受经济、环境等因素的限制，农村学生的英语听说能力普遍较差。
因此，如何有效地提高农村初中生英语听说能力是一个亟待解决的问题。
本文将从以下三个方面探讨有效提高农村初中生英语听说能力的策略：建立良好的英语学习环境、采取有效的听说训练方法、注重英语语音和词汇的学习。
一、建立良好的英语学习环境学习环境对学生的学习效果有重要的影响。
要提高农村初中生英语听说能力，首先需要在学校和家庭中建立良好的英语学习环境。
在学校方面，可以增加英语课程时间，将英语教学纳入综合素质教育的范畴，增加英语角、英语电影等活动，培养学生的兴趣和口语表达能力。
同时，学校应该在家长和社区群众的支持下，为学生提供良好的学习环境，建设英语学习展示室、英语自习室等。
在家庭方面，家长要注重培养孩子的英语学习兴趣，积极配合学校的教学活动，鼓励孩子多看英语动画片、听英语歌曲、背诵英语课文等。
家长还可以与邻居互相切磋英语学习，营造浸入式学习的环境。
二、采取有效的听说训练方法提高英语听说能力最重要的是进行有效的听说训练。
下面介绍一些常用的听说训练方法。
1. 英语角英语角是指在校园或社区等公共场所设立的一个交流平台，旨在提高英语口语和交流能力。
学生可以在英语角与其他学生或外教进行交流，增加听说的机会。
英语角可以设置为常规活动，也可以根据需求进行特别活动。
2. 自由口语自由口语是指让学生从自己的感受出发，随意聊天、讨论指定话题等，不对语言表达方式作出限定。
通过这种方式的口语练习可以极大地提高学生的口语流畅度和思维表达能力。
3. 角色扮演角色扮演可以让学生在模拟真实情景中进行英语口语练习。
老师可以设置不同的情景，比如医生和患者、客人和服务员、警察和罪犯等等，要求学生分别扮演不同的角色进行交流。
这样可以激发学生的表现欲望和积极性，大大提高其口语表达能力和创造力。
浅谈如何培养农村小学生英语听说能力
浅谈如何培养农村小学生英语听说能力小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
根据现行小学英语教学大纲的意见要努力提高英语教学质量，就应着重加强基础训练, 发展听、说能力，培养良好学习习惯。
但是小学阶段的英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣，通过听、说、读、唱、玩等形式，帮助学生形成初级语感、语音及语调，从而培养学生的英语交际能力。
但是对于农村学校，环境差，教学设备有限，学生不够大胆，一系列的因素导致了农村地区小学的英语教学尤其是听说教学的效果很差。
如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的听力和口语水平成为了迫切需要解决的问题。
首先，教师要充分理解小学生的英语教学特殊性：一、语言交际的能力是人们在特定的时间、地点就特定的事件运用一定语言来交流思想、表达情感的能力。
也就是说语言的交际功能总是在一定的情景中表现出来小学生具有形象思维强，联想能力弱的特点在相同的抽象概念面前，他们较之成人缺少语言的材料，因此在教学中运用各种具体、形象的事物和各种生动、活泼的情景能帮助学生进一步理解作为教学内容的语言材料，引发他们的思维，帮助他们组织语言材料、也有助于学生通过各种感官，在感知语言材料的基础上进一步加强对语言的理解。
二、兴趣是小学生学习外语的主要动力之一。
托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
在几乎所有谈到关于小学生的教育话题中都会提到兴趣的培养。
对于小学生来说只有事物本身很有趣、很新鲜才能引起他们的注意并激起他们认识事物的动机。
根据这一心理特点，教师在上课时应该尽量找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口。
但是值得注意的就是对于一些羞愧、胆怯的学生，对其表现，无论好或差都应该给予表扬与鼓励，以增强他们的信心，激发他们的兴趣。
在教学过程中，运用多种教学手段的组织形式，适应学生好奇心强，好胜心强的特点，并在日常的生活中为学生提供或发动学生自己寻找外语实践机会，让学生在实践中体验到运用所学外语的成功的喜悦，在这一成功满足中进一步发展学习外语的兴趣。
