2016届高考生物第一轮复习 第七单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版

(2014 年江苏高考)下列关于染色体变异的叙述,正
确的是(
)。
A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变
异
B.染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存
同源染色体联会发生在减数第一次分裂。XYY 综合
征个体的形成原因是父方减数第二次分裂异常所致,①与题
干不符;②项所述现象属于细胞质遗传,与减数分裂无关;三
倍体西瓜减数分裂联会紊乱,故不能形成种子,③与题干相
符;一等位基因的杂合子,其同源染色体上的等位基因随同
源染色体的分离产生两种生殖细胞,不同类型的雌雄生殖细
y
Y
白进入叶绿体,根据题意,SGR 和 SGR 都能进入叶绿体,说明
y
①②处的变异没有改变其功能,所以突变型的 SGR 蛋白功能
的改变就是由③处变异引起的。
替换 增加 ③
a
30
考点二 关于染色体变异的考查〚考查频率〛5Fra bibliotek5考a
31
〚考向透析〛
本考点常以选择题和染色体异常方面的实验设计题进
行考查,所以在学习过程中要注意与基因突变和基因重组区
猩红眼-桃色眼-三
角翅脉
染色体中某一片段
倒位
位置颠倒
a
8
2.染色体数目变异
(1)类型
1) 个别染色体的增加或减少,如人类的 21 三体综合征,
是由于 21 号染色体有 3 条。
2)以 染色体组的形式成倍地增加或减少,如单倍体、
多倍体的形成等。
(2)染色体组
1)概念:染色体组是指细胞中的一组 非同源染色体,它
苗数量为无关变量,应保持相同,故 B 正确;从柱状图可见,
用不同浓度秋水仙素处理相同时间时,多倍体的诱导率不同;
用同一浓度秋水仙素处理不同时间时,多倍体的诱导率也不
同。其中,在用 0.2%的秋水仙素溶液处理 1 天的情况下,诱
导形成的四倍体芽的数目最多,故 C 正确;判断是否培育出
四倍体草莓的简便方法应是制作装片观察有丝分裂中期,看
③长翅果蝇在 35 ℃下发育成的残翅果蝇
④多指手术切除
⑤骨髓移植治愈的血友病病人
⑥赤霉素处理的矮秆玉米变成高秆
A.①②③④⑥ B.②④⑤⑥
C.②③④⑤⑥ D.①②③⑤⑥
①为染色体变异,遗传物质改变,其余的未改变。注
意⑤中只是改变了血细胞的遗传物质,身体内的其他细胞包
括生殖细胞的都未改变。
C
a
15
a
鉴定。例如,长翅果蝇受精卵放到 35 ℃高温环境中,发育成
残翅果蝇,探究是基因突变造成的还是环境造成的,可选择
与正常温度下的残翅果蝇杂交并在正常温度下看发育的情
况即可鉴定。
a
12
〚设误角度〛
高考命题常从以下角度设置陷阱
(1)可遗传变异与能否遗传给后代不是一回事。
(2)如何判断区分可遗传变异与不可遗传变异?
Y
y
别是 SGR 蛋白和 SGR 蛋白,其部分氨基酸序列见下图。
a
29
据图推测,Y 基因突变为 y 基因的原因是发生了碱基对
的
和
。进一步研究发现,SGRY 蛋白和 SGRy
蛋白都能进入叶绿体。可推测,位点
的突变导致了
该蛋白的功能异常,从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减
弱,最终使突变型豌豆子叶和叶片维持“常绿”。
易误点
的比较
失误类型
概念辨析类失误
a
10
〚认知纠偏〛
1.两种变异的区别
项目
可遗传变异
不可遗传变异
本质区别
遗传物质是否发生改变
遗传物质改变引
来源
环境改变引起的
起的
能否遗传
能
不能
基因突变、基
温度、水、肥、激素、多指的切
实例
因重组和染色
除等外界环境因素引起的改变
体变异
a
11
2.可遗传的变异不一定遗传给后代,但只要遗传物质发
变化都会导致基因数量的改变,故 C 错。
C
a
21
4.科研人员围绕培育四倍体草莓进行了探究,实验中,每个
实验组选取 50 株草莓幼苗,用秋水仙素溶液处理它们的幼
芽,得到下图所示结果。相关说法不正确
)。
．．．的是(
A.实验原理是秋水仙素能够抑制纺锤体的形成进而诱
导形成多倍体
B.自变量是秋水仙素浓度和处理时间,所以各组草莓幼
发育,它属于不可遗传的变异。无子番茄果实细胞经组织培
养获得的植株只要正常传粉,后代结的都是有子果实。三倍
体西瓜的获得是利用三倍体在减数分裂时染色体联会发生
