语文S版二年级上册动物过冬教学设计3篇

语文S版二年级上册《动物过冬》教
学设计3篇
《动物过冬》教学设计1
一、教学要求
1?学会本课10个生字。

2?能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

3?能分角色朗诵课文。

4?通过学习课文，了解一些动物过冬的情形，激发学生进一步学习自然科学知识的爱好。

二、教材说明
本课是一篇童话，讲的是动物如何过冬的故事。

课文以小蚂蚁找朋友为主线，别离讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以和青蛙的过冬方式。

最后点到小蚂蚁也在预备过冬的粮食。

课文语言生动活泼，充溢乐趣，超级适合低年级学生阅读。

全文共有四个自然段，配有三幅图画，图画反映的是第
二、三自然段的内容。

本课教学重点是学习生字新词，朗诵课文，了
解一些动物过冬的常识。

三、教学建议
(一)课前预备
生字、生词卡片，教学挂图、投影片或教学课件，课文朗诵录音带。

(二)识字、写字教学
1?识字教学。

本课生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音，“静、粮”是后鼻音。

“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。

重点指导以下字形。

舒：左侧是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

“周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字，可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。

2?写字教学。

睡：右边的“垂”笔顺是垂。

注意最后一笔是短横。

粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

食：上半部的“人”要盖住下面的“”。

最后一笔是“点”，不是“捺”。

燕：笔画较多，结构较复杂，要着重指导。

能够用“廿(ｎｉàｎ)字头，黑字尾，北字中间夹个口”
来协助经历。

(三)文句教学
课文内容比较浅显，大体上没有难懂的文句。

有些词语的意思，课文自身就说明了。

例如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬季，咱们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。

”这确实是“冬眠”。

只要多读几遍课文，学生就能够明白得。

“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。

”“天冷了”是候鸟南飞的缘故，因为南方暖和，等到第二年春天暖和了，它们再飞回北方。

“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。

”可让学生一边读句子，一边体会“一边……一边……”确实是同时做两个动作，为用“一边……一边……”进行造句打基础。

(四)朗诵指导
依照这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗诵的基础上，分角色朗诵。

小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。

喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。

让学生在分角色朗诵的进程中进一步了解内容，体会情感。

(五)练习提示
课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓
舞学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。

“睡”可组成“睡觉、睡眠、寝衣、午睡”等；
“周”可组成“周围、周到、周密、周围”等；
“食”可组成“食物、食物、粮食、月食”等；
“舒”可组成“舒畅、舒心、伸展”等；
“备”可组成“预备、备课、备用”等；
“静”可组成“恬静、安静、清静、静悄悄”等。

第四题是造句练习。

先让学生读例句，体会“一边……一边……”确实是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。

(六)扩展活动
发动学生搜集有关动物生活的资料，举行一个“可爱的动物”报告会，进行相互推荐，扩大知识面，培育学生酷爱动物、保护动物的思想情感。

(七)课时布置
教学本课可用2课时。

四、公布课教案举例
(一)初读课文。

要求：画诞生字，借助拼音自学生字的读音。

读通句子，初步了解课文内容，明白课文讲的是哪几种动物的过冬方式。

(二)用生字卡片检查生字读音，注意正音。

(三)带着问题细读课文。

出示问题：这几种动物各是如何过冬的?要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。

(四)指导朗诵，在读中体会角色对话的神态、表情和语气。

练习分角色朗诵课文。

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)安排扩展活动。

《动物过冬》教学设计1
一、教学要求
1?学会本课10个生字。

2?能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

3?能分角色朗诵课文。

4?通过学习课文，了解一些动物过冬的情形，激发学生进一步学习自然科学知识的爱好。

二、教材说明
本课是一篇童话，讲的是动物如何过冬的故事。

课文以小蚂蚁找朋友为主线，别离讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以和青蛙的过冬方式。

最后点到小蚂蚁也在预备过冬的粮食。

课文语言生动活泼，充溢乐趣，超级适合低年级学生阅读。

全文共有四个自然段，配有三幅图画，图画反映的是第
二、三自然段的内容。

本课教学重点是学习生字新词，朗诵课文，了解一些动物过冬的常识。

三、教学建议
(一)课前预备
生字、生词卡片，教学挂图、投影片或教学课件，课文朗诵录音带。

(二)识字、写字教学
1?识字教学。

本课生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音，“静、粮”是后鼻音。

“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。

重点指导以下字形。

舒：左侧是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

“周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字，可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。

2?写字教学。

睡：右边的“垂”笔顺是垂。

注意最后一笔是短横。

粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

食：上半部的“人”要盖住下面的“”。

最后一笔是“点”，不是“捺”。

燕：笔画较多，结构较复杂，要着重指导。

能够用“廿(ｎｉàｎ)字头，黑字尾，北字中间夹个口”来协助经历。

(三)文句教学
课文内容比较浅显，大体上没有难懂的文句。

有些词语的意思，课文自身就说明了。

例如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬季，咱们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。

