2019年秋季教科版五年级科学下册1用水测量时间

合集下载

教科版科学五下《用水测量时间》教案

教科版科学五下《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。

本节课的主要任务是让学生通过实验活动，了解和掌握利用水测量时间的方法。

教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索和发现用水测量时间的原理和方法。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验活动充满兴趣。

但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对时间的认识主要停留在日常生活中，对科学测量时间的原理和方法了解不多，因此，需要在教学过程中给予适当的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.培养学生的科学思维和科学探究能力。

四. 教学重难点1.用水测量时间的原理和方法。

2.实验操作的规范性和准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。

2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的科学思维。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：计时器、水、容器、滴管等。

2.教学课件：实验步骤、原理讲解、时间换算等。

七. 教学过程利用问题导入：“你们在日常生活中是如何测量时间的？今天我们将学习一种新的测量时间的方法——用水测量时间。

”激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）展示实验器材和实验步骤，讲解用水测量时间的原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和准确性。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥想象，提出新的测量时间的方法。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调用水测量时间的原理和方法。

教科版五年级科学下册用水测量时间

什么是火钟
燃烧计时也有悠久的历史。我国古代有一种 “火闹钟”：把香放在一个船形的槽里，在香的某一点，用细线系上两个铜铃，横挂在放香的小“龙船”上。香从一头点起，烧到拴细线的地方把线烧断，两个铜铃就落在下面的金属盘里，人们听到响声，就知道预定的时刻到了。现在人们仍然使用着 “火钟”：引起炸药爆炸的各种导火索都是火钟，从点火到爆炸的时间是由导火索的长度决定的。
受水型水钟
水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而下降，就可以测出过去了多少时
通过观察，你能解答下面的问题吗？ 1、古代的水钟分为几种？
2、它们是如何报时的？通过水流保持固定的 3、“水钟”的制作必须解决什么速度测量时间问题？
用量杯接住从漏杯中漏出的水。如果漏完全部的300毫升水，需要多少时间？我们的推测准确吗？温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。 2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水量
推测
第一次测量
第二次测量
平均值
300
（180）（270）（280）（260）秒秒秒秒
为什么300毫升全部漏完比漏100 我们的问题：毫升需要的时间相差这么大呢？
受水型和泄水型
水流的速度、水量的多少、漏水孔的大小
实验要求
1、用一个量杯量300毫升水。 2、漏杯盖子打个小孔，把漏杯固定在铁架台合适的位置，漏杯盖的正下方放另一个量杯。 3、用手按住漏水孔，再把量好的300毫升水全部倒入漏杯中，然后松开手指让水流入量杯中，同时计时，当积聚到100 毫升水时停止计时，把时间记录在“实验记录单”中。

五年级下册科学教案 3.3 用水测量时间教科版(1)

第三节《用水测量时间》教学设计【教材与学生分析】在前一课研究圭表与日晷后，学生会发现太阳之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着。

他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。

太阳只能用来白天计时，晚上怎么计时？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，用水计时的不同方法，以i及拓展至其他可以用来计时的工具并动手制作一个自己的时间钟。

在学生的潜意识里，时间具有等时性，能用来测量时间的流水也应该具有等时性。

但是，在教学中发现学生所理解的等时性并不是教材所蕴含的等时性（300毫升的水里流出100毫升所需的时间是一样的），而是指前后流出一定量的水所需的时间一样。

因此，我在学生想法的基础上对教材作了处理，先出示古人不同类型的水钟及初步原理，再把第一个活动改成让学生观察流水，从直观上判断流水能不能用来计时。

提出本课的研究问题——流水能用来计时，流水的速度会不会固定不变的？为了证明流水的速度是不是稳定不变这个问题，教师放手让学生设计方法。

学生设计的方法一般有两种：一种是测量相同时间内流水的量一样吗？另一种方法测量相同的流水量所需要的时间相同吗？利用记录单的辅助，明确实验的方法，在实验中获取数据来证明自己的推测。