英语听说实训总结
英语听说实训总结
英语听说实训是一种提高英语听说能力的有效方法。
通过实训,可以训练听力、口语和发音等方面,提高英语水平。
以下是一份英语听说实训总结,供参考:
1. 认真听录音并记录关键词:在听录音的过程中,要注意捕捉关键词和短语,这有助于理解说话者的意思,并帮助记忆。
同时,记录关键词可以帮助自己更好地复习和回顾。
2. 练习发音和语调:发音和语调是英语学习中非常重要的一部分。
在实训中,可以练习发音和语调,模仿英语母语者的语音和语调,提高语音和语调的准确性。
3. 多练习口语表达:在实训中,可以通过和其他同学或老师进行交流,或者自己组织练习班来提高自己的口语表达能力。
在这个过程中,要注意练习口语的流畅性、准确性和语法规范性。
4. 多读英文原著或译作:通过读英文原著或译作,可以提高阅读理解能力,增强词汇量,提高语感。
在实训中,可以阅读一些简单的英文文章或书籍,并尝试用自己的语言进行翻译。
5. 利用网络资源:在英语听说实训中,可以利用各种网络资源,如在线听力课程、口语交流平台、英语角等,来提高自己的听说能力。
6. 反思和总结:在实训结束后,要及时反思和总结自己的学习成果和经验,发现问题,制定改进计划,从而不断提高自己的英语听说能力。
英语听说实训是一种有效的提高英语听说能力的方法,需要认真
练习和不断反思总结。
通过实训,可以提高自己的听、说、读、写能力,形成良好的学习习惯,为将来的英语学习打下坚实的基础。
浅谈农村英语教学中听说能力的培养
另外， 教师要善于运用教 育学和心 理学 原理 以及现 代化 的教学手 段 。
也 就 没 有 进 步 的可 能 。
周进 行一两项 听力练 习， 内容包括一些有趣 的小故事 、 谜语 、 听英文歌 和一 农村英语教 师在课堂上往往把过多的精 力投 入到语言知识 的教学 ， 不 些简单 的新 闻和短评 。听后及时训练和反 馈， 提高 了听的质量与效果 。使 经 常用英语组织教学 ， 没有一个 好的语 言环境 ， 也不 能给学 生增加 更多 的 学生从 一开始就养成静听 别人说英 语的 习惯 。教 师应 及 时对学 生的积 极
词 语 反 复使 用 ， 文章 显得 单 调 乏味 。显 然 词 汇 量 不 足 已成 为 制 约 学 生 写 作 的瓶 颈 。 而语 法 规则 和 句 型 句 式 是 英 语 写 作 涉 及 的 另 一 基 本 要 素 。学 生
１ ． 遵循由易到难 ， 循序渐进 的原 则。首先要会用词 造句。千 里之行始 于足下 ， 要学写作应从词句练起 。耍遵 循先易后难 ， 先短后长 ， 先 学会 简单
试论初 中学生英语写作能力的培养
◆ 李建丽
（ 河北省唐山市丰润区第三中学）
【 关键词】英语 写作能力 写作技巧
一
、
打好词汇量基础 ， 理 顺 语 法 句 型 结 构
落、 好 的 句 子等 。
词汇是英语 写作必不可 少的基 本要 素。要写好 一篇作 文 以表达 自己
提高农村初中英语听力训练点滴心得
基础教育 >>104提高农村初中英语听力训练点滴心得莫秀云贵州省都匀市第三中学摘要：听是英语学习中听、说、读、写技能之一，如何提高农村初中英语听力能力是一个重要的课题，重视英语听力训练是学好英语的重要途径之一，在英语教学中，听力的训练要做到选材适当，重视基本功的训练，授予学生一定的听力训练技巧，帮助学生树立信心 ，从而提高英语听力能力。
关键词：听力;训练;技巧;突破;信心新的英语教学大纲规定：“中学英语教学的目的，旨在发展学生听、说、读、写的基本技能，培养学生运用英语进行交际的能力……”听在人类交际活动中起着十分重要的作用，近年来，中考听力为30分，占总分的百分之二十，可见，听力的重要性不言而喻，但近年从考试成绩来看，我们农村中学生的听力水平较差，提高农村中学生的英语听力，任务极其艰巨，形势迫在眉睫，根据学生的实际，结合本人多年来从事是英语教学的经验，现总结听力训练方面的点滴心得如下：一、听力材料要适当训练和培养学生的英语听力，要循序渐进，不能急于求成，从内容到形式，从语速到语篇内容，既要有层次性，又要分阶段性，选择的材料既要向全体学生，让大部分学生听得懂、理解好，而也要让优秀生有思考的空间，而后进生也乐意去听，英语听力材料太难或太易，都收不到良好的效果。
