二级第四单元《邮票齿孔的故事》导学案
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板书设计
课后反思
14邮票齿孔的故事
生活中
要留心观察，乐于发现，善于探究
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和 阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句 子才能突出他们在用心思考呢？组织学 生进行比较读。
(2 )“英国邮政部门立即采用了这种机
1、学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后
器。”中“立即”一词可以换成什么
撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方
词？通过这个词你知道了什么？
便。
(3)直到现在，世界各地仍然在使用邮
了解带孔邮票发明的过程
严「碎上知道生活中要留心观察，乐于发
学习难点现，善于探究
课前准备
多媒体课件准备。
学生活动
教师活动
备注
复习旧知
1、复习生字新词
认读：
齿孔一枚小刀裁剪伦敦
方便撕开 研究 政府 仍然
2、本文讲了一件什么样的事情？
⑴自读。(要求读顺。)
(2)想一想：这一段告诉我们什么？
⑶齐读。
理解“吸引”一词
2、说说你的感受。
票打孔机。”从“仍然” 一词你又知道
了什么？用敬佩的语气读第四自然段中
的后两句。
课外拓展
二、总结全文，启发创造
在生活中，你们还发现有什么不方便？
本文诉了我们生活中要留心观
你又会怎样去改变？(自由发言)
察，乐于发现，善于探究的道理。
补充有关的发明小故事。
课后检测
学完本文，你从中明白了什么道理？
板书：齿孔
3.今天我们就来学习：邮票齿孔的 故事。
4.齐读课题。
二、识字
1.出示要求认识的生字，让学生看 看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识 的。把它挑出来，并读给别的小朋友 听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研 究。
3.借助汉字特点识字。
写字注意：“仍”字右边第一笔
4、全班展示
为：横折折折钩。
学生写字
1、临摹生子
三、初读课文，整体感知
2、书写
1•同学们自由读课文，要读准字
音，读通句子，不认识的字做好标记。
2.标出自然段。
课堂检测：
3.播放视频《邮票齿孔的故事》，
（一）我会读，我会填
学生听范读，并对不认识的字正音。
撕（si）裁（）
4.你喜欢谁？为什么？
敦（）仍（）齿（）
（二）我知道
这篇课文写 了关于
《邮票齿孔的故事》第一课时
|Vr —单兀早节
第四单元课型
阅读
授课人
学习目标
1、初读课文，识记生字。
2、指导写字。
学习重点
识字、写字
学习难点写字
课前准备
多媒体课件准备。
学生活动
教师活动
备注
课前检测：
1.读准生字词：
正式邮票讲究裁剪而且研究一枚
仍然方便
2.我能正确、流利、有感情地朗读课
文。
我会思
通过预习，我懂得了（）。
我质疑
我还有几个不懂的地方。
1.（ ）
2.（）
合作交流
1.同桌互读课文，检查生字读音。
2•质疑问难，提出不明白的问题，小
组讨论。
交流识字
1、指名读生字
2、看看您还有哪些字不认识？
3、组内交流
一、创设情境，揭示课题。
1.出示不带齿孔的最早的“黑便 士”邮票的图片问：这是什么？
板书：由E票。
2.再出示带齿孔的邮票冋：两张有 什么区别？ 一张有齿孔，另一张没有。
1、找到这个词所在的句子，多读几 遍。
2、说说它的意思。
3、用“吸引”造句。
实践操作
一、朗读感悟课文
1•自由读课文，要求读顺。
2•学习第一段(略讲)
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是 在英国发行。)
3•学习第二、三、四段。
⑴以“阿切尔被那个人的举动吸引住 了。”为突破口。
冋：那个人做了什么样的举动，以至于 阿切尔被他吸引住？，使学生感受到阿 切尔能细心观察生活的细节。齐读此句 话。
的故事。我知道了
阿切尔在酒店被一个人用
的举动吸引了，并从
中得到启示，发明了邮票打孔机，给人
们带来了，从此
产生了。
板书设计
课后反思
14邮票齿孔的故事
以前无齿孔
邮票
后来 有齿孔
《邮票齿孔的故事》第二课时
单兀早节
第四单元课型
阅读
授课人
学习目标
