细胞的多样性和统一性学案
1.2细胞的多样性和统一性学案
第2节细胞的多样性和统一性【学习目标】1.能够识别显微镜的结构，并能灵活使用高倍显微镜2.能够列出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.分析细胞学说建立的过程并交流感想。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
【学习重难点】1、教学重点：分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【使用说明】1、阅读课本P7-12页，依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【自主学习】一、实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（结合知识链接完成）1、认识显微镜的构造：请指出左图中1—9分别对应的结构名称①②③④⑤⑥⑦⑧⑨2、显微镜的使用：首先，在倍镜下观察清楚并找到，把要放大的移到视野中央。
其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动直到看清物像为止。
若视野较暗，可调节和。
3、特别提醒：⑴必须先用___倍镜观察后，再转动转换器换成____倍镜观察。
⑵低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节_____________。
⑶由低倍镜换高倍镜，视野变____,视野内细胞数目变_____,每个细胞的体积变_____。
⑷目镜的长度与其放大倍数呈____比；物镜的长度与其放大倍数呈 __比。
⑸显微镜的放大倍数：放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数。
⑹物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成像是倒立的像，若细胞在显微镜下的像偏右上方，实际在装片中细胞的位置则偏。
所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是_________的。
⑺放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系：①一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算；②圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
二、原核细胞和真核细胞1、通过显微镜观察了解细胞的，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如、和，这反映了细胞的。
细胞的统一性与多样性学案
A、阅读教材P46动植物细胞结构图：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。
B、观察教材P9细菌细胞、蓝藻细胞膜试图，填写原核细胞与真核细胞的区别
1. 下列四种生物中，在结构上不同于其他三种生物的
是 ( )
A．念珠藻 B．颤藻 C．蓝藻 D．衣藻
2. 下列生物中，没有染色体的
是( )
A．酵母菌、草履虫 B．乳酸菌、蓝藻 C．水螅、团藻 D．蚯蚓、蛔虫
3. 没有成形细胞核与没有细胞结构的生物分别
是 ( )
A．大肠杆菌与蓝藻B．大肠杆菌与噬菌体
C．大肠杆菌与酵母菌 D．酵母菌与病毒
4. 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）
A. 所有的生物都是由细胞构成的
B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的
C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位
D. 细胞只能由细胞分裂而来
5. 所有的原核细胞都有（）
A. 核糖体和线粒体
B. 细胞膜和叶绿体
C. 内质网和中心体
D. 细胞膜和核糖体
6. 下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）
A. 变形虫、水绵、香菇
B. 烟草、草履虫、大肠杆菌
C. 小麦、番茄、大豆
D. 酵母菌、灵芝、豌豆
7. 下图是某细胞结构模式图，请根据图回答下面的问题。
（1）该细胞为类细胞，判断的理由
是。
（2）该细胞与植物细胞相比，所共有的结构包括。
第二节：细胞的多样性与统一性——教案
第二节：细胞的多样性与统一性(学案)一、原核细胞与真核细胞1.原核细胞与真核细胞的识图比较(1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞(填“原核细胞”或“真核细胞”)。
(2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是图1代表的细胞没有以核膜为界限的细胞核；两类细胞共有的细胞器是核糖体。
(3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。
(4)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
2.列表比较原核细胞与真核细胞比较项目原核细胞真核细胞大小较小(1～10 μm) 较大(10～100 μm)本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的细胞核细胞壁主要成分是糖类和蛋白质形成的肽聚糖植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶；真菌细胞壁的主要成分是几丁质细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体、线粒体、叶绿体、高尔基体等复杂的细胞器细胞核无核膜、核仁，遗传物质DNA分布的区域称拟核；无染色体有核膜和核仁；核中DNA与蛋白质结合成染色体遗传物质及分布拟核：大型环状质粒：小型环状细胞核：和蛋白质形成染色体(质)细胞质：在线粒体、叶绿体中裸露存在转录和翻译转录、翻译可同时进行转录主要在核内，翻译在细胞质(核糖体)内，转录和翻译不能同时进行增殖方式一般是二分裂体细胞：有丝分裂为主，无丝分裂为次性细胞：减数分裂是否遵循遗传定律不遵循孟德尔遗传定律核基因遵循，质基因不遵循可遗传变异来源基因突变基因突变、基因重组(有性生殖时)、染色体变异进化水平低高遗传物质DNA DNA举例细菌、蓝藻、放线菌、衣原体、支原体(支原体细胞最小，且无细胞壁)动物、植物、真菌、原生生物(草履虫、变形虫)、衣藻等生态系统的成分生产者、消费者、分解者共有的结构或物质都有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA分子，共有的细胞器是核糖体备注：1.常见的原核生物和真核生物(1)原核生物：一藻(蓝藻)；二菌(细菌、放线菌)；三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。