紊乱不能产生正常的配子,因此属于可遗传的变异,该生物
变异属于染色体数目的变异。
A
a
14
2.下列变异中遗传物质未改变的是(
)。
①无子西瓜
②无子番茄
定比例,所以当看到部分变异个体时,则考虑更可能是基因
重组。另注意与最新的航天科技太空育种热点情景材料相
结合,并学会利用题中信息推断分析是哪种变异,体现基因
突变的哪个特点或基因重组的哪种情况。
a
26
〚考查角度 1〛考查生物变异与细胞分裂的联系
(2013 年安徽高考)下列现象中,与减数分裂同源染
色体联会行为均有关的是(
a
1
第一课时 基因突变、基因重组和染色体变异
a
2
(见学生用书 P138)
a
3
考纲内容
基因重组及其意义
基因突变的特征和原
因
染色体结构变异和数
目变异
考纲解读
明确基因突变的含义,然后结合课本
上的图解理解基因突变的类型、原因和
特点。结合前面学习的减数分裂过程,理
解基因重组的含义、类型、意义。
理解四种结构变异对染色体上基因的种
们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长
发育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
2)条件:a.一个染色体组中不含 同源染色体;b.一个染
色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同;c.一个
染色体组中含有 控制生物性状的一整套基因,但不能重复。
a
9
需特别关注的 1 个易失分点
可遗传变异与不可遗传变异
a
5
二、基因重组
重组的类型
同源染色体上非等 非同源染色体上非等位 人为导致基因重组(DNA
位基因的重组
基因间的重组
重组技术)
发生的时间
减数第一次分裂⑧
减数第一次分裂后期
四分体时期
发生的机制
同源染色体非姐妹
染色单体之间⑩交
叉互换,导致染色
单体上的基因重新
组合
体外⑨目的基因与运载体
重组并导入细胞内与细胞
别比较,学会根据关键信息去判断是哪种变异,比如染色体
方面的信息、显微镜观察方面或非等位基因位置的变化,都
是判断染色体变异的重要依据;另一方面要注意染色体结构
或数目方面的异常可导致配子致死而改变子代性状的比例
或不育等,特别要注意题目中的信息提取和利用;还要注意
染色体变异方面的相关图解。
a
32
〚考查角度 1〛考查染色体变异的类型
据图可知,突变型的 SGRy 蛋白和野生型的 SGRY 有 3
处变异,①处氨基酸由 T 变成 S,②处氨基酸由 N 变成 K,可以
确定是基因相应的碱基发生了替换,③处多了一个氨基酸,
Y
所以可以确定是发生了碱基的增添;从图中可以看出 SGR 蛋
白的第 12 个和第 38 个氨基酸所在的区域的功能是引导该蛋
原因
脱氧核苷酸的种类、数量和②排列顺序发生改变,从而改变了③遗传信息
类型
自然突变和诱发突变,显性突变和隐性突变
特点 普遍性、④随机性、多害少利性、⑤不定向性、低频性
意义 是生物变异的⑥根本来源,为生物进化提供了最初的选择材料
镰刀型细胞贫血症
举例 直接病因:血红蛋白多肽链上一个谷氨酸被缬氨酸替换
根本病因:血红蛋白基因(DNA)上一对⑦碱基对被替换,由 变为
1.在无子番茄和无子西瓜的培育过程中,下列有关叙述正确
的是(
)。
A.培育无子番茄利用的原理是生长素能够促进果实的
发育
B.无子番茄果实细胞经组织培养获得的植株仍结无子
果实
C.三倍体西瓜不能进行有性生殖,其无子的变异属于不
可遗传的变异
D.无子西瓜的培育利用了基因突变的原理
a
13
培育无子番茄利用的原理是生长素能够促进果实的
B.③④⑤
C.①②④
D.②⑥⑦
a
17
基因突变具有少利多害性,故③错;基因突变可以自
发产生,可以不需要特定条件;不同基因突变的频率可以是
不同的;基因突变不定向,环境决定进化的方向,故⑤⑥⑦都
错。
C
a
18
2.下列有关基因重组的叙述正确的是(
)。
A.四分体中同源染色体上等位基因随姐妹染色单体的
交叉互换而互换
的变异
染色体中增加
重复 某一片段引起
的变异
图示解析
abcdefgh
↓
abcgh
abcdef
↓
abcdcdef
a
实例
果蝇缺刻翅、
猫叫综合征
果蝇棒状眼
7
(续表)
类型
定义
图示解析
染色体的某一片段
移接到另一非同源
易位
染色体上引起的变
异
实例
人慢性粒细胞白血
病是 22 号染色体
部分易位到 14 号
染色体上
果蝇 3 号染色体上
16
1.下列关于基因突变特点的说法中,正确的是(
