用方向和距离确定位置
根据方向和距离确定物体的位置
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
学习难点
对任意角度具体方向的准确描述。
学习过程
一、目标导学
(一)引入新课
1、放假休息的时候大家都愿意去干什么？（学生自由发言）这节课老师就带领大家去一个森林公园玩儿。（课件出示：主题图）
2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）
四、达标训练（1题必做，2题选做）
1、P18页“做一做”
2、给小动物安家。
（1）熊猫的家在西偏北30°的方向上。
（2）猴子大家在西偏南30°的方向上。
（3）小兔的家在南偏西30°的方向上。
（4）松鼠的家在北偏东45°的方向上。
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）
三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）
（二）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题并解决。
（2）教师引导学生解决学生的遗留问题。
（3）1号站的具体位置可以表述为东偏北的方向，大约1千米，还可以表述为北偏东60°，大约1千米。（这两种说法都不错，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。）
师生共同总结得出如下结论：
方向和距离是确定位置的两个条件。（板书）
课 题
根据方向和距离确定物体的位置
课型
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》教案
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》教案一. 教材分析本节课是苏教版小学数学六年级下册的《用方向和距离确定位置》。
这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上进行讲解的，通过这部分的学习，让学生能够运用方向和距离的知识确定物体的位置，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向和距离的概念，对生活中的方向和距离有一定的认识。
但是在具体运用方向和距离确定位置上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中掌握用方向和距离确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用方向和距离确定物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，让学生在实践中掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解用方向和距离确定位置的方法。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中用方向和距离确定位置的实例，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用方向和距离的知识确定物体的位置。
教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些有关用方向和距离确定位置的练习题，巩固所学知识。
《用方向和距离确定位置》教案
在学生小组讨论环节，大家对于方向和距离在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些学生在讨论中显得比较被动。为了提高学生的参与度，我考虑在以后的课堂中，可以适当增加一些互动环节，鼓励更多的学生发表自己的看法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用方向和距离确定位置的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点2：在实际作图过程中，学生可能会对比例尺的换算感到困难，需要引导他们理解比例尺的概念和应用。
-难点3：在解决实际问题时，学生可能难以从描述中提取出方向和距离信息，需要通过例题和练习来培养他们的信息提取能力和问题分析能力。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和训练，确保学生在本节课中对于方位角的画法和距离的换算这一难点部分还存在一定的疑惑。针对这个问题，我计划在下一节课中，通过设置一些有针对性的练习题，帮助学生巩固这一知识点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解方向和距离的基本概念。方向是指从一个点到另一个点的方位关系，而距离则是两点之间的实际长度。它们是确定物体在平面内位置的关键因素，广泛应用于地图导航、建筑设计等领域。
用方向和距离确定位置说课、教案
用方向和距离确定位置说课、教案第一篇：用方向和距离确定位置说课、教案《用方向和距离确定位置》说课稿思亥小学黎水昌各位领导，老师，下午好。
我说课的内容是现行小学数学教科书六年级下册第五单元的内容《用方向和距离确定位置》。