二、重视基本功的训练训练和培养学生的英语听力，要重视对学生基本功的训练，在平时的教学中，要重视学生的朗读技巧，例如：连读弱读，单词的重音和句子的语调，在平时的教学中，教师要注重创设英语语境，渲染英语气氛，烘托英语氛围，尽量少用母语。
从日常生活话题入手，经常用英语问候、会谈、交流，用英语进行回答，用英语解释单词，还可举办“英语角”、“英语咖啡屋”、“英语故事赛”、“英语小品表演赛”、“英语辩论会”等等。
除此之外，还要鼓励学生观看英语光碟、英语影视片，特别是迪斯尼动画等。
三、善于抓住听力材料的主旨根据多年的教学经验，英语考试的听力材料，无论是对话还是独白，都是按一定规则组织起来的，有一定的规律。
听力训练的心得
听力训练的心得在学习和生活中，听力是一项至关重要的技能。
无论是在课堂上聆听老师的讲解，还是在日常交流中理解他人的意思，良好的听力能力都能让我们更加高效地获取信息、与人沟通。
经过一段时间的听力训练，我积累了不少心得，希望能与大家分享。
首先，要认识到听力训练并非一蹴而就，而是一个需要长期坚持和积累的过程。
就像学习任何一门技能一样，耐心和毅力是成功的关键。
在刚开始进行听力训练时，可能会觉得困难重重，听不懂、跟不上节奏是常有的事。
但只要保持积极的心态，坚持不懈地练习，就会逐渐看到进步。
选择合适的听力材料是听力训练的重要一步。
对于初学者来说，过于复杂或语速过快的材料可能会让人感到挫败。
可以从简单易懂、语速适中的内容入手，比如儿童故事、简单的对话等。
随着听力水平的提高，再逐渐增加难度，尝试听新闻报道、学术讲座等。
此外，还可以根据自己的兴趣选择听力材料，比如喜欢电影的可以选择英文电影原声，喜欢音乐的可以听英文歌曲。
这样能提高学习的积极性和主动性。
创造良好的听力环境也能对训练效果产生积极影响。
找一个安静、没有干扰的地方进行听力练习，可以让我们更加专注于所听到的内容。
如果在嘈杂的环境中，很容易分散注意力，影响对听力内容的理解。
同时，也可以利用碎片化的时间，比如在乘坐公共交通工具时、做家务时，通过耳机听一些英语音频，充分利用每一分每一秒来提高听力。
在听力过程中，掌握正确的方法和技巧能事半功倍。
比如，在听之前，先快速浏览题目或相关的文字提示，了解大致的主题和可能涉及的内容，这样在听的时候就能更有针对性。
在听的过程中，要学会抓住关键信息，如人名、地名、时间、数字等。
对于一些听不懂的单词或句子，不要过分纠结，可以根据上下文来推测其大致意思。
听完之后，及时回顾和总结，找出自己没听懂的地方，反复听几遍，分析原因，是因为单词不认识、语速太快还是语法结构不熟悉。
精听和泛听相结合是提高听力水平的有效方式。
精听是指对一段听力材料进行反复听、仔细听，逐句理解，甚至可以做听写练习，把听到的内容写下来。
农村中学生英语听说能力的培养的心得
农村中学生英语听说能力的培养的心得关键词：英语听说能力培养摘要：21世纪是一个不同国家和民族相互依赖共同进步的世界，英语成为了国际性的语言，是“地球村”的母语，是世界科技进步，国际经济发展和文化交流的必备工具。
学好英语，是我国学生人才知识创新和技术创新的基础；而要学好英语，关键在入门，入门在听说，听说是英语学习基础中的基石。
对于英语学习者听说能力的培养，尤其显得非常重要。
现行新教材在教材中把听说的地位放得尤其突出，故而学好英语，培养好学生们的听说能力是关键，也是英语作为一门工具而用来交流的最基本的条件。
一、英语在学校教学中的重要地位。
英语学习是新世纪人才素质发展的要求。
学好一门外语，尤其是英语是我们学生将来知识创新和技术创新的基础。
因为当今社会，它是一门世界通用语，不同国家和民族相互依赖、共同进步，英语作为首要的语言交流工具，是世界科技进步、国际经济发展和文化交流的必备工具。
其次，学好英语符合信息时代的要求。
计算机网络使人们获取信息的方式发生了根本的变化。
21世纪的人才应该具备在网络上获取信息的能力，而英语是计算机网络上交流最为广泛的语言。
