鞍山职业技术学院汽车运用与维修技术专业2020级人才培养方案说明书

汽车检测与维修技术专业2020级人才培养方案（三年制中职生源）
鞍山职业技术学院
目录
一、专业名称及代码 (1)
二、入学要求 (1)
三、学制 (1)
四、职业面向 (1)
（一）职业面向 (1)
（二）岗位能力分析 (1)
（三）职业资格/技能等级证书 (3)
五、培养目标与培养规格 (3)
（一）培养目标 (3)
（二）培养规格 (3)
六、课程设置及要求 (5)
（一）公共基础课程 (5)
（二）通识选修课程 (7)
（三）专业（技能）课程 (7)
七、教学进程总体安排 (14)
（一）教学活动周安排 (14)
（二）学时学分说明 (15)
（三）专项实训教学安排 (15)
（四）课程模块结构 (15)
（五）教学进程安排 (16)
八、实施保障 (20)
（一）师资队伍 (20)
（二）教学设施 (20)
（三）教学资源 (23)
（四）教学方法 (24)
（五）学习评价 (25)
（六）质量管理 (26)
九、毕业条件 (28)
十、人才培养方案审定意见 (29)
一、专业名称及代码
专业名称：汽车检测与维修技术专业
专业代码：500211
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者
三、学制
学制：三年
四、职业面向
（一）职业面向
表4.1 汽车检测与维修技术专业职业面向表
（二）岗位能力分析
根据汽车检测与维修技术专业面向的岗位群对人才知识、能力、素质结构的需求，确定本专业学生的基本职业能力要求如下：
1.掌握相当于大学专科的文化基础知识，包括：政治理论、数学、英语、计算机等；
2.掌握本专业所必需的技术基础知识，包括：机械制图、机械基础、汽车电工电子学等基本知识；
3.掌握本专业的专业理论知识，包括：汽车构造、汽车性能、汽车使用、汽车检测、汽车维修等专业理论知识；
4.具备本专业所面向的岗位群所要求的一般能力，包括：基本的计算机应用能力、阅读汽车专业英语资料的能力、基本的机械制图和识图能力、良好的语言表达能力、文字表达能力及沟通能力；
5.具备较高的汽车检测与维修专业能力，能够正确熟练地使用常用工具、量具、保修及检测设备，具有汽车维修设备和工具的维护保养能
力，汽车维修质量的检验能力，能够正确进行汽车维护，能够对保有量较大的国产汽车和常见进口汽车进行故障诊断、修理和调试，能够对汽车性能进行检测，具备一定的自学能力，具备一定的汽车维修企业技术管理能力。

6.具有高度的责任感，有严谨、认真、细致和吃苦耐劳的工作作风；具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力，具有创新精神；遵守行业规程，保守国家秘密和商业秘密。

此外，不同职业岗位的岗位职责不同，其职业岗位核心能力有所不同，详见表4.2所示。

表4.2 职业岗位、岗位职责及职业岗位核心能力表
（三）职业资格/技能等级证书
表4.3 职业资格证书表
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向机动车、电子产品和日用产品修理业的汽车运用工程技术人员等职业群，能够从事汽车机电维修、汽车检测、汽车维修业务接待等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
1.素质
（1）坚定拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和
1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握本专业所需的力学、材料、机械识图、电工电子基础理论和基本知识。

（4）掌握汽车构造、工作原理、汽车维护、故障诊断和排除的基本知识。

（5）掌握车载网络技术的基本知识。

（6）掌握汽车性能检测的基本知识和方法。

（7）掌握汽车维修业务接待流程及基本知识。

（8）掌握新能源汽车构造、原理及维修的基本知识。

（9）掌握汽车专业英语的基本知识。

（10）掌握万用表、诊断仪和四轮定位仪等汽车检修仪器设备基础理论和操作规范。

（11）了解汽车运用与维修相关行业企业技术标准、国家标准和国际标准。

3.能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。

（4）能够识读汽车零件图、总成装配图和机械原理图。

（5）具有电工、电子电路分析能力，会使用电工、电子测量仪表。

（6）具有汽车各大总成机构拆装的能力，会检修汽车各系统故障。

（7）具有汽车维护和性能检测能力。

（8）具有按汽车维修业务接待规范流程进行接车的能力。

（9）具有新能源汽车检修能力。

（10）会正确使用和维护汽车检修常用仪器设备。

（11）具有查阅各类汽车维修资料（包括英文资料）的能力。

六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
公共基础课程由思想政治课程、通修课和学科基础课三部分组成，公共基础课程学时安排、教学内容及要求详细见表6.1所示。