学生通过多次观察测量，发现水流的速度居然会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。

这时，教师引导学生继续开展研究：怎样使水流以固定不变的速度下流，达到能够用水计时的目的。

学生提出保持相同的水位的方法，流水的速度可能会保持固定不变的想法。

原来水位保持不变，流水的速度也会固定不变。

学生通过两次实验认识到：保持水位不变是用水测量时间所要解决的关键问题。

接着再一次出示水钟，与第一次对水钟的认识进行对比。

一方面进一步认识了泄水型与受水型水钟，同时感受古人的智慧与勇于实践的精神。

整堂课，让学生真正经历了古人设计水钟，用水测量时间的探索过程，学生用自己的经历理解古代的水钟，解释水钟的原理。

教科版科学五下《用水测量时间》教学设计

教科版科学五下《用水测量时间》教学设计一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。

本节课通过用水测量时间，让学生了解和掌握测量时间的方法，培养学生的时间观念和实验操作能力。

教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探究用水测量时间的原理和方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，他们对测量时间有一定的了解。

但在实际操作和实验探究方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对用水测量时间的方法可能较为陌生，需要通过实验和讲解，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解用水测量时间的原理和方法。

2.培养学生的时间观念和实验操作能力。

3.培养学生合作、交流、探究的能力。

四. 教学重难点1.用水测量时间的原理。

2.实验操作方法和技巧。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。

2.讲解法：对实验操作方法和技巧进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作和交流能力。

4.提问法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和探究欲望。

六. 教学准备1.实验器材：水、计时器、实验仪器等。

2.教学课件：实验操作步骤、用水测量时间的原理等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的测量时间的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师展示用水测量时间的实验，让学生直观地了解实验过程和结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师提问学生关于用水测量时间的问题，学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？学生自由发言，展示自己的思维。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调用水测量时间的方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生运用所学知识，设计一个用水测量时间的实验，下节课分享。

五年级科学下册用水测量时间1教案教科版

（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间3．用水测量时间一、教材简析：第一部分：古代的水钟。

教科书画了三幅水钟的图，说明了两种类型的古代水钟，主要是帮助学生理解古人是怎样利用流水的滴漏来计时的。

可以让学生解释这些水钟是怎样利用滴漏来计时的。

这样就可以引出下面环节，使学生对滴漏进行观察和研究。

第二部分：滴漏实验。

教科书首先让学生估计并观察从300毫升水中缓慢流出100毫升水需要多少时间。

在瓶子中装300毫升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间。

通过实验学生们会发现，如果孔的大小不改变，同样流完100毫升水所需的时间是相同的（约1分钟左右）。

紧接着第二个活动是同样的瓶子装水，观察从300毫升水中，漏出10毫升、50毫升水分别需多少时间。

这个活动，同样希望重复多次。

如果忽略观测的各种误差，从300毫升水中流出10毫升水的时间，大致相当于流完100毫升水的十分之一；流掉50毫升水的时间差不多也是流完100毫升水的一半。

至此，学生不难发现，利用流水是可以帮助我们“模糊”计时的。

教科书安排了第三个活动——推测并观察流完杯中全部的300毫升水需多少时间。

通过观测，很显然流完全部的300毫升水的时间要大大超出仅流掉前100毫升水时间的3倍。

而且，用肉眼也能很清楚地观察到，当瓶中的水越来越多时，水流越来越小，最后甚至会断断续续呈滴状。

水流的速度是在不断地变化的，那用水怎么计时啊？这时，教师可引导学生去关注古人有没有发现这一现象？他们是怎样让水保持固定的速度往下流的？带着这样的问题，孩子们自然会再次关注古代的水钟，他们会找相应的资料去了解古人是如何解决这一问题的。

