部编语文三年级上册《第二单元 语文园地二》优质教案(三套)

《第二单元语文园地二》教案
【教学要求】
1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】
感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示）
1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示）
（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。

又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。

运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

这句中的复杂可以用不简单来代替。

（4）联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。

贪婪的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。

（6）同义词法。

学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如美丽一词，它的同义词是好看，漂亮等等。

（板书：理解词语：查字典组合法换词法联系上下文同义词法）
5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。

许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。

摘记法也是积累词语的重要方法。

俗话说得好：好记性不如烂笔头。

在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。

这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。

学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。

（二）词句段运用
板块二：词句段运用
1.词语积累。

（课件出示）
（1）你会用哪些词语形容不同的季节。

（2）小组交流，组长记录。

（3）小组用实物投影汇报交流。

（4）教师评议，推荐积累。

（课件出示）形容春天的词语。

春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫春风和气春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳绿鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红繁花似锦含苞待放春光明媚万物复苏
（课件出示）形容夏天的词语。

赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池浓阴蔽日
（课件出示）形容秋天的词语。

秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习春兰秋菊春华秋实春花秋月秋雨绵绵天高云秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金桂飘香果实累累
（课件出示8）形容冬天的词语。

冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜天寒地冻粉妆玉砌
（板书：春夏秋冬的词语）
（5）指名读，齐读，男女比赛读。

2.句子积累。

（课件出示）
（2）学生自由读，指名读，师生评议。

（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。

（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师
评议并小结。

（课件出示）1.查字典理解词语。

①憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。

②忐忑不安：忐忑，心神不定。

忐忑不安指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。

2.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

听了老师这番话，我对即将到来的一天充满憧憬，期待着在活动中有出色的表现。

想一想句子讲了什么，如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。

3.运用组合法理解词语。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。

（三）书写指导。

（出示课件）
1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。

（板书：横平竖直）
3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。

（板书：规范正确整洁）
（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。

（2）二是字的大小要适中。

（四）日积月累
1.（课件出示）文中的词语。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）
4.它们的意思分别是什么？（课件出示）
秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。

一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。

比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

五谷丰登：登：成熟。

指年成好，粮食丰收。

天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。

指秋天的天空。

金桂飘香：金桂,就是木樨,也就是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”而桂花开在九月,也就是秋季,所以,“金桂飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。

果实累累：累累：连续成串。

形容果实多。

秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢的吹动的样子。

用于晚秋的景色。

层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。

春华秋实：华:花。

春天开花,秋天结果。

=
5.自由朗读，积累背诵。

【教学反思】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。

“交流平台”——交流和总结理解词语的方法。

“词句段运用”，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。

“书写提示”，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

“日积月累”借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。

一．教学效果：我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常工整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。

原因何在？就在这些书写的“小窍门”上（我个人把这点称为“小窍门”，不知是否准确）。

举几个例子来说，以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得多。

一是笔画要写规范、正确、整洁。

很多孩子写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。

写字时不要写错字，错了擦干净，保持整洁。

二是字的大小要适中。

现在，孩子们一般用的是语文本和拼写本来书写汉字，语文本为方格，稍小一点，拼写本和写字本为田字格，稍大一点。

不管是什么格子，都要求孩子们把汉字写在“小格的心”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。

（内容只谈写字，不全面吧？）
二．成功之处：多看课外书是一种很好的积累词语的方法。

许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。

摘记法也是积累词语的重要方法。

俗话说得好：好记性不如烂笔头。

在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。

这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。

学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。

（只讲了积累）
三．不足之处：课堂上给予学生练习的时间较少。

四．改进措施：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟的。

小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。

愿我们的孩子能练写出一手漂亮的汉字！（只讲了写字）
《第二单元语文园地二》教案
【教学目标】：
1.学会用钢笔在田字格中规范生字书写。

2.并学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。

3.积累一些描写不同季节的词语，并试着运用到写作中去。

【教学重点】：
学会用钢笔在田字格中规范书写生字。

【教学难点】：
学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。

【教学课时】：3课时
【教学准备】：田字格本、生字卡片、字典
【教学过程】：
第一课时
一、谈话导入
本单元我们学习了几篇关于秋天的文学作品，学到了很多优美的词语和句子，掌握了如
何理解文中词语的重要方法，今天我们就来盘点一下这一单元的收获。

二、书写练习
1.师出示生字卡片，指生读生字。

狂排铺票盖寒臂假
2.师出示生字在田字格中的图片，指生说生字结构，观察生字在田字格中的位置特点。

3.师点拨生字的书写要领。

（1）生字分类：
左右结构：狂、排、铺、假
上下结构：票、盖、寒、臂
（2）生字特点：横画较多，注意横画的写法和布置；竖画端正，笔画书写要直。

（3）师示范生字的写法。

提示:a、横画要写得平稳，竖画要写得端正。

横平竖直，字就平稳端正。

b、横竖之间的间距要大致相等。

c、左右结构的字要左右两部分大小相当，上下结构要注意字体协调。

4.学生练习。

（1）师提醒：同学们刚开始用钢笔写字，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

（2）师巡视学生习字情况，随机纠正学生坐姿和执笔姿势。

（3）小组内交流习字感受。

（4）小组推荐优秀习字成果，全班展示，老师点评。

三、作业布置
把本节课的生字端正、工整地写在田字格中，每字写一行。

第二课时
一、激趣导入
1.人们常说：开卷有益，讲的是读书学习都应该有所收获。

可是很多同学会发现，因为我们的知识水平有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解。

碰到“难路虎”，你会怎么办呢？
2.生说自己常用的方法——查字典。

（师予以肯定）那我们还有没有更多更好的方法呢？
3.分小组完成下面的活动，看看哪个小级总结的方法多。

师出示讨论话题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？
二、寻找方法
1.生在小组内交流自己理解词语的方法，小组长负责记录。