我将从以下四个方面来谈一谈这节课。
（一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学过程；四、板书设计）一、说教材（一）教材分析根据方向和距离确定位置，是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法。
是学生在认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的基础上进行的。
（二）学情分析。
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。
（三）根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
（四）教学重、难点本课教学重点为：在具体环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；教学难点是会用方向和距离描述物体的位置。
二、说教法与学法：我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）“探究研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
（3）数形结合法：把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
《用方向和距离确定位置》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
《用方向和距离确定位置》教案2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定的一个方向和距离确定物体的位置，能描述简单的物体运动现象。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置的概念，知道物体的位置是由方向和距离共同决定的。
2. 方向的表示：使学生掌握用方位角表示方向的方法，能根据方位角确定物体的位置。
3. 距离的表示：使学生掌握用直线距离表示距离的方法，能根据直线距离确定物体的位置。
4. 方位角和直线距离的应用：使学生能根据方位角和直线距离确定物体的位置，能描述简单的物体运动现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：理解方位角和直线距离的概念，能根据方位角和直线距离确定物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出用方向和距离确定物体位置的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解位置的概念，使学生理解位置是由方向和距离共同决定的。
3. 新课讲解：讲解方位角和直线距离的概念，使学生掌握用方位角和直线距离确定物体位置的方法。
4. 案例分析：通过案例分析，使学生巩固方位角和直线距离的应用，培养学生的实际操作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，使学生巩固所学知识，提高解题能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位置的概念：物体的位置是由方向和距离共同决定的。
2. 方向的表示：用方位角表示方向，能根据方位角确定物体的位置。
3. 距离的表示：用直线距离表示距离，能根据直线距离确定物体的位置。
《用方向和距离确定位置》教学设计六年级数学上册人教版
《用方向和距离确定位置》教学设计六年级数学上册人教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习几何知识，探讨如何利用方向和距离来确定物体的位置。
这是一项非常重要的技能，在我们的日常生活和工作中都有着广泛的应用。
一、教学内容我们使用的教材是人教版六年级数学上册，本节课我们将学习第三章第二节“用方向和距离确定位置”。
这部分内容主要包括利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何通过这两个参数来描述和计算物体之间的相对位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能够运用这一方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的原理和方法。
难点则是如何引导学生理解和运用这一方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际物体，如书本、铅笔等，以及一些测量工具，如尺子、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会提出一个问题，比如“如果你在公园的一个角落，如何告诉你的朋友你的位置？”让学生们思考并发表自己的观点。
2. 讲解原理：接着，我会向学生们解释利用方向和距离来确定位置的原理，并通过实际操作来演示这一过程。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生们跟着我一起解答，以此来加深他们对这一方法的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答，以此来检验他们对于知识的掌握情况。
5. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们分组讨论并找出解决方案，以此来锻炼他们运用知识解决实际问题的能力。
六、板书设计板书设计将会以图示和文字相结合的方式进行，清晰地展示利用方向和距离确定位置的步骤和方法。
七、作业设计作业题目：1. 请用方向和距离描述你所在教室的位置。
2. 假设你家在学校的东边，学校在你家的西边，你们家到学校的距离是1000米，请画出你家和学校的位置关系图，并标出学校和家的具体位置。
4.2《用方向和距离确定位置》(教案)五年级下册数学青岛版
4.2《用方向和距离确定位置》（教案）五年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种思维方式的培养和能力的提升。
今天，我要为大家分享的是五年级下册数学青岛版4.2《用方向和距离确定位置》这一节课的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的4.2章节，即用方向和距离确定位置。
具体内容有：了解坐标系的含义，掌握用方向和距离确定物体的位置的方法，学会用坐标表示物体的位置，并能够进行简单的坐标计算。
二、教学目标1. 理解坐标系的含义，掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2. 学会用坐标表示物体的位置，并能够进行简单的坐标计算。
3. 培养学生的空间想象力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法，以及用坐标表示物体的位置。
难点则是理解坐标系的含义，并能够进行简单的坐标计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括坐标系图、物体模型、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际场景，比如在一个教室里，如何用方向和距离确定一个物体的位置。
2. 讲解知识点：然后我向学生讲解坐标系的含义，以及如何用方向和距离确定物体的位置。
3. 例题讲解：接着，我通过一些例题，让学生进一步理解和掌握用方向和距离确定位置的方法。
4. 随堂练习：在讲解完知识点和例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 坐标表示物体的位置：然后我会讲解如何用坐标表示物体的位置，并让学生进行相关的练习。
6. 坐标计算：我会讲解如何进行坐标计算，并给学生一些练习题。
六、板书设计板书设计主要包括坐标系的含义，用方向和距离确定物体的位置的方法，以及用坐标表示物体的位置的步骤。
七、作业设计1. 根据给定的方向和距离，确定物体的位置。
2. 用坐标表示给定的物体的位置。
3. 进行相关的坐标计算。
用方向和距离描述物体位置(确定位置)课件
确定位置的方法
通过给定物体的方向和距离，可 以确定物体在平面上的位置。
坐标系的建立
通过原点和给定的方向和距离， 可以建立一个简单的坐标系，从
而确定物体的位置。
学习收获与感悟
理解方向和距离的结合
通过本课的学习，我深刻理解了方向和距离在确定物体位置中的 重要性，它们是相互补充的，缺一不可。
坐标系的实用性
坐标系的应用非常广泛，不仅可以帮助我们确定物体的位置，还可 以用于解决各种实际问题，如地图导航、气象预测等。
实践操作的重要性
通过实际操作和练习，我更加深入地理解了确定位置的方法，也提 高了自己的动手能力和解决问题的能力。
下节课预告
• 下节课我们将进一步探讨坐标系的应用，包括如何在坐标系中 表示点和线，以及如何通过坐标系解决实际问题。同时，我们 还将学习如何使用数学软件进行计算和分析。希望大家能够提 前预习相关内容，积极参与课堂讨论。
在地图上，通过输入起点和终点的 经纬度信息，可以计算出最短路径 ，指导人们到达目的地。
军事侦察
在战争中，侦察兵会使用方向和距 离信息来确定敌方目标的位置，为 打击提供精确坐标。
05
练习与巩固
基础练习题
总结词
掌握基本概念
详细描述
通过简单的题目，让学生理解如何使用方向和距离来确定物体的位置，掌握基本 概念和计算方法。
测量方法
可以使用各种测量工具和 方法来测量距离，如尺子 、测距仪等。
精度要求
在某些情况下，可能需要 更高的精度，如使用GPS 等高精度定位技术。
距离的表示方法
文字描述
可以用文字描述距离，如 “大约50米”、“大约 100公里”等。
图表表示
可以用图表来表示距离， 如地图上的比例尺、直方 图等。
确定位置用方向和距离确定位置
距离是指从某一特定点到目标点之间的直线长度。在地理学中，距离通常用 长度、里程或者经纬度来表示。
方向和距离的测量方法
罗盘仪测量方向
罗盘仪是一种测量方向和角度的仪器，它利用磁针指向地球磁场北极的原理来测 量方向。
距离测量
距离的测量通常使用测距仪或者全站仪等测量仪器，通过测量两点之间的角度和 距离，计算出两点之间的实际距离。
《全球定位系统原理与应用》
本书介绍了GPS的基本原理和应用方法，包括GPS的信号结构、接收机工作原理、数据处理方法等方面，适合对GPS感兴趣 的读者阅读。
《遥感技术与应用》
