班主任工作——晨诵课 教学设计三篇

班主任工作——晨诵课教学设计三篇
第一篇：
《古诗》晨诵设计
教学目标
1．联系学过的写景散文诗内容，感受意境。

2．积极积累背诵，尝试在平时的语言或习作中运用。

3．感受祖国语言文字的精辟美妙。

预设导读流程
一、激情导入
1、回忆朗诵已学的写景散文诗或古诗。

好溪溪常好，仙都俱是仙
仙都，以峰岩异绝，山水神秀而著称，融田园风光和人文史迹为一体，境内九曲练溪，十里画廊，山水清逸，云雾缭绕，素有“桂林之秀，黄山之奇，华山之险”的美誉！
二、自由感受
1、出示诗，学生自由朗读。

（1）交流自己印象深刻的内容。

（2）说说自己从中了解的内容大意或作者描写的意境。

2、在有所理解的基础上进行诵读交流。

自由读
男女生分句读
选择喜欢的内容品读
联系生活
根据散文中的内容，联系生活，回忆想象。

积累背诵
选择自己喜欢的词句，自由积累
相互背诵
指名背诵
内容：
我久慕名山
长歌石洞天
尤喜碧瑶水
悠然心与闲
携杯寄空谷
脱履到仙关
香清碧莲落
林间青鸟唤
寻幽悟玄机
一笑朱颜还
第二篇：
芳草凄凄——晨诵主题帖
一、开启诗
同学们早上好，伴着充满阳光的晨曦，让我们一起放松心情，调整好呼吸，用最美妙的天籁之音来迎接这段美好的时光吧。

贾老师：早安，孩子们
孩子们：早安，贾老师
贾老师：整个早晨，我一直看着你们，
孩子们：整个早晨，我们一直看着您。

贾老师：怎样把每一寸玲珑的晨曦，变作动人的天籁，嚼成知识的芳香。

孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨曦，变作动人的天籁，嚼成知识的芳香。

二、复习以前学过的描写春天的诗《赠萧瑀》《钱塘湖春行》
三、新诗导入：
草是春天的使者。

伴随着春天的歌声，沉睡了一个冬季的小草，抖动着纤细的身躯，迎迓着和煦的春风，从绿色的梦中苏醒。

迟日江山丽，春风花草香。

（杜甫《绝句》）“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

（李白《春思》）草舞蹈着生命的又一次诞生，舞蹈着青春
的又一次焕发。

给人们带来了希望，带来了生机。

《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”。

此后，草又成为寄托离别情怀、怀人思绪的物象。

在江淹《别赋》中就有这样的描写：“春草碧色，春水绿波，送军南浦，伤如之何！”这一意境常常在古诗中出现。

今天我们就来学习《赠远》。

赠远顾况
暂出河边思远道，却来窗下听新莺。

故人一别几时见，春草还从旧处生。

四、诵读新诗，体会离情别绪。

第三篇：
晨诵课《泊船瓜洲》教学设计
教学流程：
一、开启音乐，学生伴随开启音乐，全体起立，齐读开启诗。

二、出示晨诵寄语，复习学过的晨诵诗（幻灯出示诗内容）
三、谈话导入，学习新诗。

（一）揭题。

《泊船瓜洲》,看看这首诗里都描写了什么景
物，给我们展示了一幅怎样的图画,又包含诗人什么样的情感呢?
（二）出示古诗。

四、初读古诗
（一）自读古诗：至少四遍，前两边读准字音,特别是多音字,想想该怎么读?后二遍读通诗句，要读得有板有眼，读完后想大概的意思。

（二）自读反馈:
1、认识多音字，点拨音义并随机解释题目。

2、指名读,评点读诗情况；引导按节奏读。

3、谈初步感受:整首诗大约是写什么?哪一句特别喜欢?
五、点拨提升
（一）初步理解
1、自学反馈：你学懂什么?还有什么地方需要老师帮助?
2、画地形图：谁能根据自己的理解画地形图? 指名板画：水、京口、瓜洲、钟山
3、看图说意思。

随机板书:一水数山
4、小结提升：家乡那么近，家乡就在不远处，看得出来，作者是想家，牵挂家乡，思念家乡了。

板书: 思念家乡
（二）初步理解
1、自学反馈：哪些意思你弄明白了,或者有什么地方还不明白?
2、研读欣赏：说说“绿”字的意思，随机讨论“绿”字的妙处。

（出示资料:王安石改字故事），
3、创设情境、想象欣赏：读着这样的句子，你的眼前出现了怎样的画面？你的耳边仿佛听到了怎样的声音？（利用老师诵读，多媒体配乐，生闭眼想象等方法让学生设身处地想象）
4、齐读小结:“绿”字给我们呈现了一片碧绿的河岸！想象读。

（三）理解赏读
品味情感：感受春天的同时，我们不禁会想:为什么写江南岸的这片景色？诗句中包含了什么感情?
（1）引导品读：以小组轮读等方式让学生带着思考低吟：春风又绿江南岸。

（2）引导想象：“又绿”，“又绿”一个“又”字里又包含着作者什么感情呢？
春风又能把江南两岸吹绿,而我呢?此时此刻作者在想……
小结过渡：由景及人,不由心生惆怅, 乡
愁跟满眼翠绿的草木一起恣意生长，诗人情不自禁发出感叹: 明月何时照我还?
体验欣赏：让我们走进诗人内心读出他的这种情感！谁能体验到作者的愁绪？让学生分男女生与老师对读，在声势的渲染中小组读，感受强烈的思乡情感。

六、总结背读：
小结提升：
1、一道水，数重山；一片碧草,一个明月, 几种景物，寄托了作者无限的思乡情意,牵动着我们的心，让我们感同身受让我们回味无穷。

喜欢这首绝句吗？让我们动情的齐读一遍! 配乐朗诵，美美的读一读。

2、诵读背诗。

谁已经把这首诗深深记在了心里？。