2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1
此外，我在随堂测试中发现，有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节，让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系：
① 重点知识点：细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异；细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征，如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词：多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计：在黑板上画出一个细胞的简图，旁边列出细胞的多样性和统一性的特点，用不同颜色标注，以便于学生理解和记忆。
（2）细胞的结构与功能的关系：以线粒体为例，解释其结构与能量供应功能的关系；以内质网为例，解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例：
（1）细胞的多样性和统一性的内涵：通过对比原核细胞和真核细胞的区别，如细胞核的存在、细胞器的种类等，使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
（2）细胞结构的复杂性与功能的理解：以细胞膜为例，解释其结构的复杂性（如磷脂双分子层、蛋白质等）与功能（如物质运输、信号传递等）的关系。
九．教学反思与改进
在上一节课中，我教授了“细胞的多样性和统一性”，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况，我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，并制定了相应的改进措施。
细胞的多样性和统一性学案
第二节细胞的多样性和统一性【课前预习】1.有一类细胞没有成形的__________，如大肠杆菌以及其他的细胞，这种细胞我们称之为__________。
根据细胞内有无___________________为依据，把细胞分为__________和__________。
由原核细胞构成的生物叫做__________，由真核细胞构成的生物叫做__________。
2.蓝藻和细菌都是原核生物。
蓝藻细胞内含有________素和________素，能进行光合作用，是_________。
细菌中的绝大多数种类是营________或________的_________。
在蓝藻和细菌的细胞中，都没有_____________。
3.真核细胞和原核细胞的统一性表现在：原核细胞具有与真核细胞相似的__________和_________，没有由_____________包被的细胞核，也没有__________，但有一个环状的________分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做________。
真核细胞染色体的主要成分也是________，它与细胞的______和代谢关系十分密切。
4.细胞学说的要点：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由_______发育而来，并由_______和_______所构成。
（2）细胞是一个____________单位，既有它自己的生命，又与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从____________中产生。
【课堂训练】5.没有成形的细胞核的生物和没有细胞结构的生物分别是A．酵母菌与蓝藻B．大肠杆菌与HIVC．大肠杆菌与酵母菌D．酵母菌与SARS病毒6.细菌和酵母菌在结构上的最重要的区别是A．前者有细胞壁，后者无细胞壁B．前者无染色体，后者有染色体C．前者无核糖体，后者有核糖体D．前者无核膜，后者有核膜7.下图所示最可能是哪一类生物或细胞的模式图A．哺乳动物精子B．原生动物C．病毒D．细菌【课后测试】8.在使用显微镜时，用于调节光线强弱的结构是A．转换器B．物镜C．粗、细准焦螺旋D．遮光器9.当显微镜的镜筒下降时，调试人的眼睛应注意显微镜的A．物镜与装片间的距离B．目镜里的视野C．物镜与目镜的距离D．目镜与装片间的距离10.细胞学说揭示了A．植物细胞与动物细胞的区别B．生物体结构的统一性C．细胞为什么要产生新细胞D．人们对细胞的认识是一个艰难曲折的过程11.使用高倍显微镜观察装片的程序是①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍物镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜，物像清晰为止A．②③④①B．②③①④C．②④①③D．③④②①12.在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动A．左前方B．右前方C．左后方D．右后方13.细胞学说的内容不包括A．一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞及其代谢产物所构成B．细胞是一个相对独立的单位，是具有生命的有机体C．新细胞可以从老细胞产生D．细胞是一切生物结构和功能的基本单位14.右图是某生物的细胞结构模式图，请根据图回答：（1）该细胞为_________类细胞，判断的理由是________________________。
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案【一】教学准备教学目标1.知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
教学重难点【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪些?(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
)2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?(细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
)(引导学生讨论回答)二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验(以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂匀)→盖上盖玻片→染色(滴入，吸水纸吸引)→观察。