本书介绍了遥感技术的基本原理和应用方法，包括遥感数据的获取、处理、分析和应用等方面，适合对遥感技术感兴趣的 读者阅读。
感谢您的观看
无线信号强度法
利用无线信号的强度来测量距离，进而确定目标的位置。
超声波定位
利用超声波的传播时间来测量距离，进而确定目标的位置。
基于方向和距离的定位算法
三角测量法
通过测量目标点与至少三个已 知点之间的方向和距离，利用 几何原理来确定目标的位置。
多边形法
利用多个已知点与目标点之间 的方向和距离来构建多边形， 通过计算多边形的边长和角度
02
确定位置有助于解决空间关系和相对位置问题
确定位置能够提供准确的方向和距离信息，帮助我们做出正确
03
的决策
确定位置的必要性
在航海、航空、军 事等领域，确定位 置是必不可少的
确定位置还能帮助 我们了解周围环境 ，进行城市规划和 发展
在日常生活中，确 定位置能够帮助我 们找到目的地，规 划出行路线
确定位置的方法
使用GPS定位系统进行卫星定位
通过无线网络、移动通信等信号进行相 对位置判断
用方向和距离确定位置
灯塔1
N 灯塔2
北
两个灯塔在轮船旳正北方向吗？
不在，它们偏离了正北方向。
Байду номын сангаас
灯塔1
N 灯塔2
北
N
北
注意：一般先说“北”或“南”
W西
北偏东35°方向
35°
东E
南
S
北偏西55°方向
灯塔1
N 灯塔2
北
北偏东30°方向
30° 55°
在茫茫大海上，我们懂得了灯塔1旳方向，但 你懂得灯塔1旳详细位置在哪吗？
我们还需要懂得什么？
用方向和距离拟定位置
打开课本54页。 1、量出灯塔1到轮船旳图上距离。 2、根据百分比尺算一算，灯塔1在轮船北偏东30°方向 旳多少千米处。
小结一下
经过刚刚旳学习，你有什么收获？
苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》优质教案
苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》优质教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》这一章节，是在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上进行讲解的。
本章通过实例让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，进一步培养学生的空间观念和观察能力。
内容主要包括利用罗盘确定物体的位置，利用测量工具测量距离和角度，以及利用方向和距离确定物体的具体位置。
二. 学情分析六年级的学生在经历了小学阶段的学习后，已经具备了一定的空间观念和观察能力。
他们对方向和距离的概念已经有了初步的认识，但对于如何利用这些知识来确定物体的位置，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：学生能够灵活运用方向和距离的知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。
2.引导发现法：引导学生主动探索，发现问题的解决方法。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：罗盘、测量工具、教学课件等。
2.学具准备：学生自带的测量工具、笔记本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）我会通过一个实际生活中的实例引入课题，例如：“如果你在户外迷路了，没有手机也没有纸地图，你该如何找到回家的路？”让学生思考并发表自己的看法，从而引出利用方向和距离确定位置的重要性。
2. 呈现（10分钟）利用课件展示利用方向和距离确定位置的具体方法，并结合实例进行讲解。
根据方向和距离确定位置
N北 飞机A在机场北偏东30度方向30千米处
飞机B在机场北偏东60度方向50千米处
飞机E在机场北偏西60度方向40千米处
E
30 A
B
机ห้องสมุดไป่ตู้场
60千米
D
C
飞机D在机场南偏西30度方向30千米处
飞机C在机场南偏东60度方向60千米处
北
70°
西
东
60° 60°
南
北
东 70
5
3
南 东 60
3.5
南北 西 60
雷达站
知道了物体的方向(角度)和距离， 就能准确确定物体的位置。
. 北 灯塔1
西
.30° 60°
东
轮船
南 灯塔1在轮船的北偏东( 30 )°方向
地震中心在东京的北偏东48°方向约400千米处。
N
北
地震中心
东京
48 400千米 ° 42°
东
°
救援队在求救者的南偏东30°方向。
北
求救者
北
30° 30°
3
2.1 1.8
学了今天的知识，你又有了 什么新收获呢？
知道了物体的方向(角 度)和距离，就能准确 确定物体的位置。
宇宙之大、粒子之微、 火箭之速、化工之巧、日月 之繁，无处不用数学。
---- 我国著名数学家 华罗庚
《补充习题》第37页！
苏教版六年级下册第四单元
四面八方
东南西北
东北、东南、 西北、西南
灯塔2在轮船的 北偏西方向
灯塔1在轮船的 北偏东方向
西
东
南
灯塔2在轮船的 北偏西方向
西
小岛在轮船的 南偏西方向
灯塔1在轮船的 北偏东方向
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解方向和距离的概念，并掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
