《南极的主人》-PPT标准课件
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是什么？
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第1自然段：写南极的特点。 第2自然段：写企鹅名字的由来。 第3自然段：写企鹅的样子和有人靠近时的表现。 第4自然段：写企鹅给南极带来了生机，被看作 是南极的主人。
南极的主人是谁？为什么？ 南极的主人是企鹅，因为成群结队的企鹅给寂寞的南
给
南 南 名字的由来：昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么
极
体形：胖胖的
极
的 外形 羽毛：黑黑的
带
主
肚子：白白的
来
人 表现：羞羞答答 东张西望 交头接耳
生 机
本文写了南极的主人企鹅名字的由来、外形和有 人靠近时的表现，让我们了解了南极的气候特点和企 鹅这种可爱的动物，培养了我们热爱科学的精神。
小企鹅 小小企鹅，穿着黑袍(páo)， 白白肚皮，走路摇摇。 冰天雪地，快乐舞蹈， 不怕寒冷，它真勇敢！
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
15 南极的主人
课题解读：南极，被人们称为第七大陆，是地球上最 后一个被发现、唯一没有人员定居的大陆。
1.会认“极、昂、挺、胸、企、披、羞、寂、寞”9个生字； 会写“主、动、因、胖、羽、交、耳、机”8个生字。 （重点）
2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.了解南极的特点，培养热爱科学的精神。（难点）
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ，这不 是敌对 的双方 ，也不 是“不能 同时存 在”， 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧，故 选“针锋 相对” 较好。
2.学富五车，形容读书多，知识丰富 。学贯 中西： 形容学 问贯通 了中国 和西方 的种种 知识。 语段中 所举的 钱钟书 、林语 堂和胡 适的事 例都是 说明“他 们的国 学功底 异常深 厚，他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”，而 非单纯 指他们 的学问 大，故 选“学贯 中西” 更合适 。
3.南辕北辙，比喻行动和目的相反， 指自身 的行动 与自己 的目的 相反。 背道而 驰：比 喻彼此 的方向 和目标 完全相 反，是 指某人 的做法 和应遵 循的大 众化的 目标相 反。语 境是“与 时代的 发展” 相反， 据此应 该选“背 道而驰 ”。
积累运用
读一读，演一演。
略。
想一想，说一说。
点拨：第二个句子和第一个句子相比，增加了“成群结 队的”“寂寞的”，前一个词语写出了企鹅多，后一个 词语写出了南极的特点。可见，增加修饰词可以更好地 表达意思。
朗读理解
朗读课文。 略。
学做讲解员，在小组里介绍企鹅。 点拨：在熟读课文的基础上介绍企鹅，可以从“名 字的由来”“外形”“有人靠近时的表现”几个方 面来介绍，也可以把你课外了解的知识介பைடு நூலகம்给大家。
半包围结构：羞 全包围结构：因 独体结构：主、耳 上下结构：交、企、寞、昂、寂 左右结构：动、胖、羽、机、极、挺、胸、披
主（ zhǔ ）动 挺（ tǐnɡ ）胸
kàn（看见） 看
kān（看家） fā（发现） 发 fà（白发）
南极（nán jí）： 地轴的南端，南半球的顶点。 昂首挺胸（ánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ）： 抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。 眺望（tiào wànɡ）：从高处往远处看。 企望（qǐ wànɡ）：希望。 羞羞答答（xiū xiū dā dā）：形容难为情，不好意思。
憨厚（hān hòu）： 朴实厚道。 寂寞（jì mò）：清静；寂静。 生机（shēnɡ jī）：生命力，活力。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 南极的主人是谁？为什么？ 串珠问题： 1.南极的主人是谁？为什么？ 2.企鹅的名字是怎么来的？ 3.企鹅的外形是什么样的？企鹅在有人靠近时的表现
极带来了生机。
1.南极的主人是谁？为什么？ 南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看
见厚厚的冰雪。
2.企鹅的名字是怎么来的？ 企鹅经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，
因此人们叫它们企鹅。 3.企鹅的外形是什么样的？企鹅在有人靠近时的表现是什么？
企鹅的外形是胖胖的，披着黑黑的羽毛，挺着白白的 肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。企鹅在有人靠近 时羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头 接耳。