1.思想政治理论课程
表6.1 思想政治理论课程概述
2.通修课程
表6.2 通修课程概述
3.学科基础课程
表6.3 学科基础课程概述
（二）通识选修课程
表6.4 通识选修课程概述
（三）专业（技能）课程
专业（技能）课程由专业课和实践性教学环节两部分组成，专业课包括专业基础课、专业核心课、专业拓展课、专业选修课四部分；实践性教学环节包括校内实训、企业岗位实习、毕业设计及答辩三个环节。

教学内容及要求详细见下表所示。

1.专业基础课程
表6.5 专业基础课程概述
2.专业核心课程
表6.6 专业核心课程概述
3.专业拓展课程
表6.7 专业拓展课程概述
4.专业选修课程
表6.8 专业选修课程概述
5.校内实训课程
表6.9 校内实训课程概述
6.岗位实习课程
表6.10 企业岗位实习基本要求
7.毕业设计及答辩
表6.11 毕业设计及答辩基本要求
七、教学进程总体安排
（一）教学活动周安排
表7.1 汽车检测与维修技术专业教学活动周安排表
（二）学时学分说明
1.每学年教学时间40周（含复习考试），周学时为23-26.5。

毕业实习28周，每周20学时。

2.实行学分制，以16学时为1个学分。

专项实训及军训、入学教育、毕业实习、毕业设计等活动，以1周为1学分。

（三）专项实训教学安排
表7.2 汽车检测与维修技术专业专项实训安排表
（四）课程模块结构
表7.3 汽车检测与维修技术专业课程模块结构表
（五）教学进程安排
表7.4 汽车检测与维修技术专业教学进程安排表
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1.正常教学每16学时计为1学分，最小学分为0.5；实习实训按每周20学时计入课时。

2.《中华优秀传统文化》、《党史国史》、《大学生心理健康教育》和《美育》四门课采用网络平台学习和讲座的教学方式，其中《中华优秀传统文化》和《党史国史》在第一学期开课，《大学生心理健康教育》和《美育》在第二学期开课。

《劳动教育》采用讲座和实践的教学方式。

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3.通识选修课：采用网络平台学习的教学方式，每名学生第一学期在《人文与社会》、《语言与艺术》、《综合业务素质》三类通选课中每类各选修一门课，共3门，第二学期在《人文与社会》、《语言与艺术》、《综合业务素质》三类通选课中每类各选修一门课，共3门，合格后方可毕业。

每名学生最终共修习6门课，共12学分，192学时。

4.专业选修课于第4学期在《汽车配件管理》、《汽车美容与装饰》、《机动车辆保险与理赔》、《礼仪与沟通》、《新能源汽车储能装置与管理系统》、《新能源汽车驱动电机与控制技术》六门学科中任选四门课程学习，每名学生共选择4门课，总学分8，总学时128学时。

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八、实施保障
（一）师资队伍
本专业教师原则上要具备一定实践经验、本科以上学历，专业带头人具备高级讲师及以上专业技术职称，具有本专业的专业建设和课程开发能力，具有5年以上本专业核心课程实践教学经验。

专业核心课任课教师原则上要具有 5 年以上教龄且有一定实践经验。

总体数量师生比不超过 1:20，双师占比达到60%以上。

兼职教师具有本科以上学历，中级以上专业技术职务资格，具有5年以上与本专业相关的行业工作经历，具有较强的教学组织或实践教学指导能力，完全能够胜任课程理论教学或实践教学。