只有具备用英语获取信息的能力的人才，才有可能持续发展和终身受教育。
第三，学好英语是社会多元化的需要。
21世纪的人才应该学会与不同社会背景、不同文化背景、不同政治的国家的人们相处，学好英语有利于学生了解异国的文化和社会，有利于学生在将来的多元化的社会中学会理解他人、尊重他人，寻求合作与发展。
总之，学好英语非常重要，它不仅是一门课程，是学习科学文化、获取国外信息、进行国际交流的重要工具，而且在开发智力、开拓视野、启迪创新思维、树立正确的学习观、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法和策略、让学生逐渐获得终身学习的意识和能力、陶冶情操等方面，都有着重要的意义。
二、英语听、说能力在英语教学中的现状及培养。
历来，我国英语学习者的听、说能力差，农村中学生更差。
很多中学生听说能力较差，学了五六年英语，仍听不懂基本的英文对话和短语，不能进行日常交流，从而导致了当今学生普遍存在的“哑巴英语”和“聋子英语”的尴尬局面。
英语视听说实训收获与体会
英语视听说实训收获与体会
英语视听说实训是一种锻炼英语口语和听力能力的有效方法。
在我进行英语视听说实训的过程中，我获得了以下的收获与体会：
1. 提高了英语听力水平：通过听取各种类型的英语材料，如新闻、电影、音乐等，我加深了对英语语音、语调、节奏的认识，同时也提高了我的听力水平。
2. 增强了口语表达能力：通过模仿各种英语材料中的发音、语调和语言风格，我不断地练习自己的口语表达能力，从而使我的口语表达更为流利和自如。
3. 学习了一些地道的英语表达方式：英语视听说实训让我接触到了一些地道的英语表达方式，包括一些常用的俚语、口头禅等，这些都对我英语学习产生了很大的帮助。
4. 认识了一些英语国家的文化和习惯：在英语视听说实训中，我不仅学习了英语语言，还了解了一些英语国家的文化和习惯，这对我扩大视野、增长知识也起到了积极的作用。
总之，英语视听说实训是一种非常有效的英语学习方式。
通过不断地练习和积累，可以提高自己的英语水平，同时也能够了解更多有关英语国家的文化和习俗。
英语(心得)之对农村初中生听力训练的几点感想
英语论文之对农村初中生听力训练的几点感想论点：听力能力的提高要靠科学的方法去训练，坚持不懈才会有良好的效果。
题纲：引言：听力的重要性一、农村初中生听力所存在的问题l. 大纲对听力能力的要求2. 据调查所反映的情况二、影响农村初中生听力的原因1. 教师方面的硬件与软件2. 学生的自身条件与学习习惯三、怎样才能提高听力l. 技巧方面：a. 做好心理上的准备b. 把握好时间c. 作适量的记录d. 省去不重要的信息2. 习惯方面：a. 纠正读音b. 多进行朗读训练，形成语感．c. 进行纠正训练结论：听力的提高要靠科学的方法训练，坚持不懈才能有良好的效果。
听力理解早已被纳入了中考英语的正式考项，分数由 20 分增加到 25 分，试题也由简单应试走向了灵活运用。
因而夺取高分也比较困难。
但这部分成绩的好坏对学生的英语成绩乃至总成绩都会产生很大的影响。
为此，英语教师及学生均把听力理解的训练作为一项重要任务来抓，采取了各种各样的措施，花费了大量的时间。
然而有时事与愿违，尽管花了大功夫，收效却不甚明显。
尤其对于我们农村中学生来讲，听力理解更是他们的薄弱环节。
这其中原因颇多，诸如教学条件差，学习环境差，学习基础不好等，但在某种程度上说，这也与教师教及学生学的方法不到位、不科学有很大的关系。
作为一名工作在农村中学的教师，经过多年的教学实践，我摸索出一些经验。
想在此与大家探讨，分析以下几个问题：1．农村初中生听力训练所存在的问题2．影响农村初中生听力理解能力的因素3．如何才能提高农村初中生的听力能力(一)《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)对初中英语的教学目的及要求都作了详细的规定。
其中对“听”的要求为：能听懂课堂用语，并作出相应的反应；能听懂教师用所学语言叙述的内容及背景；能在听题材熟悉的语言材料时，克服生字的障碍，理解语篇大意；能听懂语速为每分钟 120 个词的与学生生活贴近的基本没有生字的语言材料，获取所需信息；能听懂电视、广播、录象中与本学段水平相当的有声语言材料；要求学生听一遍了解大意，听两三遍能了解其中细节；能听写与课文有关的无生字材料，书写速度为每分钟 12 个词。