1、读懂课文内容
2、了解带孔邮票是怎样发明的，并从中受到启发。
学习重点
课后反思
14邮票齿孔的故事
生活中
要留心观察，乐于发现，善于探究
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和 阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句 子才能突出他们在用心思考呢？组织学 生进行比较读。
(2 )“英国邮政部门立即采用了这种机
1、学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后
器。”中“立即”一词可以换成什么
撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方
词？通过这个词你知道了什么？
便。
(3)直到现在，世界各地仍然在使用邮
了解带孔邮票发明的过程
严「碎上知道生活中要留心观察，乐于发
学习难点现，善于探究
课前准备
多媒体课件准备。
学生活动
教师活动
备注
复习旧知
1、复习生字新词
认读：
齿孔一枚小刀裁剪伦敦
方便撕开 研究 政府 仍然
2、本文讲了一件什么样的事情？
⑴自读。(要求读顺。)
(2)想一想：这一段告诉我们什么？
⑶齐读。
理解“吸引”一词
2、说说你的感受。
票打孔机。”从“仍然” 一词你又知道
了什么？用敬佩的语气读第四自然段中
的后两句。
课外拓展
二、总结全文，启发创造
在生活中，你们还发现有什么不方便？
本文诉了我们生活中要留心观
你又会怎样去改变？(自由发言)
察，乐于发现，善于探究的道理。
补充有关的发明小故事。
课后检测
学完本文，你从中明白了什么道理？
板书：齿孔
3.今天我们就来学习：邮票齿孔的 故事。
4.齐读课题。
二、识字
1.出示要求认识的生字，让学生看 看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识 的。把它挑出来，并读给别的小朋友 听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研 究。
3.借助汉字特点识字。
写字注意：“仍”字右边第一笔
4、全班展示
为：横折折折钩。
学生写字
1、临摹生子
三、初读课文，整体感知
2、书写
1•同学们自由读课文，要读准字
音，读通句子，不认识的字做好标记。
2.标出自然段。
课堂检测：
3.播放视频《邮票齿孔的故事》，
（一）我会读，我会填
学生听范读，并对不认识的字正音。
撕（si）裁（）
4.你喜欢谁？为什么？
敦（）仍（）齿（）
（二）我知道
这篇课文写 了关于
《邮票齿孔的故事》第一课时
|Vr —单兀早节
第四单元课型
阅读
授课人
学习目标
1、初读课文，识记生字。
2、指导写字。
学习重点
识字、写字
学习难点写字
课前准备
多媒体课件准备。
学生活动
教师活动
备注
课前检测：
1.读准生字词：
正式邮票讲究裁剪而且研究一枚
仍然方便
2.我能正确、流利、有感情地朗读课
文。
我会思
通过预习，我懂得了（）。
我质疑
我还有几个不懂的地方。
1.（ ）
2.（）
合作交流
1.同桌互读课文，检查生字读音。
2•质疑问难，提出不明白的问题，小
组讨论。
交流识字
1、指名读生字
2、看看您还有哪些字不认识？
3、组内交流
一、创设情境，揭示课题。
1.出示不带齿孔的最早的“黑便 士”邮票的图片问：这是什么？
板书：由E票。
2.再出示带齿孔的邮票冋：两张有 什么区别？ 一张有齿孔，另一张没有。
1、找到这个词所在的句子，多读几 遍。
2、说说它的意思。
3、用“吸引”造句。
实践操作
一、朗读感悟课文
1•自由读课文，要求读顺。
2•学习第一段(略讲)
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是 在英国发行。)
3•学习第二、三、四段。
⑴以“阿切尔被那个人的举动吸引住 了。”为突破口。
冋：那个人做了什么样的举动，以至于 阿切尔被他吸引住？，使学生感受到阿 切尔能细心观察生活的细节。齐读此句 话。
的故事。我知道了
阿切尔在酒店被一个人用
的举动吸引了，并从
中得到启示，发明了邮票打孔机，给人
们带来了，从此
产生了。
板书设计
课后反思
14邮票齿孔的故事
以前无齿孔
邮票
后来 有齿孔
《邮票齿孔的故事》第二课时
单兀早节
第四单元课型
阅读
授课人
学习目标
1、读懂课文内容
2、了解带孔邮票是怎样发明的，并从中受到启发。
学习重点