（二）教学设施
根据教学要求，汽车检测与维修技术专业需配备校内实训基地和校外实训基地。

校内实训基地包括理实一体化专业教室、电工电子实训室、汽车发动机机械实训室、汽车发动机控制系统实训室、汽车底盘机械实训室、汽车底盘控制系统实训室、汽车电气实训室、汽车整车实训车间、汽车综合性能检测实训室、新能源汽车实训室、仿真模拟实训室、汽车钣金实训车间、汽车涂装实训车间。

校外实训基地需要具有稳定的校外实训基地；能够提供开展汽车运用维修等实训活动，实训设施齐全，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

根据学校具体情况，还可配备职业技能鉴定中心、汽车美容车间等。

实训设备和实训场地应根据师生的健康、安全要求和教学内容确定使用面积，采光、照明、卫生、消防等条件应符合国家相关规定。

实训条件应满足学生静态实训4～5人/组，动态实训8～10人/组的汽车维修基本技能实训的要求；并把企业的规范操作及理念引入到实训中来，充分体现规范性、标准性和示范性。

1.校内实训基地
表8.1校内建立的实验室
2.校内实习基地
表8.2校内建立的实习场所
（三）教学资源
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。

教材的质量直接影响着教学质量和人才培养质量。

所以教材选用必须力争选用高水平的教材，选用教材必须按下面的基本原则：
1.选用教材必须以质量为标准。

鼓励优先选用教育部“面向21
世纪课程教材”、国家级和省部级规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材。

2.优先选用近三年出版的新教材或修订版教材
3.积极选用先进的、能反映学科发展前沿的教材和高质量的电子教材
4.技术革新较快的课程，积极推行教师开发校本讲义。

（四）教学方法
针对不同的教材和学生的实际，在从事教学活动时，采取不同的教学方法。

其中，以项目教学法、任务驱动、引导提示法、四步教学法为主（80%以上课程使用），角色扮演法、案例教学法、行为导向法等十余种种教学方法共同教学。

1.角色扮演法
在形体礼仪课程中，教师可设置不同角色，不同场合，让学生练习握手、自我介绍、传递名片等礼仪，学生参与兴趣高，情境强，效果好。

2.案例教学法
教师在上思政课时，可精选一些有意义、经典、时代性强的案例供学生分析，如“21世纪中国面临的环保问题”等案例供学生讨论，由学生自己发表看法，到社会上进行调研，培养学生发散性思维，使学生由要我学习变为我要学习，要我认真对待变成我要认真对待，增强学生学习的主动性。

3.项目教学法
在汽车专业实习中，教师可从实际出发，精选出一些典型实际工作项目，教师在其中起指导作用，学生起主导作用，这样学生由被动变为主动，可增强学生学习的主动性和团队精神。

4.任务驱动法
在讲授汽车发动机活塞连杆机构维修时，可由教师先进行组装操作示范，并可结合录像，课件进一步向学生展示操作的全过程，然后让学生在观看完演示后开始动手实际操作，教师巡视指导及时纠正错误，最后教师对操作步骤进行复述，特别提醒容易出错的步骤和环节，
总结要点。

5.兴趣小组教学法
汽车专业的学生，有的爱好钣金，有的爱好喷漆，有的爱好内燃维修，有的爱好汽车营销，就可以根据其兴趣，积极引导其各自的发展方向。

6.校企协作教学法
校企协作是教学方法由简单的理论传授到实际应用一种转变，教学更具有针对性。

7.模拟教学法
模拟教学法让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提高。

8.情景教学法
英语课的教学，可以将课堂设置为现实生活中的一个特定场景，如4S店购车、售后保养、售后维修等，让学生在其中扮演角色，用英语进行面对面地相互交流，提高了学生的英语表达能力，也提高了学生学习英语的兴趣。

9.目标教学法
首先确定典型技能教学目标，然后让学生分组操练，再选出代表集中表演展示，最后围绕技能目标进行讨论、分析、评价、总结，从而完成既定目标，强化培养目标的过程控制，并取得明显的教学效果。