培养学生运用方向和距离解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，让学生学会用方向和距离描述和确定物体的位置。
培养学生团队合作和沟通交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生对方向的敏感度。
培养学生勇于尝试、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
培养学生实际操作和解决问题的能力。
2. 教学难点：让学生理解和运用方向和距离的概念。
培养学生准确描述和计算方向和距离的能力。
三、教学准备1. 教具准备：方向和距离的教学道具或模型。
方向和距离的图表或图片。
2. 教学场地准备：教室或室外空地。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣。
引导学生思考日常生活中用方向和距离确定位置的场景。
2. 教学讲解：讲解方向和距离的概念，并用实物或模型进行演示。
解释用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作：分组让学生实际操作道具或模型，尝试用方向和距离确定物体的位置。
引导学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4. 练习与巩固：提供一些练习题或图表，让学生独立完成或小组合作解决。
检查学生的答案，并进行讲解和指导。
五、教学反思与评价1. 教学反思：反思本节课的教学方法和效果，是否达到教学目标。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
2. 学生评价：对学生在实践操作和练习中的表现进行评价。
关注学生在团队合作和沟通交流中的表现，并进行鼓励和指导。
1. 延伸学习：引导学生思考如何运用方向和距离解决更复杂的问题，如地图导航、建筑设计等。
介绍一些方向和距离在现实生活中的应用案例，如地理信息系统、无人机导航等。
2. 课外作业：布置一道综合运用方向和距离的实践作业，如在家中或学校内用方向和距离确定某个物体的位置。
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》说课稿
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》这一章节，是在学生掌握了方向和距离的基本知识基础上进行讲解的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生学会如何利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向和距离观念，对于如何用这些知识来确定位置也有了一定的了解。
但部分学生可能对实际操作和应用还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，提供适当的帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，提高学生的空间观念。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何利用方向和距离来确定物体的位置。
2.教学难点：如何帮助学生理解和掌握在实际情境中运用方向和距离确定位置的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等多种教学资源，帮助学生直观地理解知识，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对方向和距离的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：讲解利用方向和距离确定位置的方法，结合实例进行分析，让学生加深理解。
3.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的经验和方法，培养团队协作能力。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调重点，为学生后续学习打下基础。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。
六年级下册数学教案-5.2用方向和距离确定位置苏教版
六年级下册数学教案5.2 用方向和距离确定位置苏教版教案：六年级下册数学教案5.2 用方向和距离确定位置苏教版一、教学内容今天我们要学习的是用方向和距离来确定物体的位置。
我会让学生回顾一下之前学过的用数对表示物体位置的知识。
然后，我会引入用方向和距离来确定物体位置的概念。
接着，我会通过一些实例让学生理解用方向和距离确定位置的方法。
我会让学生通过实际操作来练习用方向和距离确定物体的位置。
二、教学目标1. 让学生理解用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何准确地用方向和距离来确定物体的位置。
2. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、白板、直尺。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入本节课的内容，比如让学生想象自己在户外迷路了，需要用方向和距离来确定自己的位置。
2. 知识讲解：我会用课件或者白板来展示用方向和距离确定位置的方法，并通过一些图示和实例让学生理解这个方法。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生用方向和距离来确定物体的位置，然后我会引导学生一起讨论和解答这些练习题。
4. 实际操作：我会让学生分组进行实际操作，用方向和距离来确定一些物体的位置，并记录下来。
六、板书设计1. 用方向和距离确定位置的方法。
2. 方向和距离的记录方式。
七、作业设计1. 题目：小明站在学校操场的东南方向，距离操场100米，请画图并标出小明的位置。
答案：画出一个东南方向的箭头，距离操场100米的距离处标出小明的位置。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对于用方向和距离确定位置的方法有了初步的理解和掌握。
在课堂练习和实际操作环节，学生们能够积极地参与并正确地完成练习题。
但是在教学过程中，我发现有些学生对于方向的概念还不是非常清晰，所以在课后我需要加强对这部分学生的辅导。
《用方向和距离确定位置》教学设计
《用方向和距离确定确定位置》教学目标:1.让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.让学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.让学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。
教学难点：确定位置中角度的测量。
一、课前游戏，复习旧知1.同学们，课前咱们来玩个游戏放松一下。
快速起立游戏，要求：听指令起立，看谁的反应最快。
（1）请第5列同学起立（2）请第二行同学起立（3）请第5列第2行的同学起立这就是我们之前学习的用数对确定位置（5，2）可是生活中很多时候不会像我们坐在教室一样，有竖列，有横行，那又应该怎么确定位置呢？今天这节课我们就继续来研究确定位置的方法。
（板书：确定位置）二、创设情境，探索新知1.学习用方向描述物体的位置（1）出示新新街小学校门口图片。
谈话：同学们，你们认识这是哪儿吗？（学校）这是我们上学时和同学们一起学习玩耍的地方，我们美丽的学校。
周一到周五你们每天都会从家来到学校。
那你们想知道你们家在学校的哪个方向吗？让我们在地图上找找好吗？2.出示新新街小学周边百度地图谈话：看，这是新新街小学周边的地图。
请同学们仔细观察，我们学校在哪里？要确定你们家在学校的哪个位置，我们必须先找到（学校），非常棒！这里的新新街小学我们把它称为观测点。
以新新街小学为观测点，为了方便我们确定你们家在学校的什么位置，我们以观测点为坐标中心，画出方向坐标图。
在地图上，我们一般怎么规定方向？（上北下南左西右东）除了四个方向，还有东南，东北，西南，西北。
3.那么你们现在能说一说你的家在新新街小学的什么方向吗刚刚两位同学都说他的家在新新街小学的西北方向，你们家是同一个地方吗？（不是）看来用我们原来学习的方法只能确定大致的方向，接下来让我们一起来探索一下如何能更具体的确定位置。
以理启迪智慧，以趣滋润生命——《用方向和距离确定位置》教学与思考
【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第50—53页。
【课前慎思】《用方向和距离确定位置》作为六年级的教学内容，与之相关的知识基础有哪些？我对从小学到高中的“图形与位置”内容做了系统梳理。
理清了知识体系，教学思路也就大致确定：第一模块，在回顾复习中找到起点；第二模块，在自主探索中创生方法；第三模块，在拓展应用中整体建构。
数学，应该是最讲道理的学科。
可在小学数学课堂中，教给学生很多“规定性知识”，如一些数学术语、概念、计算法则、表示方法等。
学生从内心认可这样的“规定性知识”吗？会不会让学生产生“数学有时候也不讲道理”的感觉？会不会不利于培养学生的好奇心与求知欲，影响学生的学习兴趣、探究乐趣？教学本节课，学生通过自主探索，研究出物体相对于观测点的方向和距离后，要完整地描述物体的位置，从学生的视角出发，会不会产生这样的困惑：是先描述方向，还是先描述距离？其中哪个更重要呢？华应龙老师说：“我们的课堂教学不但要传授知识，还要启迪智慧，更要滋润生命。
”那么，这节课滋润生命的价值追求如何落地？带着以上思考，我对本课进行了探索实践。
【教学目标】1.认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向，初步学会用方向和距离描述物体的位置。
2.经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感受其合理性，培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.在学习活动中，增强用数学眼光观察生活以理启迪智慧，以趣滋润生命*——《用方向和距离确定位置》教学与思考谢红芳数学学习之路充满曲折与困惑，需要教师引领学生在认知冲突中生疑，在溯本求源中释疑，在探索求真中知新。