第2节 细胞的多样性和统一性 教学设计
高中生物学教学设计教材版本：人教版（2019）课程：必修1 分子与细胞章节：第1章走近细胞节次：第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1. 知识与能力目标•理解细胞的基本结构和功能：掌握细胞的基本单位，认识细胞的多样性与统一性。
•掌握细胞分类：了解原核细胞和真核细胞的异同，细胞的类型及其特点。
•应用能力：通过实验观察细胞的结构，培养学生的观察能力和实验操作技能。
2. 情感与态度目标•培养科学探究精神：通过观察和实验，激发学生对生命科学的兴趣，培养他们的观察和分析能力。
•树立细胞的统一性理念：引导学生认识到尽管细胞多样性，但它们在生命活动中表现出高度的统一性。
二、教学重难点分析1. 教学重点•细胞的结构与功能：细胞的基本结构组成及其功能。
•细胞的多样性与统一性：原核细胞和真核细胞的比较，细胞的分类及其特点。
2. 教学难点•细胞的统一性：如何从细胞的多样性中归纳出细胞在生物体内的共同特征。
•细胞结构与功能的关系：不同细胞结构如何影响其功能。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•教师提问：向学生提问“细胞是什么？”激发学生对细胞的兴趣。
•展示细胞图片：通过PPT展示多种细胞（如植物细胞、动物细胞、细菌细胞等）的图片，引导学生观察细胞的形态差异。
2. 新课讲授（40分钟）（1）细胞的基本结构（15分钟）•细胞膜：介绍细胞膜的结构及其功能，强调细胞膜对物质进出细胞的选择性。
•细胞质：讲解细胞质的组成，介绍细胞器的种类及其功能。
（2）细胞的多样性（15分钟）•细胞类型的分类：o原核细胞：介绍细菌细胞的特点，讲解其没有真核细胞特有的细胞器（如线粒体、内质网）。
o真核细胞：分析植物细胞、动物细胞和真菌细胞的特点，比较细胞壁、叶绿体、中心液泡的功能。
（3）细胞的统一性（10分钟）•细胞的共同特征：强调所有细胞都具有细胞膜、细胞质、核酸等基本组成，展示细胞在功能上的一致性，如遗传物质的存储与传递。
3. 实验环节（30分钟）•观察洋葱表皮细胞：o实验目的：观察细胞的基本结构，理解细胞的多样性。
1.2细胞的多样性和统一性导学案
高一生物导学案1-2 细胞的多样性和统一性1.学会显微镜的使用方法2.观察永久装片，找出所观察细胞在结构上的异同点3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
一、显微镜的使用“四字诀”找：先在低倍镜下“找”到物象并调节至清晰；移：将观察点“移”到视野中央；转：“转”到转换器，换上高倍镜；调：“调”节光圈及细准焦螺旋，使物象清晰1、一般的使用程序：取镜安放→放置玻片标本→观察→高倍镜观察。
2、高倍镜的使用方法：选好目标：在下将需要观察的目标移到视野中央。
↓换用高倍镜：转动移走低倍物镜，换上↓调节亮度：调节，使视野亮度适宜↓调焦：缓慢调节，使物像清晰。
3、放大倍数（1）镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数成正比；目镜镜头长度与放大倍数成反比。
（2）放大倍数的扩大缩小与视野里细胞数量的变化。
例：目镜10×、物镜10×、视野中央有一排细胞共16个。
若把物镜换成40×，则细胞数目为4个。
因为视野中的细胞数目与放大倍数成反比；若目镜10×、物镜10×、视野中共有16个细胞。
再把物镜换成40×，则视野中有1个细胞，因为视野中看到的实物的范围与放大倍数的平方成反比。
二、原核细胞和真核细胞的比较1、区别类别原核细胞真核细胞细胞大小细胞核染色体细胞器细胞壁生物类群（1）蓝细菌：宏观上——以细胞群体出现。
如水体富营养化（水华），细胞群体呈黑蓝色，状如发丝（发菜）；微观上——没有成形的细胞核，只有，细胞质中有和，能进行光合作用，属于生物，细胞质中只有一种细胞器。
（2）原核细胞具有与真核细胞相似的和，没有由包被的，也没有，但有一个环状的分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做。
（3）原核细胞与真核细胞的根本区别是。
2、共同点：都有着相似的基本结构，如、和，这反映了细胞的性。
1、用高倍显微镜使用时，正确的操作顺序是（）①把装片放在载物台上，使标本位于通光孔的中央；②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使井筒下降至离标本0.5cm处③转动转换器，使低倍镜对准通光孔④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使井筒上升，直到看见物象⑥转动转换器使高倍镜对准通光孔⑦调节细准焦螺旋，直到物象清晰⑧将要观察的物象移到视野中央学习要求新课导学当堂练习A.①③②④⑤⑦⑧⑥B.③④①②⑤⑦⑧⑥⑦C.④③①⑦②⑥⑤⑧D.①②③④⑦⑥⑤⑧2、显微镜目镜为10X，物镜为10X，若视野中可见到16个细胞排成一行，物镜转换为40X后，则视野中可以见到的细胞数最多为（）；若视野中可见到64个细胞布满整个视野，物镜转换为40X后，则视野中可以见到的细胞数最多为（）。
学案2：1.2 细胞的多样性和统一性
第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课前预习· 预习案【学习目标】1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3．分析细胞学说建立的过程。
4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
【自主梳理】1．高倍镜的使用步骤：2．原核细胞与真核细胞(1)根本区别：细胞内有无以________为界限的细胞核，有的为________细胞，没有的为________细胞。
(2)常见的原核生物：3．细胞学说的建立者：主要是________和________。
4．细胞学说的建立过程：5．细胞学说的意义：揭示了细胞的_______和生物体结构的统一性。
【提醒】细胞学说揭示了生物体结构的统一性，但并不能说细胞是一切生物结构和功能的基本单位。
6．细胞学说的内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由_______发育而来，并由______________所构成。
(2)细胞是一个_______的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从_______中产生。
【预习小测】1．判断正误：真、原核细胞中都有DNA，且都与蛋白质结合在一起形成染色体。
2．判断正误：调节显微镜视野亮度的结构是反光镜和光圈。
3．判断正误：换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋调节焦距。
4．判断正误：高倍镜下看到的物像比低倍镜下看到的物像大、数目多。