听力训练心得
听力训练心得在学习语言的过程中，听力一直是一个至关重要的环节。
通过一段时间的听力训练，我积累了不少心得体会。
听力训练并非一蹴而就的事情，它需要耐心和持续的努力。
最开始的时候，我发现自己在听力方面存在诸多问题。
比如，我很难跟上语速较快的音频，对于一些发音相似的单词也经常混淆，而且在听较长的段落时，很容易走神或者抓不住重点。
为了提高听力水平，我尝试了多种方法。
首先，我养成了每天听英语的习惯。
无论是英语新闻、电影、电视剧还是有声书，我都会尽量给自己创造一个英语的语言环境。
一开始，可能听不懂太多内容，但坚持下来，我发现自己逐渐适应了英语的语音、语调。
在选择听力材料时，我也经历了一个摸索的过程。
一开始，我选择了难度过高的材料，结果发现自己备受打击，不仅听不懂，还容易产生挫败感。
后来，我调整了策略，从较为简单的、适合自己当前水平的材料入手，随着听力能力的提升，再逐步增加难度。
比如，我先从简单的英语对话开始，逐渐过渡到英语讲座、学术报告等。
精听和泛听相结合也是我提高听力的重要方法。
泛听主要是为了培养语感和熟悉各种话题，而精听则是为了深入理解和提高听力的细节把握能力。
在精听时，我会选择一段较短的音频，反复听几遍，边听边做笔记，把听到的内容尽可能完整地记录下来。
听完后，对照原文，找出自己没有听出来的部分，分析原因，是因为单词不认识、连读没听出来，还是因为语法结构不熟悉。
除了选择合适的材料和方法，心态也非常重要。
在听力训练的过程中，难免会遇到听不懂的情况，这时候不能急躁和焦虑。
要相信只要坚持下去，就一定会有进步。
而且，不要害怕犯错，把每一次错误都当作是学习和提高的机会。
另外，我还发现，了解英语国家的文化背景知识对于听力理解也有很大的帮助。
很多时候，听力中的内容涉及到当地的风俗习惯、社会现象等，如果对这些背景知识一无所知，就很难理解其中的含义。
在进行听力训练的同时，我也注重口语的练习。
因为自己的发音准确，对于听力中的单词和句子的识别也会更加容易。
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农村英语听说能力训练的几点体会
【摘要】在初中英语的学习中，培养学生听说读写综合运用语言能力是根本目标，而听和说是这四项基本能力中的基础能力，只有掌握了科学实效的方法，才能提高听和说的能力，进而为读和写打好基础，并最终提高学生综合运用语言的能力。
【关键词】梯度鼓励创设情境一材多练
根据初中英语教学大纲的要求，在五四制学段中的六七年级当中，比起读和写的训练来，听和说的训练占得比例要更大一些。
根据本人的教学实践，对于听和说的训练有以下几点体会：
1.听的能力训练
1.1 要教会学生把握听力材料的五个基本注意事项，也就是通常所说的“五W”：who、when、where、what和how，通俗一点说，就是：“某某人于某某时间在某某地点用某某方式做了某某事。
”使学生养成整体理解听力材料的好习惯，不要因为个别词没有听清而耽误对听力材料的整体把握。
只有这样，学生在听第二遍的时候再能有时间集中精力去听在第一遍中没有把握好的部分，这种方法对于段落类的听力训练是很有帮助的。
1.2 要教会学生养成利用播放听力材料之前的有限时间快速浏览题干的好习惯，通过题干中给出的A、B、C三个选项的信息反过来推测问题信息，这种方法我形象的称之为“反证法”。
比如一听到一般疑问句，就到选项中去找以yes 或no开头的；一听到who就到选项中去找关于“人”的；一听到how就到选项中去找关于“方式”的等等，这种方法对于问答类的听力训练是很有实效的，准确率极高。
1.3 在听力训练的梯度上要把握这样几个原则，那就是由简到难、由句到段、由慢到快、由短到长等原则，尽量选择符合所学学段的听力材料。
只有做到以上这几个原则，才能使学生慢慢对英语的听力训练产生兴趣，不至于形成一进行听力训练就头疼的恶性循环现象。
1.4 听力材料的播放方式。