二、教学背景：在研究圭表与日晷后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。

他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。

可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。

五年级下科学教学反思用水测量时间_教科版

五年级下科学教学反思用水测量时间_教科版《用水测量时刻》是教科版小学科学五年级下册《时刻》单元的内容。

为了上好这节课，我通过了多次试教，对教案进行了多次大的修改。

最后的结果还算比较顺利。

上完这一课以后，我觉得教材的编排依旧有欠考虑的地点。

第一，在一个容器里装100毫升水，要全部流完是比较困难的，因为水有表面张力，流到还剩下一点的时候就可不能往下流了。

其次，让学生依照流完100毫升水的时刻来估量流出10毫升、20毫升水的时刻有难度。

流出10毫升水的时刻比较短，学生测量起来也有难度。

因此在本课的教学中，我对教材做了一些改进。

把书上的几个实验进行了整合。

我的改进方法是：在一个漏杯里装200毫升水，然后分别测量积聚50毫升、100毫升和150毫升水的时刻。

得到数据后，对数据进行分析，让学生形成在一定条件下，积聚同样多的水所用时刻差不多相等的概念。

再对数据进行深入的分析，让学生认识到水流的速度会受到水位高低的阻碍，水位高，流速快，水位低，流速慢。

认识到这一点以后，再让学生摸索，既然水流的速度不是匀速的，那古人又如何能用水来测量时刻呢？从而引出对古代水钟结构的分析。

有了前面的探究，小孩们专门快就明白了，原先古人是想方法让水位保持在一定高度来保持水流速度的。

在这节课的教学中，我给了充分的时刻让学生进行探究。

在实验前，我先给小孩们介绍了一下实验器材，然后让他们讨论如何样做才能又快又好的完成实验任务。

小孩们说了专门多，专门提到了那个实验必须小组成员分工合作才能完成。

如此，，让他们自己分工，每个小孩都明确了任务，有的计时、有的操作、有的观看……每个小孩都有事可做，都参与到探究活动中来了。

幸免了以往实验中一人动手其他人无事可做的现象。

这节课还有一个亮点确实是多媒体课件辅助教学，这课实验操作起来有一定的难度，为了关心学生更好的把握操作方法，我利用了课件动画演示的方法，让学生专门好的把握了实验方法。

然而由于我上课时有些紧张，因此对学生的发言反馈不是专门到位。

五年级下册科学用水测量时间教科版

由于水位高低的变化，引起了水流速度的变化，水位高时水流较急，水位越低，水流越缓，渐渐地从流变成滴，甚至不再往下漏。
古斗人中在的的的一速设锥般度教计体材情是原是提况不理用回出下固：来答的，定盛控问水制水的题漏流往。下流
水孔的大小的，盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持
能
同样水漏位完高10低0毫的升。的水所需
要的时间是相同的，漏前
50毫升时间比漏完后50毫
升时间稍快。
1、水钟是根据在一定的装置里水能保持以稳定的速度往下流的特点制作。 2、水钟的类型。
3、古人设计水钟的原理。
在远古时代，古人是怎样计时呢？
太阳天
日晷时
水钟、水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这流一水特的点制作水钟用速来度计时。
完成滴漏实验
通过实验我们发现什么？
利用流水可以帮助我们“模糊”的计时，事实上流水下流的过程是不均匀的，流掉前50毫升水的时间与流完后50毫升水的时间并不完全等时。

教科版五年级科学下册用水测量时间 (1)

要是水一滴一滴很慢的往下漏,漏完100 毫升水,所需的时间会怎样变化？
改变漏孔大小,同样多的水,由于流速不一样,它所能计量的时间变长了。
Do you know?
练习
1、在一定的装置里,水能保持以（稳定的速）度的速度往下流,人类根据这一特点制作（水钟）来计时。
2、古代的人们利用流水来计时,通常水钟有（泄水型水钟）和（受水型水钟）两类。
3、水钟滴漏的速度与（水位高度（漏孔大小）有关。
）和
动手试试吧
降,就可以测出过去了多少时间。
①
②
锥形节水阀
回
受水型水钟
水装置
水滴以固定的速度滴入圆
筒,使得浮标随水量的增加而逐渐
上升,从而显示流逝的时间。
滴漏
《用水测量时间》实验记录单
实验一：测量流完100毫升水需要多少时间？
温馨提示：1、分工合作,细心操作,仔细观察,认真记录。 2、观察流水的速度,你有什么发现吗？
用水测量时间
日晷
圭表
沙漏
水运仪象台：
宋朝的苏颂、韩公廉等人设计制造的古代天文仪器,集天文与报时为一体,其中的报时装置是用水来测量时间的。
整座仪器相当于一个四层楼高的木质建筑这台仪器的制造水平堪称一绝,充分体现了我国古代人民的聪明才智和富于创造水的流出而下
水量
时间起止
所需时间
100 毫升
（）分（）秒 ——( ）分（）秒（）秒
做完实验不要马上把杯子拿下来,再继续观察, 看看有什么发现？
温馨提示
实验二：测量积聚10毫升、50毫升、150毫升水分别需要多少时间？
温馨提示：1、先推测,把推测的结果记录下来,再动手实验。 2、分工合作,细心操作,仔细观察,认真记录。