)。
①对某种生物而言,在自然状态下基因突变的频率是很低的
②基因突变在生物界普遍存在 ③所有基因突变对生物体
都是有害的 ④一个基因可以向多个方向突变 ⑤基因突
变只发生在某些特定的条件下 ⑥不同基因突变的频率是
相同的 ⑦基因突变的方向是由环境决定的
A.①②③
胞结合,子代中出现 3∶1 的性状分离比,④与题干相符;卵
裂时的细胞分裂是有丝分裂,⑤与题干不符。
C
a
28
〚考查角度 2〛考查基因突变概念中碱基对的三种变化情
况
(2012 年广东高考)子叶黄色(Y,野生型)和绿色(y,
突变型)是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成
熟后,子叶由绿色变为黄色。Y 基因和 y 基因的翻译产物分
内基因重组
同源染色体分开, 等位
基因分离,非同源染色 目的基因经运载体导入受
体自由组合,导致非同 体细胞,导致受体细胞中
源染色体上非等位基因 基因重组
重组
图像示意
a
6
三、染色体变异
1.染色体结构变异
(1)概念:由 染色体结构的改变而引起的变异。
(2)类型
类型
定义
一条正常染色
体断裂后丢失
缺失
某一片段引起
类、数量和排列顺序有何影响;通过和基
低温诱导染色体加倍
因突变、基因重组进行比较,学会三种可
(实验)
遗传变异的判断
a
4
一、基因突变
概念 由于 DNA 分子中发生①碱基对的替换、增添和缺失,而引起基因结构的改变
时期
DNA 复制时
外因:某些环境条件(如物理、化学、生物因素);内因:DNA 复制过程中,基因中
B.减数第一次分裂后期所有非等位基因进行重组
C.精子与卵细胞受精结合时染色体发生了基因重组
D.有性生殖过程中,控制不同性状的基因的重新组合
交叉互换强调非姐妹染色单体之间发生交换,故 A
错;非同源染色体上的非等位基因在减Ⅰ后期才能发生自由
组合,不是全部非等位基因,故 B 错;受精过程中不发生基因
重组,故 C 错。
染色体数目是否改变,故 D 错误。
D
a
23
(见学生用书 P141)
a
24
考点一 关于基因突变和基因重组
〚考查频率〛
5年4考
a
25
〚考向透析〛
本考点多以选择题形式考查,在学习过程中要注意基因
突变和基因重组两者的区别,学会根据关键信息去判断是哪
种变异,如出现某一变异性状从数量上看特别少则考虑更可
能是基因突变——低频性,而基因重组都会在后代中出现一
苗数量应该相等
C.由实验结果可知,用 0.2%的秋水仙素溶液处理草莓
幼苗 1 天最容易成功
a
22
D.判断是否培育出四倍体草莓的简便方法是让四倍体
草莓结出的果实与二倍体草莓结出的果实相比较
用秋水仙素处理萌发的幼苗,能诱导染色体数目加
倍,原理是秋水仙素能够抑制细胞分裂时纺锤体的形成,故
A 正确;自变量是秋水仙素浓度和处理时间,故各组草莓幼
)。
①人类的 47,XYY 综合征个体的形成 ②线粒体 DNA 突
变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 ③三倍
体西瓜植株的高度不育 ④一对等位基因杂合子的自交后
代出现 3∶1 的性状分离比 ⑤卵裂时个别细胞染色体异常
分离,可形成人类的 21 三体综合征个体
A.①②
B.①⑤
C.③④
D.④⑤
a
27
易位。下列说法错误
)。
．．的是(
A.经染色后,在光学显微镜下可观察到染色体易位
B.易位后染色体上的基因与原染色体上的基因在遗传
时符合自由组合定律
C.只有缺失和重复这两类染色体变异才能导致基因数
量的改变
D.染色体易位不属于基因重组,这种变异是可遗传的
a
20
不管是个别染色体增添、缺失还是染色体组成倍地
生改变一定是可遗传变异。
3.培育无子番茄的原理是用生长素类似物促进子房的
发育,遗传物质不改变,无子番茄的无子性状不能遗传。培育
无子西瓜的原理是染色体变异,遗传物质改变。无子西瓜的
无子性状能遗传。
4.实验探究某变异性状是可遗传变异还是不可遗传变
异
将变异性状的个体放在原环境中观察其是否能够保持,
进而证明是不是可遗传变异,或者采用杂交或自交的方式去
D
a
19
3.2010 年 8 月 25 日,经遗传学权威机构确认济南发现的一
例染色体异常核型即 46,XY,t(6;8)为世界首报,该例异常
核型属于染色体平衡易位携带者。染色体平衡易位是造成流
产和畸形儿的重要因素,由于没有遗传物质丢失,患者表观
及智力均与正常人一样。此患者为男性,第 6 和 8 号染色体