对于听单词和听对话的题型，虽然在中考当中这两种题只听一遍，但在平时的训练当中，本人倾向于多听几遍，因为只有在平时多积累，才能使学生学会灵活运用所教的听力技巧。
比对于这两种题型，在平时的训练中我是可以这样做的：每听完一个训练题型就帮助学生总结一下做题的技巧和方法，日积月累，听得多了，学生也就掌握了该题型的技巧和方法。
1.5 听力训练的时间。
在六、七年级当中应以每天15至20分钟为宜，不宜
过长，否则学生会因为时间长而产生听力困倦，进而影响训练的效果。
在这方面，我的体会是每天必听，贵在坚持。
1.6 英语教师的口语。
作为一名英语教师，有一口标准流利的口语固然重要，但在对不同学段的学生上课时也要注意自己的口语表达，在面对六、七年级的学生时要尽量使用相对简单些的口语来表达，适当利用肢体语言帮助学生理解，使学生通过听来模仿英语语调、英语发音，进而在潜移默化中掌握英语发音的连读方法、失音方法，提高语言的审美能力并最终达到提高学生听的能力，否则会使学生感到枯燥无味从而导致厌倦听力练习。
2.说的能力训练
2.1 对学生进行鼓励，在六年级的起始阶段更应如此。
有句话是这样说的：“好孩子是夸出来的！”所以在我的教学实践中，只要学生尽力背诵了、尽力说英语了，那怕是有一点错误，我也发自内心的对他们进行夸奖。
一句简单的“Good job！”或是“I believe you can do better！”都会让学生终生难忘。
我认为在初始年级的英语教学中，鼓励是培养学生学习英语的动力源泉。
我始终坚信：有了老师的鼓励，学生才敢张口说英语；只有学生肯张口说英语，他们的口语才能有积累；只有学生有了积累，他们张口说的能力才能培养起来。
2.2 对学生要说的材料进行精心挑选。
一句简单的常用口语、一个简单的日常对话、缩写后的课文、动画片中的经典对白等都可以成为让学生开口说的训练材料，不要仅仅局限于课本，读死书、死读书只能扼杀学生的英语学习兴趣。
我在平时的英语课上都专门拿出两分钟的时间让一个学生或是一组学生来大声地说英语，规则是不论长短，敢说就行。
2.3 学生说的方式。
对于这一点，在平时的教学实践中要做到灵活多变，比如说外向爱表演的学生可以让他单独说；内向不爱表演的学生可以让他们加入到Team Show当中来担任只有一两句台词的角色，逐渐培养说英语的自信心，学生对于说产生了自信，学习英语也就有了动力，才能发挥出他们主动学习英语的能力。
我在日常教学中常用的几种方法还有：朗读对话、背诵课文、分角色读、有感情的读、快速读、跟读、个别领读等等。
这些方式方法要根据所学内容进行交叉运用，目的是为了不断提高学生的学习积极性、发挥他们学习的主观能动性。
2.4 创设情境。
在这个环节中教师要做到敢于放手，在给出话题后大胆让学生分组结合进行准备，课前5分钟、课上2分钟、小组合作等方式都是不错的自主准备时间。
对于一个单元的话题也要求学生进行小组分工准备，一天不行，两天；两天不行，三天。
通过这些话题情景的自我创设，大大提高了他们学习英语的热情和张口说英语的激情，学生因此也很有成就感，每次进行情景对话时都积极抢答，用于展示自己的风采。
3.听说两种能力要紧密结合
俗话说：“十个聋子九个哑。
”在英语学习中只听不说，最终会导致“哑巴英
语”，因此在平时的听力训练当中千万不要忽视了听和说的结合。
我在听力训练中是这样做的，即在完成听力测试之后，利用原有材料进行一材多练：第一步是逐句跟读，也就是利用听力部分的听单词和听句子两个大题进行逐词跟读和逐句跟读，以此来提高学生的语音语调；第二部是逐句听写，即利用听力材料中的听对话回答问题这个第三大题进行逐句听写，一遍一遍的播放对话，直到学生能完全写出来为止，以此来提高学生的组词造句能力；第三步是文章复述，即利用听力材料中的第四大题听短文回答问题进行复述，反复播放材料内容指导学生能把文章的主要内容复述出来为止，以此来提高学生的语言表达能力。
一份听力材料经过这样几遍加工利用，既起到了锻炼听力的效果，又检测了口语表达的能力；既能检测学生的听力技巧，又收到了事半功倍的效果。
总之，初中六、七年级是训练听说能力技巧的基础阶段，作为一名英语教师，一定要充分利用教材、深入挖掘教材、精心整合教材，从听说入手，为以后的英语学习打好基础。