对于“确定位置”这样的规定性知识，可通过创设生动有趣的情境，引导学生亲历“从不精确走向精确、从不统一走向统一”的究理过程，促进学生在明理达用中获得精神上的愉悦，实现趣理交融。
激趣究理；趣理交融；思维进阶；曲折攀登* 本文系江苏省南通市“十四五”规划课题“‘立学课堂’理念下‘激趣究理，问学知新’教学主张的建构与实践研究”（编号：GH2021321）的阶段性研究成果。
用方向和距离确定位置》
用方向和距离确定位置在日常生活中，我们经常需要确定一个物体或地点的具体位置。
常见的方法是使用方向和距离来确定位置。
本文将介绍如何使用方向和距离来确定位置，并给出一些实际应用的例子。
方向的表示方向 commonly用作物体移动的指引。
在常见的情况下，我们使用的方向包括北、南、东和西。
在数学中，方向通常使用角度来表示，以度数或弧度为单位。
例如，0度表示正北方向，90度表示正东方向，180度表示正南方向，270度表示正西方向。
距离的度量在确定位置的过程中，距离是一个重要的考量因素。
在地理学中，通常使用千米或英里来度量距离。
在数学中，我们通常使用欧几里得距离来度量平面上两个点之间的距离。
用方向和距离确定位置的方法极坐标法极坐标法是一种常见的用方向和距离确定位置的方法。
在极坐标系中，我们使用一个原点和一个方向角来表示一个物体的位置。
原点是参考点，方向角是物体与参考方向之间的夹角。
通过给出原点和方向角，我们可以确定物体的位置。
直角坐标法直角坐标法是另一种常见的用方向和距离确定位置的方法。
在直角坐标系中，我们使用一个原点和两个轴来表示一个物体的位置。
轴是两个垂直的直线，原点是它们的交点。
通过给出原点和两个轴上的坐标，我们可以确定物体的位置。
实际应用举例地图导航地图导航是一个常见的实际应用，其中方向和距离被用来确定车辆或行人的位置。
通过使用全球定位系统（GPS）和地图数据，我们可以根据车辆或行人的当前位置和目标位置，计算出正确的方向和距离，然后提供导航指引。
航海导航航海导航是另一个重要的实际应用，其中方向和距离被用来确定船只或飞机的位置。
通过使用指南针和测距仪等导航工具，船只或飞机的航海员可以根据当前位置和目标位置，计算出正确的方向和距离，从而安全地导航。
运动追踪运动追踪是一个广泛应用于体育训练和生理监测的领域。
方向和距离被用来确定运动员的位置和距离。
通过使用传感器和定位系统，例如加速度计和全球定位系统（GPS），我们可以跟踪运动员的移动，在训练或比赛中提供有价值的数据。
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A
5
二、实践感悟，探索新知
做一做
（1）学校在小明家北偏 东 25° 方向上，距离是 400 m。
（2）书店在小明家 东 偏 南 30° 方向上，距离是 200 m。
（3）邮局在小明家 西 偏 南 40° 方向上，距离是 600 m。 比较邮局与游泳
（4）游泳馆在小明家 西 偏 北 馆的位置，你有 40° 方向上，距离是 600 m。 什么发现？
气象专家
西
北
如果你是A市市民，你最担
心什么情况发生？请根据
信息预测台风到达时间。
A市 （观测点）
30°
东
100 km
30° 600km
5号台风中心
南
A 6号台风中心
8
三、实践应用，拓展提升
说一说，沈阳、海口、昆明、 北 乌鲁木齐和西安分别在北京的 什么方向上。
西
东
A
南
9
三、实践应用，拓展提升
请描述出其他同学家 的位比置较。两种不同描述
A
6
二、实践感悟，探索新知
6号台风中心在A市南偏东30°方向上，距离
是600 km。
北
请在图上标出6号台风中心
的位置。
气象专家
西
A市 （观测点）
30°
比较它想们一的想位，置要，确 东 你有什定么什发么现？？
30° 600 km
5号台风中心
100 km 南
A 6号台风中心
7
二、实践感悟，探索新知
最新消息：5号台风中心正以20千米/时的速度沿直线向A市 移动；6号台风中心正以25千米/时的速度沿直线向A市移动。
气象专家
西
A市
东
5号台风中心
南
A
3
二、实践感悟，探索新知
在A市东南沿海方向已形成一股较强台风， 这股5号台风将直接影响A市。
北
怎样才能准确描述5号 台风中心的位置呢？
气象专家
西
A市
东
5号台风中心
南
A
4
二、实践感悟，探索新知北ຫໍສະໝຸດ 西A市30°
东
600 km 南
5号台风中心
5号台风中心在A市东偏南30°方向上，距离是600 km。
第二单元：位置与方向（二）
用方向和距离确定位置
浙江省诸暨市暨阳街道暨阳小学 郦 丹
A
1
一、创设情境，引发思考
在A市东南沿海方向已形成一股较强台风， 这股5号台风将直接影响A市。
北
气象专家
西
A市
东
南
A
2
一、创设情境，引发思考
在A市东南沿海方向已形成一股较强台风， 这股5号台风将直接影响A市。
北
请在图上标出台 风中心的位置。
位置关系的方式， 你有什么发现？
方向相对 角度相同 距离相等
A
10
三、实践应用，拓展提升
博物馆 体育场
文化广场 动物园 北
20° （ 30° （
45° 40°
电视塔
A
11
三、实践应用，拓展提升
33 20 78
08
比较两种确定位置的方法 有什么联系与区别？
请用不同方式描述出图上点的位置。
A
12
四、回顾小结，课外延伸
这节课你有什么收获？ 还有什么疑问？
A
13
四、回顾小结，课外延伸
课外延伸
在纸上按照确定的比例和方位，绘制 校园的平面图，并说明各个主要建筑、 主要活动场所的位置。
A
14