5．判断正误：显微镜视野中物像移动方向与实际物体移动方向相反。
6．判断正误：显微镜镜头脏了，可用干净的纱布轻轻擦拭。
7．判断正误：真、原核细胞最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核。
8．判断正误：病毒没有细胞结构，属于原核生物。
9．思考问题：单细胞生物一定是原核生物吗？10．思考问题：用高倍物镜观察玻片标本时，能否调节粗准焦螺旋？知识拓展· 探究案1．高倍显微镜的操作特点(1)由低倍物镜换成高倍物镜前，为什么需要将物像移至视野中央？(2)由低倍物镜换成高倍物镜后，物像(数目和大小)、视野(范围和亮度)有什么变化？结合下表进行归纳2．显微镜的成像特点(1)若用显微镜观察写有字母"b"的玻片，观察到的物像是什么？由此说明显微镜的成像有什么特点？(2)若向上、下、左、右四个不同方向稍微移动玻片，视野中的物像分别会向哪个方向移动？试总结物像移动方向与玻片移动方向之间的关系。
高三生物一轮复习教案：细胞的多样性和统一性
高三生物一轮复习教案：细胞的多样性和统一性一、教学目标1.知识与技能：1.1掌握细胞的结构和功能。
1.2理解细胞的多样性和统一性。
1.3能够运用所学知识分析实际问题。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、分析等方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：1.1细胞的结构和功能。
1.2细胞的多样性和统一性。
2.难点：2.1细胞结构与功能的相互关系。
2.2细胞多样性的形成原因。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾细胞的基本概念和特点。
1.2提问：什么是细胞的多样性和统一性？2.第一环节：细胞的结构和功能2.1介绍细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2.2分析细胞膜的结构和功能。
2.3分析细胞质的组成和功能。
2.4分析细胞核的结构和功能。
3.第二环节：细胞的多样性和统一性3.1提问：什么是细胞的多样性？举例说明。
3.2分析细胞多样性的形成原因。
3.3提问：什么是细胞的统一性？举例说明。
3.4分析细胞统一性的表现。
4.第三环节：案例分析4.1分析实例：植物细胞与动物细胞的异同。
4.2分析实例：原核细胞与真核细胞的异同。
4.3分析实例：细胞结构与功能的相互关系。
5.第四环节：课堂小结6.第五环节：作业布置6.2布置思考题：如何运用所学知识解释生物体的结构与功能？四、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2.结合实际例子，帮助学生更好地理解抽象概念。
3.注重课堂互动，提高学生的参与度。
4.及时进行课堂小结，巩固所学知识。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握细胞的结构和功能，理解细胞的多样性和统一性，为后续学习打下坚实的基础。
重难点补充：1.导入新课教师问：同学们，上一节课我们一起学习了细胞的基本知识，那么大家能告诉我什么是细胞吗？学生答：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
教师问：很好，那么关于细胞的多样性和统一性，大家有什么了解呢？2.第一环节：细胞的结构和功能教师问：我们来聊聊细胞膜，大家知道细胞膜的主要成分是什么吗？学生答：细胞膜主要由磷脂和蛋白质组成。
高中生物第一册 第2节细胞的多样性和统一性学案
第1章第2节细胞的多样性和统一性【学习目标】1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.比较原核细胞和真核细胞说出他们的区别与联系。
3.通过比较归纳抽象和概括阐明细胞有统一的结构模式。
【重点与难点】1用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；2原核细胞与真核细胞的区别和联系。
【学习过程】1．问题探讨给出几种细胞图像，观察探讨（1）图中共有几种细胞（2）它们的名称分别是什么（3）有哪些共同结构？再问：如何认识这些细胞的？------显微镜观察2.自主学习(一)、细胞的多样性和统一性1、填写高倍显微镜的结构（如图）2．使用高倍显微镜的主要步骤和要点(1)找物像：先用________倍镜找到物像；(2)移像：将物像移到________；(3)换高倍镜：转动________，换上高倍物镜；(4)观察：调整细准焦螺旋进行观察。
3.总结：从低倍镜换成高倍镜的步骤________、________、________、________。
4．原核细胞和真核细胞的区别与联系：(1)区别：原核细胞没有________包被的细胞核，没有染色体，有拟核。
这反映了细胞的________。
(2)联系：都有相似的________________，都有DNA分子，这反映了细胞的________。
分析教材P7~8“问题探讨”,思考并回答下列问题。
(1)“问题探讨”的图片中有哪些细胞?(2)分别描述图片中细胞的形态,它们的共同结构有哪些?(3)要观察细胞的大小和形态,最好的研究方法是什么?(1)观察教材P11的大肠杆菌的结构模式图和蓝细菌细胞模式图及蓝细菌模式图,并与教材问题探讨”中的光学显微镜下的几种细胞的图片进行比较,总结它们在结构上有何共同点和不同点。
(2)科学家根据细胞有无核膜,将细胞分为原核细胞和真核细胞。
什么样的生物叫原核生物或真核生物,各自有哪些生物实例?(3)判断下列菌类是细菌(原核生物)还是真菌(真核生物)。
(学案)细胞的多样性和统一性
向是（ ）
A．左上方
B．左下方
C．右上方
D．右下方
答案：C
2．若不动显微镜的其它部分，只是转动转换器，将物镜由 10×转换成 40×，视野中的光
线将会（ ）
A．变亮
B．变暗
C．无变化
D．变化无规律
3/5
答案：B
3 洋葱根尖分生区细胞的特征是（ ）
A．细胞有细胞壁，呈正方形，有的正在分裂
B．细胞内无细胞核
答案：C
6．下列生物中属于真核生物的是（ ）
A．酵母菌
B．发菜
C．HIV
D．乳酸菌
答案：A
7．叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（ ）
A．有细胞壁
B．有细胞膜
C．有细胞质
D．有细胞核膜
答案：D
8．关于蓝藻的说法，不正确的是（ ）
A．单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的
B．发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
_________________。
③ 用 _______ 转 过 高 倍 物
（3）由低倍镜换高倍镜，视野变____，
镜。
视野内细胞数目变_______，每个细胞的体
④ 观 察 并 用 积变_______。
