小学英语论文在英语教学中培养学生的创新能力

知人者智，自知者明。

《老子》
马成虎
（大通县良教乡石庄明德小学青海大通810100）
现行新版教材有一大特点就是交际性强，比较贴近生活实际。

由于所学的知识与现实生活紧紧相连，使学生可以现学现用，充分体现了实用性。

由此可见，现行教学模式强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。

因此培养学生的创新能力是一个重要课题，那么在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、营造民主氛围，培养创新知识
要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围。

对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被老师批评的心理障碍，获得创造的环境，从而使学生敢于表达自己的独特见解。

在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。

例如，在讲四年
级英语第上册第二单元有关scatate ￥50 to buy the coat.
2. The coat is ￥50.
3. I spent ￥50 buying the coat.
4. The coat is only ￥50
其中，有些句子连我本人一时也没想到，学生却翻译出来了，这充分体现了创新思维所产生的效果。

在课堂教学中，教师设计了丰富的思维训练题，但教师不教会学生如何独立开启创新思维，仍不能达到培养学生创新能力的目的。

因此，教师在提供了样板后，要教会学生如何创新，并设置舞台，放手让学生自己去创造。

如在讲初一英语Unit 10这一单元时，围绕Go shopping这一主题，将学生分成若干个学习小组，让他们充当售货员、顾客与朋友的角色，运用课文里的购物用语以及如何谈论货物的好坏的句子表达买方与卖方。

使课本知识与现实生活相连接。

表演完毕，引导学生参与小组讨论。

在课堂讨论后，我对学生的回答做出恰当的评价，促进学生走向新学习之路。

如果给我一个支点，我能托起整个地球。

教师要善于观察，善于思考，找准学生创新，求新的支点，挖掘出学生创造的潜能。

它不是让学生机械的按部就班，依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让学生主动去思考、去探索，从培养学生的创造才赋。

“星星之火，可以燎原”学生中蕴藏着无限的创造才能。

让我们每个老师点燃学生心中智慧的火花，让创造的快乐，伴随着
学生的学习，让创造的种子在学生们的心中扎根、发芽。

【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。