【部编人教版】一年级语文上册汉语拼音《 b p m f》优秀教案含教学反思

3 b p m f
［教学目标］
知识与技能
1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观
培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。

从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

［教学重难点］
1.能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、创设情境，复习导入
1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（课件出示带声调的单韵母苹果）
师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？
（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。

）
2.揭示新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？
二、教学声母b 和p
1.学习“b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）
（2）出示拼音卡“b”，读一读。

（菠萝圆圆b b b。

）
（3）教师范读，讲发音方法。

（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

）
2.学习“b”的形。

（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。

）
(2)儿歌记忆：像个6字b b b。

（3）指导书写。

3.学习“p”的音和形。

（方法同上）
（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。

（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学
生体会）
（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。

4.比较b和p的发音和形。

三、教学声母m
1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？
2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？
3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。

四、教学声母f
1.出示教学挂图f，问：从图上你知道了什么？
2.借助“佛”的音读f。

教师范读，讲发音要领。

学生体会读，开火车读。

3.启发记忆f的形：
一根拐杖f f f。

（出示课件）
五、指导书写，养成好习惯
1.师：同学们，刚才我们已经与b p m f交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2．指导书写b和p。

(1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。

（2）指导书写。

学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。

3.指导书写m和f。

（出示课件）
（1)书写m。

认识基本笔画：右弯竖。

强调学生注意m的笔顺和占格。

（2）指导书写f。

认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的姿势和执笔方法。

第二课时
教学过程
教师批注
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。

现在我们就一起来学习拼读的方法吧。

二、快乐游戏，学习拼读
1.听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

（
师：“b b 在哪里？”；生：“b b 在这里。

”）
2．师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。

3.学生自由练习拼读,老师范读。

（
比较哪个音读得轻，哪个音读得重。

）
4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三、儿歌渗透，练习拼读
1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。

让我们来休息一下，读读儿歌吧！
爬石阶
一只手，牵爸爸（bà ba），
一只手，拉妈妈（mā ma）。

小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。

2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。

认识两个生字：“爸”“妈”。

［教学板书］
3 bpmf
ｂ—ō—ｂō
ｐ—á—ｐá
ｍ—ǐ—ｍǐｆ—ù—ｆù
（教学反思参考3）b p m f
今天是学生入学的第二周的星期二。

今天，我们班语文课学习的是汉语拼音第3课《b p m f》。

由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这势必给我的教学带来一定的难度。

在上课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容实际上并不多，也并不难，主要是怎样调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。

在上课的过程中，我着重训练了学生的倾听能力，如一位同学说图意，我还让另一个学生来复述。

同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，比如从图到形的迁移。

我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视写的指导。

注意了力争以游戏的形式激活学生思维，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。

对待不同的学生表现作出不同的评价。

我还让学生自己编儿歌，记住声母。

孩子们不喜欢接受性学习，不喜欢老师说，他们记。

启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。

同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。

由此，我认识到：兴趣是孩子最好的老师，儿童喜欢在互动中学、对话中学、童趣中学，他们富于幻想，所以老师必须发挥教学的艺术性，创设良好的教学生态环境。