______________
（4）目镜的长度与其放大倍数呈____
1/5
调焦。
比；物镜的长度与其放大倍数呈__比。
【附表 1】
类别 细胞大小 细胞壁的成分 细胞核 遗传物质的存在形式 细胞器 主要生物类群
【例题精析】
原核生物
真核生物
例 1：使用高倍镜的观察顺序是（ ）
2/5
①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止②转动转换器，调至高倍镜③在低倍镜下看清物像，
细胞的多样性和统一性 学案
第2节 细胞的多样性和统一性课标解读 课标要求 学习目标 学法指导1.通过观察细胞，掌握高倍显微镜的使用技能2.通过显微镜观察，认识到细胞的多样性和统一性，进而认识到生物界的多样性和统一性3.通过观察细胞，找到原核细胞与真核细胞的区别与联系，尝试从进化的角度认识生命世界 1.通过使用高倍显微镜观察不同细胞的实验材料，对比不同细胞结构的异同，体会研究细胞的基本思路和方法（科学探究）2.结合大肠杆菌、蓝细菌和植物细胞的结构分析，概述原核细胞和真核细胞的区别与联系（科学思维）3.在理解各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异的基础上，形成细胞形态多样性和结构统一性等生命观念（生命观念）1.从结构和功能相适应的角度说明真核细胞和原核细胞的异同，认同细胞的多样性和统一性 2.通过使用高倍显微镜观察各种细胞，掌握使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能3.运用列表归纳法比较原核细胞和真核细胞，理解细胞的多样性和统一性 自主学习·必备知识一、使用高倍显微镜观察几种细胞1.使用显微镜观察细胞① 视野中央 ② 适宜 ③ 细准焦螺旋2.观察结果——多种多样的细胞④ A-e-Ⅰ、B-c-Ⅲ、C-d-Ⅱ、D-b-Ⅴ、E-a-Ⅳ二、原核细胞和真核细胞1.原核细胞和真核细胞分类依据及常见种类（1）分类依据：细胞内有无⑤ 以核膜为界限的细胞核 。
（2）常见原核生物和真核生物a.原核生物{ 定义：由⑥原核细胞‾构成的生物种类：主要是广泛分布的各种⑦细菌‾b.真核生物{ 定义：由⑧真核细胞‾构成的生物种类：⑨植物、动物、真菌‾等⑥ 原核细胞 ⑦ 细菌 ⑧ 真核细胞 ⑨ 植物、动物、真菌2.原核生物（1）细菌⑩ 富营养化 ⑪ 蓝细菌和绿藻 ⑫ 水华 ⑬ 拟核 ⑭ 细胞膜 ⑮ 细胞质⑯ 核糖体 ⑰ 藻蓝素 ⑱ 叶绿素 ⑲ 自养 ⑳ 色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜等㉑ 营腐生或寄生 ㉒ 异养 ㉓ 细胞壁 ㉔ 环状DNA 分子 ㉕ 染色体（2）其他原核生物：支原体、衣原体和放线菌。
必修一 第一章 1.2细胞的多样性和统一性 学案
上课时间上课班级总序号教学内容：细胞的统一性和多样性主备课人审核人教学目标1.通过使用高倍镜观察细胞的实验，体会细胞的多样性。
2.结合细菌和真核细胞的结构分析，概述原核细胞和真核细胞的区别与联系。
重点难点1.通过使用高倍镜观察细胞的实验，体会细胞的多样性。
2.结合细菌、蓝藻和植物细胞的结构分析，概述原核细胞和真核细胞的区别与联系。
教学方法启发式教具多媒体课堂类型新授教学过程设计意图【温故知新】1. 是生物体结构和功能的基本单位。
2.生命系统的结构层次依次是：。
3.细胞学说由和创立，阐明了动植物都是以为单位的，揭示了细胞的和生物体结构的。
【新课导入】问题探讨：（P9）1.观察右图，图中共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？有哪些共同的结构？2.请举例，说说不同种类的细胞的形态结构不同的原因。
3.这可以说明细胞具有什么特性？知识点一：显微镜的结构及使用1.显微镜的结构：【要点突破】⑴显微镜的镜头⑵显微镜镜头的放大倍数：⑶成像特点：显微镜成的像为左右、上下的放大的。
2.显微镜的使用方法：⑴低倍镜的使用方法取镜→安放→→压片→→观察。
⑵高倍镜的使用方法低倍镜下找到清晰的目标，将要观察的物像移至↓转动转换器，换成高倍物镜↓调节大光圈、反光镜，使视野明亮↓调节细准焦螺旋使图像清晰。
【要点突破】⑴低倍镜和高倍镜的比较细胞数目视野亮度物镜距离载玻片视野范围低倍镜远高倍镜小⑵低倍镜和高倍镜视野的有关计算【思考探究】①若在目镜×10、物镜×10的低倍镜视野中看到呈一行排布的16个完整的细胞(如图甲)，将物镜换成×40的高倍镜之后，视野中能看到几个完整的细胞？②若在目镜×10、物镜×10的低倍镜中看到64个细胞充满视野(如图乙)，将物镜换成×40的高倍镜之后，视野中能看到几个完整的细胞？【思考探究】如果在显微镜的视野中发现一处污物，如何快速确认该污物位置(装片、目镜、物镜)?【学以致用】1. 下图分别是在显微镜中所观察到的物像，请分析回答下列问题⑴A图实物的形状是字母。
细胞的多样性和统一性教案新必修
细胞(de)多样性和统一性一、教材分析在初中阶段,学生通常都是用光学显微镜(de)低倍镜来观察细胞,本节在此基础上,为学生提供不同(de)生物材料,让学生用高倍镜去观察、比较,从中理解细胞(de)多样性和统一性.同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片(de)实验技能.原核细胞和真核细胞(de)比较是本节(de)教学难点,但由于有了上节课实验(de)感性认识,教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考,学生就很容易掌握,然后列表总结.为加深学生对原核生物(de)认识,引导学生观察教材图1-3,来具体说明原核生物(de)一些基本特征.通过这一系列(de)比较,能使学生对细胞有进一步(de)认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样(de),但它们有相似(de)细胞膜和细胞质,即它们具有共同性.细胞学说建立(de)过程体现了科学探究(de)过程,是一则很好(de)生物科学史教育(de)素材.课前,安排学生从不同(de)渠道收集细胞学说建立(de)资料,结合教材(de)资料,进行分析整理.上课时让学生分组介绍自己整理(de)科学史实,最后使全体学生达成共识：细胞学说(de)建立是一个不断开拓、继承、修正和发展(de)过程；科学发展与技术有很大(de)关系,技术(de)进步可以更好地推进科学(de)发展.二、三维目标知识方面1、了解细胞学说(de)发展过程2、理解细胞(de)多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性(de)关系3、原核细胞与真核细胞(de)比较技能方面1、显微镜高倍镜(de)使用2、制作临时装片3、观察不同细胞(de)差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进(de)过程2、认识水华对环境(de)影响以及禁采发菜(de)意义情感态度方面三、教学重点1.