”这确实是“冬眠”。

只要多读几遍课文，学生就能够明白得。

“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。

”“天冷了”是候鸟南飞的缘故，因为南方暖和，等到第二年春天暖和了，它们再飞回北方。

“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。

”可让学生一边读句子，一边体会“一边……一边……”确实是同时做两个动作，为用“一边……一边……”进行造句打基础。

(四)朗诵指导
依照这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗诵的基础上，分角色朗诵。

小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。

喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。

让学生在分角色朗诵的进程中进一步了解内容，体会情感。

(五)练习提示
课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓舞学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。

“睡”可组成“睡觉、睡眠、寝衣、午睡”等；
“周”可组成“周围、周到、周密、周围”等；
“食”可组成“食物、食物、粮食、月食”等；
“舒”可组成“舒畅、舒心、伸展”等；
“备”可组成“预备、备课、备用”等；
“静”可组成“恬静、安静、清静、静悄悄”等。

第四题是造句练习。

先让学生读例句，体会“一边……一边……”确实是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。

(六)扩展活动
发动学生搜集有关动物生活的资料，举行一个“可爱的动物”报告会，进行相互推荐，扩大知识
面，培育学生酷爱动物、保护动物的思想情感。

(七)课时布置
教学本课可用2课时。

四、公布课教案举例
(一)初读课文。

要求：画诞生字，借助拼音自学生字的读音。

读通句子，初步了解课文内容，明白课文讲的是哪几种动物的过冬方式。

(二)用生字卡片检查生字读音，注意正音。

(三)带着问题细读课文。

出示问题：这几种动物各是如何过冬的?要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。

(四)指导朗诵，在读中体会角色对话的神态、表情和语气。

练习分角色朗诵课文。

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)安排扩展活动。

《动物过冬》教学设计1
一、教学要求
1?学会本课10个生字。

2?能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

3?能分角色朗诵课文。

4?通过学习课文，了解一些动物过冬的情形，激发学生进一步学习自然科学知识的爱好。

二、教材说明
本课是一篇童话，讲的是动物如何过冬的故事。

课文以小蚂蚁找朋友为主线，别离讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以和青蛙的过冬方式。

最后点到小蚂蚁也在预备过冬的粮食。

课文语言生动活泼，充溢乐趣，超级适合低年级学生阅读。

全文共有四个自然段，配有三幅图画，图画反映的是第
二、三自然段的内容。

本课教学重点是学习生字新词，朗诵课文，了解一些动物过冬的常识。

三、教学建议
(一)课前预备
生字、生词卡片，教学挂图、投影片或教学课件，课文朗诵录音带。

(二)识字、写字教学
1?识字教学。

本课生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音，“静、粮”是后鼻音。

“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。

重点指导以下字形。

舒：左侧是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

“周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字，可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。

2?写字教学。

睡：右边的“垂”笔顺是垂。

注意最后一笔是短横。

粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

食：上半部的“人”要盖住下面的“”。

最后一笔是“点”，不是“捺”。

燕：笔画较多，结构较复杂，要着重指导。

能够用“廿(ｎｉàｎ)字头，黑字尾，北字中间夹个口”来协助经历。

(三)文句教学
课文内容比较浅显，大体上没有难懂的文句。

有些词语的意思，课文自身就说明了。

例如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬季，咱们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。

”这确实是
“冬眠”。

只要多读几遍课文，学生就能够明白得。

“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。

”“天冷了”是候鸟南飞的缘故，因为南方暖和，等到第二年春天暖和了，它们再飞回北方。

“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。

”可让学生一边读句子，一边体会“一边……一边……”确实是同时做两个动作，为用“一边……一边……”进行造句打基础。

(四)朗诵指导
依照这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗诵的基础上，分角色朗诵。

小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。

喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。

让学生在分角色朗诵的进程中进一步了解内容，体会情感。

(五)练习提示
课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓舞学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。

“睡”可组成“睡觉、睡眠、寝衣、午睡”等；
“周”可组成“周围、周到、周密、周围”等；
“食”可组成“食物、食物、粮食、月食”等；
“舒”可组成“舒畅、舒心、伸展”等；
“备”可组成“预备、备课、备用”等；
“静”可组成“恬静、安静、清静、静悄悄”等。

第四题是造句练习。

先让学生读例句，体会“一边……一边……”确实是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。

(六)扩展活动
发动学生搜集有关动物生活的资料，举行一个“可爱的动物”报告会，进行相互推荐，扩大知识面，培育学生酷爱动物、保护动物的思想情感。

(七)课时布置
教学本课可用2课时。

四、公布课教案举例
(一)初读课文。

要求：画诞生字，借助拼音自学生字的读音。

读通句子，初步了解课文内容，明白课文讲的是哪几种动物的过冬方式。

(二)用生字卡片检查生字读音，注意正音。

(三)带着问题细读课文。

出示问题：这几种动物各是如何过冬的?要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。

(四)指导朗诵，在读中体会角色对话的神态、表情和语气。

练习分角色朗诵课文。

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)安排扩展活动。