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第1自然段：写南极的特点。 第2自然段：写企鹅名字的由来。 第3自然段：写企鹅的样子和有人靠近时的表现。 第4自然段：写企鹅给南极带来了生机，被看作 是南极的主人。
南极的主人是谁？为什么？ 南极的主人是企鹅，因为成群结队的企鹅给寂寞的南
给
南 南 名字的由来：昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么
极
体形：胖胖的
极
的 外形 羽毛：黑黑的
带
主
肚子：白白的
来
人 表现：羞羞答答 东张西望 交头接耳
生 机
本文写了南极的主人企鹅名字的由来、外形和有 人靠近时的表现，让我们了解了南极的气候特点和企 鹅这种可爱的动物，培养了我们热爱科学的精神。
小企鹅 小小企鹅，穿着黑袍(páo)， 白白肚皮，走路摇摇。 冰天雪地，快乐舞蹈， 不怕寒冷，它真勇敢！
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
15 南极的主人
课题解读：南极，被人们称为第七大陆，是地球上最 后一个被发现、唯一没有人员定居的大陆。
1.会认“极、昂、挺、胸、企、披、羞、寂、寞”9个生字； 会写“主、动、因、胖、羽、交、耳、机”8个生字。 （重点）
2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.了解南极的特点，培养热爱科学的精神。（难点）
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ，这不 是敌对 的双方 ，也不 是“不能 同时存 在”， 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧，故 选“针锋 相对” 较好。
2.学富五车，形容读书多，知识丰富 。学贯 中西： 形容学 问贯通 了中国 和西方 的种种 知识。 语段中 所举的 钱钟书 、林语 堂和胡 适的事 例都是 说明“他 们的国 学功底 异常深 厚，他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”，而 非单纯 指他们 的学问 大，故 选“学贯 中西” 更合适 。
3.南辕北辙，比喻行动和目的相反， 指自身 的行动 与自己 的目的 相反。 背道而 驰：比 喻彼此 的方向 和目标 完全相 反，是 指某人 的做法 和应遵 循的大 众化的 目标相 反。语 境是“与 时代的 发展” 相反， 据此应 该选“背 道而驰 ”。
积累运用
读一读，演一演。
略。
想一想，说一说。
点拨：第二个句子和第一个句子相比，增加了“成群结 队的”“寂寞的”，前一个词语写出了企鹅多，后一个 词语写出了南极的特点。可见，增加修饰词可以更好地 表达意思。
朗读理解
朗读课文。 略。
学做讲解员，在小组里介绍企鹅。 点拨：在熟读课文的基础上介绍企鹅，可以从“名 字的由来”“外形”“有人靠近时的表现”几个方 面来介绍，也可以把你课外了解的知识介பைடு நூலகம்给大家。
半包围结构：羞 全包围结构：因 独体结构：主、耳 上下结构：交、企、寞、昂、寂 左右结构：动、胖、羽、机、极、挺、胸、披
主（ zhǔ ）动 挺（ tǐnɡ ）胸
kàn（看见） 看
kān（看家） fā（发现） 发 fà（白发）
南极（nán jí）： 地轴的南端，南半球的顶点。 昂首挺胸（ánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ）： 抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。 眺望（tiào wànɡ）：从高处往远处看。 企望（qǐ wànɡ）：希望。 羞羞答答（xiū xiū dā dā）：形容难为情，不好意思。
憨厚（hān hòu）： 朴实厚道。 寂寞（jì mò）：清静；寂静。 生机（shēnɡ jī）：生命力，活力。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 南极的主人是谁？为什么？ 串珠问题： 1.南极的主人是谁？为什么？ 2.企鹅的名字是怎么来的？ 3.企鹅的外形是什么样的？企鹅在有人靠近时的表现
极带来了生机。
1.南极的主人是谁？为什么？ 南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看
见厚厚的冰雪。
2.企鹅的名字是怎么来的？ 企鹅经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，
因此人们叫它们企鹅。 3.企鹅的外形是什么样的？企鹅在有人靠近时的表现是什么？
企鹅的外形是胖胖的，披着黑黑的羽毛，挺着白白的 肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。企鹅在有人靠近 时羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头 接耳。
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！