使用高倍显微镜(de)步骤和要点.2.归纳比较观察到(de)细胞在结构上(de)异同点.3.原核细胞和真核细胞(de)区别与联系.4.分析细胞学说建立(de)过程.四、教学难点1.观察到(de)细胞在结构上(de)异同点.2.原核细胞和真核细胞(de)区别与联系.五、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量(de)实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞(de)异同）来认识细胞(de)多样性和统一性,从细胞学说(de)建立过程（科学史）中认识细胞(de)统一性.本节在教学策略上也应该体现这些思路.高中学生已具备一定(de)细胞(de)生物学知识.虽然本节课难度较大,但教师可以通过设置问题情景,进一步激发学生(de)学习兴趣,培养分析、归纳、概括(de)能力.通过观察、分析、讨论、探究完成本节课.根据新课程改革(de)根本理念是为了学生(de)发展.充分体现教学过程中突出学生为主体,教师起到引导(de)作用.教师能灵活地运用教材、创造性使用教材.通过应用多种方式激发学生(de)求知欲望,使学生更多地、更主动地参与学习.根据本节课(de)教学理念,为完成预定(de)教学目标,可采用观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学.目(de)不仅教给学生知识,更重要(de)是教给学生探索知识(de)方法.教师在整个过程中起到组织者、引导者(de)作用.在教师(de)指导帮助下,学生(de)自主探究活动始终伴随着教学(de)全过程.使学生真正成为课堂(de)主人、学习(de)主人.教学中教师通过适时设置各种情境,为学生营造和谐氛围.激发学生学习热情.使学生在轻松愉快中学习.教师通过引导学生探究.我采用多媒体辅助教学,给学生以直观(de)认识,激发兴趣.多联系实际,运用对比、归纳(de)方法.比较真核细胞及原核细胞(de)异同；比较细胞与生物体(de)关系.使学生能将细胞结构极为复杂、抽象(de)知识变(de)直观化,因此培养学生分析问题、解决问题(de)能力.使学生体验成功(de)快乐,并培养自信心.本节教学建议用2课时.其中1课时完成观察细胞(de)实验,1课时完成原核细胞和真核细胞(de)比较以及细胞学说(de)建立过程(de)学习.六、教学准备1.各种实验仪器.2.教师课件.3.学生收集资料.4.教师准备观察材料.5.学生自带观察材料,但使用前应经老师(de)允许.七、教学环节第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞[教学过程]一、课前准备1、课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜.2、教师课前10分钟,制作好所有已选材料(de)临时装片.二、情境创设屏幕显示教师课前10分钟,制作好所有已选材料(de)临时装片同学们,这是老师我课前10分钟,制作好所有已选材料(de)临时装片并显微投影出来(de).你们希望了解不同生物(de)细胞是什么样(de)吗请自己动手吧.三、师生互动四、教师精讲1、高倍显微镜(de)使用应严格按照步骤和要求来进行：（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察(de)部位移至视野中央——转动转换器,换至高倍镜——观察.（2）注意事项：①使粗准焦螺旋下降时,双眼要注视物镜与玻片之间(de)距离,到快接近时（约0.5cm）停止下降.②在使用高倍镜观察时,不能转动粗准焦螺旋.2、制作临时装片时不同(de)材料要做适当(de)调整：对单个细胞或平层细胞(de)材料制作临时装片(de)步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上(de)清水中涂匀或展开——盖盖玻片.对莲叶等多细胞构成(de)器官临时装片(de)制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶(de)上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中(de)表皮——放在载玻片上(de)清水中展开——盖上盖玻片.3、实验(de)结果与结论结果：（1）不同(de)细胞,其形态,大小千差万别.（2）不同(de)细胞有共同(de)结构：细胞膜、细胞质、细胞核.结论：细胞既具有多样性又有统一性.［评价反馈］1.一个细小物体若被放大50倍,这里“被放大50倍”是指该细小物体(de)A.体积B.表面积C.像(de)面积D.长度或宽度2.在光照明亮(de)教室里,用显微镜观察植物细胞时,在显微镜视野上能够清晰看到细胞,但看不清楚内容物,为便于观察,此时应A.改用凹面反光镜,放大光圈B.改用凹面反光镜,缩小光圈C.改用平面反光镜,放大光圈D.改用平面反光镜,缩小光圈参考答案：［课堂小结］由各小组组长总结自己组在实验过程中成功(de)经验和失败(de)教训.［布置作业］1.“使用高倍镜前必须找到观察目标”,下列有关这句话(de)解释中,不正确(de)是A.高倍镜下观察到(de)目标数量少,难以找到目标B.高倍镜下视野暗,难以找到目标C.高倍镜与玻片(de)距离较近,调节焦距时容易损伤透镜和玻片D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便2.当显微镜镜筒下降时,操作显微镜(de)人(de)目光注视(de)部位是A.镜筒B.目镜C.物镜D.物镜与装片(de)距离3.使用高倍镜观察装片(de)步骤是①转动转换器把低倍物镜移走,换上高倍镜②在低倍镜下找到目标③将目标移到视野中央④调节细准焦螺旋和反光镜,直到视野适宜、物像清晰为止A.②③④①B.②③①④C.②④①③D.③④②①4.当显微镜(de)目镜为10×,物镜为10×,在视野直径范围内看到一行相连(de)8个细胞.若目镜不变,物镜换成40×时,则在视野中可看到这行细胞中(de)个个个个5.用显微镜(de)一个目镜分别与4个不同倍数(de)物镜组合来观察蛙(de)上皮细胞装片.当成像清晰时,每一物镜与载玻片(de)距离如图1－2－1所示.如果载玻片位置不变,用哪一物镜在一个视野中看到(de)细胞最多图1－2－16.你所观察到(de)酵母菌与大肠杆菌(de)结构最重要(de)区别是A.有无细胞结构B.有无细胞壁C.有无核膜D.有无核糖体参考答案：第二课时原核细胞和真核细胞(de)比较以及细胞学说(de)建立过程教学内容（一）真核细胞与原核细胞教师活动引导学生比较上一节实验课所绘制(de)细胞图与大肠杆菌相片、模式图(de)差异.提出问题：两种细胞之间(de)主要区别在哪里导出原核细胞与真核细胞(de)概念、以及两者之间(de)代表生物.（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞(de)生活习性.1.什么是蓝藻,身边熟悉(de)蓝藻有那学生活动比较两种细胞(de)差异,讨论并回答问题.