2.小组展示交流成果。

3.班级展示。

师板书归纳补充理解词语的常用方法：
（1）查字典（2）结合上下文（3）借助近义词或反义词
三、学以致用
1.说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？
师出示相关句子：
A.听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了憧憬，期待着在活动中有出色的表现。

B.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

2.师点拨：
A.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照应，
结合上下文，不难知道它的含义。

B.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。

“忐忑”二字对我们来说比较陌生，但我们知道“不安”是心里不定，结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”，忐忑一词又带有心字底，说明这个词语和心情有关，由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。

所以结合上下文也可以理解这个词语的大概意思。

3.练一练：
教师出题，学生用所学的方法理解句中词语的意思。

【板书设计：】
语文园地二
“横”平“竖”直
结合上下文理解词语
第三课时
一、诵读古诗，导入新课
师出示朱熹的《观书有感》，领生齐读。

朱熹这首诗的意思就是，要想把自己的文章写得好，话说得漂亮，就要多读书，多学习，多积累别人好的表达方式。

本单元我们学习了写秋天的散文和诗歌，觉得他们写得真是美不胜收，妙不可言。

那是因为这些作家们有着丰富的语言积累。

我们也来学一学吧！
二、积累关于秋天的四字词语
俗话说：天凉好个秋。

古诗说：我言秋日胜春朝。

你都积累了哪些关于秋天的词语呢？
1.生自由读课本“日积月累”部分的关于秋天的四字词语。

2.指生读。

师相机正音。

3.开火车读。

4.全班齐读。

5.自由记背词语，注意字形。

三、积累一年四季的词语
1.我们的一年四季都各有各的不同，自有自的风景。

你会用哪些词语来形容不同的季节呢？写下来，在小组内和同学交流。

2.生自主积累,比一比，看谁写得多。

春：暖和春光明媚
夏：
秋：
冬:
3.小组交流积累成果。

4.班级展示，评出“智慧之星”。

四、拓展运用
1.从下面的词语中选出一个你喜欢的，说一句通顺的话。

天高云淡秋风习习金桂飘香果实累累
2.你喜欢春、夏、秋、冬中的哪个季节呢？选一个，写一段话来描写一下吧，注意用上你积累到的形容词。

【教学反思】：
该节学习内容重点在规范钢笔字书写，掌握理解词语的方法。

在教学过程设计中，我让学生以练为主，在练习中将所学方法加以应用，真正做到以练促学，以学教练，实现单元知识重点的巩固、难点的攻破。

《第二单元语文园地二》教案
【教学目标】：
1.了解、学习词语常用的方法。

2.会运用不同的词语来形容不同的季节。

3.学会运用恰当的方法理解词语。

4.学习书写的姿势和基本方法。

5.会背会写“日积月累”中的四字词语。

【教学过程】：
一、交流平台
1.出示问题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.四人一个小组，讨论交流，回顾平时学习词语的好方法。

提示：在说某一方法的时候，最好能举一个相应的例子。

3.指名小组在全班交流。

二、词句段运用
（一）学习第一题。

1.本单元，我们学习了关于秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚的……除了秋季，我们地球上的一年四季都有各自的特点，我们现在化身小作家，想一想，你会用哪些词语来形容不同的季节吧！
2.学生自由读一读课本中的例子——形容春季的词语。

想一想春季你见到过哪些风景，还有哪些词语也可以形容春季？
3.指名说一说还有哪些形容春季的词语。

提示：万紫千红、百花齐放……可以是二字词语，也可以是四字词语，要能描述出季节的特点。

4.仿照上述例子，拿出笔分别写一写形容夏、秋、冬季的词语，看谁得写多。

（注意：所写词语要能体现季节特点。

）
5.在小组内互相说一说自己写的词语，可以适当进行补充。

6.比赛。

每个小组派一个代表，说一说你写的形容夏、秋、冬季的词语。

看一看哪个小组说的又多又好。

7.小结。

指导这些好词语在写作的时候可以运用到自己的习作里去。

（二）学习第二题。

1.学生自由读题。

2.指名学生读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。

3.小组讨论，可以用什么方法理解句子中加点词语的意思。

4.指名汇报，教师点拨。

提示：①结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）；②联系生活实
际理解词语；
③通过想象理解词语；④查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）；⑤运用动作理解词语（此方法适用于低年级）；⑥采用词语说话理解词语；
⑦通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思）；⑧还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。

5.举一反三（列举几个相似的例子，练习理解词语的能力）
三、书写提示
1.让学生摆出平时书写姿势，教师随机抽看，点评，指导规范坐姿。

（根据坐姿、执笔姿势等评价）
教师强调，进入三年级，使用钢笔，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

2.规范执笔姿势和坐姿，让学生再次摆出书写姿势，看看还有谁不会的，进行纠正。

3.让学生看到课本上“书写提示”里的田字格部分，认真观察每个字的间架结构，分析每个字的笔画在田字格中的占位。

4.学生小组内讨论，结合右边的气泡里的提示，分析每个字应该如何写好。

提示：（1）横画要写得平稳，竖画要写得端正。

横平竖直，字就平稳端正。

（2）左右结构的字左窄右宽，上下结构的字注意字体的协调。

5.全班交流，教师点拨。

6.学生自由书写生字，注意写字姿势要正确。

四、日积月累
1.自由朗读“日积月累”中的四字词语。

2.说一说，这些词语都是写什么的？（都是描写秋天的词语）
3.每个学生分别选择其中的一个词语，写一句话。

4.指名学生说一说自己写的句子。

其他学生认真听，听完后点评。

5.全班齐读四字词语。

6.把这些词语抄写在自己的积累本上。