教科版科学五下《用水测量时间》说课稿

教科版科学五下《用水测量时间》说课稿一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。

这一节课的主要目的是让学生通过实践活动，了解和掌握测量时间的方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。

教材通过提供丰富的实验材料和指导，让学生在实践过程中探索和发现，从而达到学习的目的。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于时间的概念也有了一定的认识。

但是，他们在测量时间的精确度和方法上可能还存在一些问题。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过实践探索，提高测量时间的准确性和效率。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解用水测量时间的原理，掌握正确的测量方法，提高测量时间的准确性。

2.过程与方法目标：学生通过实践操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到科学实验的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：用水测量时间的原理和方法。

2.教学难点：如何提高测量时间的准确性和效率。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、问题驱动法和小组合作法等教学方法。

通过实验，让学生直观地了解用水测量时间的原理；通过问题驱动，引导学生思考和探索测量时间的改进方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验，引发学生对用水测量时间的兴趣，激发他们的好奇心。

2.实验探究：学生分组进行实验，亲身体验用水测量时间的过程，观察和记录实验现象。

3.交流分享：学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现，讨论测量时间的改进方法。

4.总结提升：引导学生总结用水测量时间的原理和方法，强调测量时间的准确性和效率。

5.拓展延伸：学生自主设计一个用水测量时间的实验，展示自己的创新能力。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.用水测量时间的原理2.测量方法的步骤3.提高测量时间准确性的方法八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程性评价和终结性评价。

教科版科学五下3.3《用水测量时间》说课稿

教科版科学五下3.3《用水测量时间》说课稿一. 教材分析《用水测量时间》这一课是教科版科学五年级下的一个重要内容。

通过这一课的学习，让学生了解和掌握测量时间的方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。

教材以实验为主线，引导学生通过实验探究，发现时间的测量方法，体会实验的乐趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学实验有浓厚的兴趣。

但在实验设计、数据处理等方面还需要进一步引导和培养。

此外，学生在生活中对时间有了一定的认识，但缺乏系统的测量时间的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握测量时间的基本方法，能够设计实验测量时间。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，让学生明白科学来源于生活，服务于生活。

四. 说教学重难点1.重点：测量时间的基本方法。

2.难点：实验设计、数据处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体辅助教学、实验器材。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对时间的思考，导入新课。

2.实验探究：引导学生设计实验，测量不同时间间隔，探究时间的测量方法。

3.数据处理：学生自主收集实验数据，分析实验结果，得出结论。

4.总结拓展：引导学生总结测量时间的方法，思考测量时间在生活中的应用。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，能够引导学生思考和复习。

可以设计如下板书：•实验注意事项•测量时间方法•时间在生活中的应用八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察能力、数据处理能力等方面进行评价。

可以通过观察、提问、实验报告等方式进行。

九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学质量。

2019-2020年教科版科学五年级下册《用水测量时间》教案附教学反思

2019-2020年教科版科学五年级下册《用水测量时间》教案附教学反思教材分析：《用水测量时间》是教科版五年级下册“时间”单元第四课。

古人计时的方法有很多，学生在原有认知上，作出一系列的想像，猜测水钟报时的方法。

教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。

而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。

在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证，意识到推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想。

怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。

并且知道我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。

“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，水位不同将影响水的流速”是本堂课设计中的重点内容。

教学目标：科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件有关。

古人利用流水来进行计时。

过程与方法：经历测量 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。

情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智。

教学重点：经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，构建起水的流动具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证。

教学难点：让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行合理的推测。

教学准备：课件、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、两个量杯、适量的水、滴管、电子表教学过程：课前谈话一、观看录像，情境引入欣赏自然界流水现象的录像。

思考：流水与时间有什么相似之处吗？引入课题：用水测量时间二、滴漏实验（一）挑战一：测量积聚100毫升需要多少时间1、学生试测简介器材，提出要求。

学生试测后，统计数据，交流分析，体验实验的操作需要细致，需要相互合作。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