10.行为导向法
发动机拆装实训课，首先让学生收集信息资料，弄懂基本原理；其次让学生对自己拆装工作进行计划安装与决策；第三让学生独立完成自己的安装任务；第四让学生自我检查和评估，按照任务目的进行自我检查，检查是否达到目标，最后要求学生写出书面实习报告，把实际的学习操作过程上升到理性的认识。

（五）学习评价
校内学习评价主要采取总结性评价。

每学期末通过成绩考核来评
价学生的学习情况，成绩考核分考试课、考查课和实训（实验）操作考试等方式，考试（查）各科满分100分，考试成绩60分以上为及格，59分以下为不及格，需参加补考或重修；实训（实验）操作考试由教研室组织实施，60分以上为及格，59分以下为不及格，需参加补考。

岗位实习评价主要采取岗位职业活动过程性与职业岗位终结性考核相结合，对职业素养及技能进行综合评价。

分为岗位职业活动过程性评价、职业岗位终结性评价以及企业岗位实习报告。

学生在岗位实习结束时应提交以下成果：
1.企业岗位实习报告；
2.实习期间形成的技术方案或实践性论文；
X证书，按国家出台的相关标准及取得证书的相关渠道，学校将组织学生报考、考试以获取相应的证书。

（六）质量管理
1.结合学校、系部要求，汽车检测与维修技术专业加强对日常教学组织的运行与管理。

（1）教学文件管理
教学大纲：教学大纲的内容应包括教学目标、课程的知识、能力、素质、考核办法和必要说明等部分。

授课计划：授课计划的依据是教学计划和教学大纲，任课教师按照教务处编制的教学进程表，对全学期的教学内容，分理论、实践、见习、考试等环节，进行合理、统筹安排。

考勤表：考勤表考查学生出勤情况，对病假、事假、迟到、早退、旷课等情况做出标注。

教案及课件：任课教师授课前应提前准备至少两周的教案/多媒体课件。

课件按教学大纲要求精选教材，按学期授课计划组织教学内容，指定与教材匹配的参考书，配备必要的练习题和思考题。

教学流程设计/授课教案纲要与教学活动流程设计：填写教学流程设计模板，其他课程需要手写授课教案纲要和教学活动流程设计。

考试大纲：包括该门课程的主要考核点和考核方式。

教学资源库：在教学过程中，要注意教学资源的积累，并根据教学大纲的要求定期更新。

教学资源库主要包括教学过程中用的案例。

考核题库：每门课程要建立相应的题库，主要包括试题类型(选择题、填空题、判断题、计算题等)、难易程度、相关知识点、答案等信息。

听课记录本：听课记录本主要记录听课时间、班级、课程名称、主讲教师、听课内容摘记、评语、听课人。

（2）教学过程检测控制流程
院、系部及专业教学过程检测控制流程如图所示。

2.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

通过对毕业生及用人单位进行跟踪调研，不但可以对毕业生质量做出有效评估，同时采集到的信息可以反作用于专业建设的各个方面，专业建设的各个方面同时又是毕业生质量的保证。

基于毕业生跟踪评价和专业建设的关系，通信技术专业将毕业生跟踪评价工作和专业建设工作形成闭环系统，成为提高教学质量的有效手段。

对毕业生及企业进行走访调研时，根据跟踪评价指标体系抽取评价模型，结合指标体系再形成调查问卷。

通过实际的走访调研，通过调查问卷等形式收集信息，作为评价模型的信息来源，通过评价模型得到结论，将结论作用于人才培养、专业建设、教育质量评估、就业质量评估、校外实训基地建设等各个方面。

可以根据行业、专业的发展动态地调整评价体系，使跟踪评价工作形成闭环系统，更科学地为专业建设等各个方面服务。

九、毕业条件
学生毕业应具备下列条件，方可参加毕业审查，办理毕业证书及相关手续。

1.学时学分要求
表9.1 学时学分表
2.基本毕业条件
表9.2 毕业基本条件
十、人才培养方案审定意见。