（实验中所观察到(de)细胞都有成型八、板书设计第2节细胞(de)多样性和统一性第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞1.高倍显微镜(de)使用步骤和注意事项步骤：对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察(de)部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察2.制片临时装片(de)步骤：3.实验结果与结论结果：（1）不同(de)细胞,其形态、大小千差万别.（2）不同(de)细胞有共同(de)结构：细胞膜、细胞质、细胞核.结论：细胞既具有多样性又有统一性.第二课时原核细胞和真核细胞(de)比较以及细胞学说(de)建立过程一、原核细胞和真核细胞二细胞学说(de)建立过程及意义九、教学反思本节课(de)使用高倍显微镜观察几种细胞是课本上重要(de)学生必做(de)实验,学生分组实验并合作探究,在老师(de)引导下完成教学重点内容——高倍显微镜(de)使用步骤和要求,并通过亲身实践进一步领会了实验原理,突破了本节课(de)难点——观察到(de)细胞在结构上(de)异同点,在探究实验(de)过程中学生也提升了生物学(de)科学素养.整堂课学生求知旺盛,复杂(de)知识变得简单化,亲自动手操作,加深了印象,提高了能力.生物学科是一门自然科学,需要学生做(de)实验必须做,时间长了不做实验学生(de)动手能力明显下降,同样也会影响学生(de)分析拓展能力.在小组(de)合作实验中,实验能力强(de)学生动手能力较好,实验能力弱(de)学生就差一些.所以教师要着重强调实验(de)规范性,特别是实验仪器(de)使用.。
细胞的多样性和统一性导学案
3．请观察教材第9页图1－4和图1－5，思考下列问题：
（1）细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？细菌和蓝藻细胞中的拟核是什么物质？它与真核细胞的细胞核的区别在哪里？
（2）原核细胞和真核细胞的统一性表现在哪里？
4．原核细胞和真核细胞的根本区别是什么？这种区别里是否包含着共性？
1、科学家根据为界限的，把细胞分为和二大类。
2、常见的原核生物有和等。蓝藻细胞内含有和，是能进行的自养生物；细菌中的绝大多数种类是营或的异养生物。
3、原核细胞具有与真核细胞相似的和，没有，也没有，但有，位于无明显边界的区域，这个区域叫做。
4、细胞学说的发展：
（1）最早借助于自制的显微镜观察发现了细胞并为其命名的是国科学家，实际上他所观察到的被称为细胞的“小室”是已经死了的只剩下细胞壁的细胞。
C.前者有核膜，后者无核膜D.前者有鞭毛，后者无鞭毛
2.对生物体结构的认识进入细胞水平作出贡献的科学家是（）。
A.沃森和克里克B.孟德尔C.罗伯特·虎克D.达尔文
3.使用显微镜观察植物细胞装片时，如果将低倍物镜转换成高倍物镜，看到的情况是（）。
A.细胞数目多，视野大而亮B.细胞数目少，视野小而暗
C.细胞数目多，视野大而暗D.细胞数目少，视野小而亮
2．下列生物中结构与其他三种显著不同的是（）
A．支原体B．蓝藻C．细菌D．霉菌
3．水华和赤潮分别是淡水水域和海水水域长期被污染，使水体富营养化而产生的，都会给水产养殖业带来极大的经济损失。下列生物中与产生这种现象关系密切的是（）
A.蓝藻类B.苔藓类C.草履虫D.细菌类
4.具有细胞结构而没有核膜的一组生物是（）
（1）图中共有几种细胞？请说出它们的名称。比较它们共同的结构有哪些？
细胞的多样性和统一性 学案【新教材2019人教版】
第二节细胞的多样性与统一性学案一、观察细胞1.认识光学显微镜结构2.操作步骤：显微镜操作四部曲：找、移、转、调（使用方法：低倍镜下找到清晰的物像→将要观察的物像移到视野→转动转换器，换上倍镜→调节准焦螺旋，直到物像清晰。
）注意事项：（1）必须先___倍镜后___倍镜观察。
（2）换用高倍物镜后，不能再转___________螺旋，只能用_______螺旋来调节（3）由低倍镜换高倍镜，视野变____,视野内细胞数目变_____,每个细胞变_____。
若视野太暗，应先调节________或________使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(4) 观察颜色深的材料，视野应适当调____，反之则应适当调_____。
3、目镜、物镜长短与放大倍数之间关系项目螺纹有无镜长与放大倍数的关系目镜物镜4.使用低倍镜与高倍镜观察细胞标本时的不同点项目物镜与装片的距离视野中的细胞数目物像大小视野亮度视野范围低倍镜高倍镜放大的倍数＝目镜倍数×物镜倍数放大的倍数是该物体的长度或宽度，而不是表面积或者体积实例1：当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（）A.2个B.4个C.16个D.32个实例2：显微镜目镜为10×，物镜为×10时，视野被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为×40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）A.2个 B .4个 C.16个 D.32个6、显微镜的成像特点和物像移动规律（1）显微镜倒立成放大的虚像，实物与像之间的关系是实物旋转180°就是像。
如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“____”。
若物像在偏左上方，则装片应向_______移动。
（2）移动规律：物像偏向哪个方向，则应向哪个方向移动(或同向移动)装片。
二、原核细胞和真核细胞1、科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞，并以此将生物分为_______________和_______________。
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1.2 细胞的多样性和统一性
学习目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
学习重点、难点
1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.分析细胞学说建立的过程。
3原核细胞和真核细胞的区别和联系。
知识结构
课前预习
显微镜
的使用
取镜与安放：从镜箱中取出，○①_________握镜臂，②________托镜座。
把显微镜放在实验台○③_____________。
（1）转动④__________，使⑤__________对准通光孔
2）调节⑥__________和⑦___________，使视野变明亮
（1）把所要观察的玻片标本放在⑧_________上，用⑨__________压住，标
本要正对通光孔的⑩_________
（2）转动○11__________，使载物台缓缓上升至最高。