探究新知
古人怎样想到利用流水来计时的，“水钟”的制作必须解决什么问题？
探究新知
滴漏实验
实验名称滴漏实验（一）实验器材塑料瓶、秒表、量筒、铁架台实验步骤把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过
来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓慢流出。在瓶子中装300毫升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间。重复观察做好记录。
2019-2020学年度上期
2019年9月最新PPT课件
导入新课
水
导入新课
用水测量时间
探究新知
古人利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？这些水钟是怎样进行报时的？
探究新知
古代的水钟
古代水钟
水钟在我国古代又叫做“刻漏”，是指根据滴水的等时性原来来计时的。
探究新知
古
泄水型水钟
探究新知
300毫升水流出时间记录表
水量 300毫升
发现
第一次
第二次
平均值
18ห้องสมุดไป่ตู้秒
190秒
189秒
如果孔的大小不改变，同样流完300 毫升水所需的时间大约是189秒钟.
探究新知
考虑：杯底的孔的大小没有改变，为
什么300毫升水漏出的时间要大大超过100毫升的水漏出的时间呢？
探究新知
由于水位高低的变化，引起了水流速度的变化。水位高时，水流较急，水位较低，水流就缓慢，渐渐地从流变成滴，甚至不再往下漏。
探究新知实验器材：
塑料瓶
量筒
秒表
铁架台
探究新知
注意： 1.孔的大小不变； 2.重复观察2---3次，在瓶中装入同样多的水——300毫升。 3.做好记录。
探究新知
探究新知
100毫升水流出时间记录表
水量 100毫升
发现
第一次
第二次
平均值
59秒
1分1秒
60秒
如果孔的大小不改变，同样流完100 毫升水所需的时间是相同的（约1分钟左右）。
拓展延伸
水钟是伽利略发明的，摆钟是惠更斯发明的，闹钟是汤若望发明的。
课堂小结
根据流水在一定的装置里，能够保持以稳定的速度往下流制作了水钟。
一课一练
一、填空题
1.水钟分为（受水型水钟）和（泄水型水钟）。 2.水滴以（固定的速度）滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 3.由于（水位高低）的变化，引起了水流速度的变化。
探究新知
实验名称滴漏实验（二）实验器材塑料瓶、秒表、量杯、铁架台
实验步骤观察从300毫升水中，漏出10毫升、50 毫升水分别需要多少时间。重复几次，做好记录。
探究新知
探究新知
10毫升水流出时间记录表
水量 10毫升
发现
第一次
第二次
平均值
5
6秒
5.5秒
如果孔的大小不改变，同样流完10毫升水所需的时间是大约需要5.5秒钟。
代
水
钟
受水型水钟
探究新知
“泄水型”水钟是观测容器内的水漏泄减少情况来计量时间。
容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。
探究新知
“受水型”水钟是观测容器（底部无孔）内流入水增加情况来计量时间。
水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
探究新知
盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持水位高低的。
盛水漏斗中的锥体是用来控制流水孔的大小的。
通过控制水位高低和流水孔的大小就能使水以固定的速度往下流。
探究新知
结论：滴漏的滴水速度与漏水孔的
大小和水位的高低有关。
拓展延伸
目前，世界上最精确的时钟是蓝宝时钟，它比目前作为国际标准时间的原子钟还要精确1000倍。
探究新知
50毫升水流出时间记录表
水量 50毫升
发现
第一次
第二次
平均值
27
29
28秒
如果孔的大小不改变，同样流完50毫升水所需的时间大约是28秒钟
探究新知实验名称滴漏实验（三）实验器材塑料瓶、秒表、量杯、铁架台
实验步骤观察从300毫升水中，漏出300毫升水需要多少时间。重复几次，做好记录。
板书设计
用水测量时间
水钟
“受水型“水钟 “泄水型”水钟
滴漏实验
探究新知
想一想： “水钟”的制作必须解决什么问题？水流的速度、水量的多少、漏水孔的大小
探究新知
探讨一下：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固
定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
探究新知由于水位高低的变化，越到后边水流越慢。
探究新知
保持漏水孔大小不变和水位的高低不变，就可以让水以固定的速度往下流。
一课一练
二、判断题
1.泄水型水钟是观测容器内流入水增加情况来计量时间。（ ╳ ） 2.古人利用流水的滴漏来计时。（ √ ） 3.由于流速不一样，水钟计量的时间是不一样的。（ √ ） 4.水总是以固定的速度往下流。（ ╳ ）
家庭作业
根据水流和水滴的规律，设计制作一个可用来计时的水钟。