（3）○12__________眼看目镜内，同时反向缓慢转动粗准焦螺旋，使载物台○13
_________，直到看到物像为止，再稍稍转动○14_________，使看到的
物像更加清晰。
（1）选好目标：在○15__________下将需要观察的目标移到视野中央
（2）调节亮度：调节○16_________，使视野亮度适宜
（3）换用高倍镜观察：转动○17__________，移走低倍物镜，换上○18。
（4）调焦：缓慢调节○19__________，使物像清晰
复原：使用完毕后，将显微镜恢复原状。
几种细胞观察的结果：
○20细胞形态、大小各不相同，反应了细胞的____________；
○21细胞有相似的基本结构反应了细胞的_____________。
知识点拨
知识点1：高倍镜的使用方法
1.方法步骤：（1）取镜与安放；（2）对光；（3）低倍镜观察；（4）高倍镜观察。
2.知识小结：（1）转动反光镜的目的是使视野变亮。
（2）在低倍镜下观察清楚后，要把放大观察的物象移至视野中央。
（3）换用高倍镜时应该用细准焦螺旋调焦。
（4）通过观察单细胞的真菌细胞和高等的动物细胞、植物细胞，发现它们在形态、结
构等方面不同。
这充分体现了细胞的多样性。
同时也看到细胞都有细胞膜、细胞质、
细胞核这些基本结构，这反映了细胞的统一性。
例题1：高倍镜观察：①移动装片，在_______________使需要放大观察的部分移到视
野的中央。
②转动__________，移走低倍镜，换上高倍镜。
③调节________，使视野
亮度适宜。
④缓缓调节，使物象清晰。
例2：在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片
向哪个方向移动（）
细胞壁
细胞膜
细胞质
DNA 核糖体
1.鞭毛
2.眼点
3.细胞核
4.叶绿体
5.蛋白核
6.细胞壁
A 左前方
B 右前方
C 左后方
D 右后方
知识点2：原核细胞和真核细胞
以细胞内有无一核膜为界限的细胞核为依据，把细胞分为原核细胞和真核细胞两例3：下列生物中，属于原核生物的一组是 （ ）
① 蓝藻 ②酵母菌 ③草履虫 ④小球藻 ⑤水绵 ⑥青霉菌 ⑦葡萄球菌 ⑧大肠杆菌 A 、①⑦⑧ B 、①②⑥⑧ C 、①③④⑦ D 、①⑥⑦ 例4、炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是 （ ）
A 、前者无细胞壁，后者有细胞壁
B 、前者比后者结构复杂
C 、前者无核膜，后者有核膜
D 、前者无染色体，后者有染色体 知识点3：细胞学说建立的过程 1.细胞学说的建立 2.细胞学说的要点：
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体起作用。
例5、细胞学说的内容不包括 ( )
A 一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞及其代谢产物所构成
B 细胞是一个相对独立的单位，是具有生命的有机体
C 新细胞可以从老细胞产生
D 细胞是一切生物结构和功能的基本单位 习题巩固 一、选择题
1．使用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基本步骤包括：①调节细准焦螺旋；②转换高倍镜；③把分裂中的细胞移至视野中央；④将洋葱根尖永久装片放在低倍镜下观察。
正确的操作顺序是 ( )
A ．①②③④
B ．②①④③
C ．③②④①
D ．④③②①
2．下列有关使用显微镜的叙述，不正确的是 ( )
A ．在用显微镜观察切片时，先用低倍镜再用高倍镜的原因是低倍镜观察视野大，
易找到要观察的目标，直接使用高倍镜因视野小而不易找到目标
B ．在从低倍镜换上高倍镜后，视野将变暗，如因太暗而影响观察时应开大光圈和反光镜由平面换成凹面
C ．在低倍镜下观察一个植物细胞时，在视野的右上方有一结构因太小看不清楚，此时应换上高倍镜，用细准焦螺旋调节即可
D ．某同学在用显微镜观察酵母菌细胞时，欲将位于视野右上方的一个细胞移至视野中央仔细观察，换高倍镜应将标本向右上方移动
3．蓝藻和黑藻都是藻类，都能进行光合作用，但它们在细胞结构上存在的根本区别是 ( )
A ．是否有DNA
B ．是否有核膜
C ．是否有细胞膜
D ．是否有核糖体 4．禽流感病毒、念珠藻和蘑菇都有的物质或结构是 ( ) A ．细胞壁 B ．细胞膜 C ．细胞核 D ．核酸
5．细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位。
这个学说的科学价值主要是 ( )
A ．告诉人们所有的生物均由细胞构成
B ．证明了生物彼此间存在着亲缘关系
C ．说明了动植物细胞是一样的
D ．使人们对生物体的认识进入分子水平 二、非选择题
下图分别是蓝藻（左图）和衣藻（右图）的结构模式图。
请据图回答：
（1）两者在结构上的相同点为 。
（2）两者在结构上的不同点为 。
（3）两者中属于真核细胞的是 。
（4）它们的营养方式分别为 ，因为它们都有 ，可进行光合作用，利用无机物制造 。
（5）根据结构上的相同点，可得出的结论是 。
两者在进化上较原始的是 。
答案：
课前预习：(a)目镜；(b)镜臂；(c)粗准焦螺旋；(d)细准焦螺旋；(e)物镜；(f)载物台；(g)聚光器；(h)内置光源。
①右手②左手③前方稍偏左④转换器⑤低倍物镜⑥聚光器⑦光源⑧载物台⑨压片夹⑩中心○11粗准焦螺旋○12双○13下降○14细准焦螺旋○15低倍物镜○16光源○17转换器○18高倍物镜○19细准焦螺旋○20多样性○21
统一性
知识点拨：例1、①低倍镜下②转换器③光圈④细准焦螺旋例2 .B 例3、A 例4 D 例5、D
习题巩固：
一、选择题
1．选D 用高倍镜观察标本前必须先使用低倍镜观察，使用低倍镜换高倍镜的基本步骤是先在低倍镜下将要放大观察的物像移至视野中央，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋进行观察。
所以调节顺序应为④③②①。
2．选C 用低倍镜观察时视野较大，而高倍镜观察时视野较小。
换用高倍镜时，应先把观察物像调整到视野中央，再换上高倍镜观察。
3．选B 蓝藻是原核生物，黑藻是真核生物，原核细胞与真核细胞的根本区别在于是否有核膜包被的细胞核。
4．选D 禽流感病毒不具备细胞结构，再从物质组成分析，核酸是禽流感病毒、念珠藻、蘑菇的遗传物质，所以三种生物都含有核酸。
．
5．选B 细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来，而不是所有生物；动植物都由细胞构成，说明动植物的结构具有统一性，因而有亲缘关系；虽然动植物都由细胞构成，但动物细胞与植物细胞的结构并不完全相同，如动物细胞无细胞壁、叶绿体，细胞学说使人们对生物体的认识进入细胞水平，而不是分子水平。
二、非选择题
（1）有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA （2）蓝藻没有核膜包围的细胞核
（3）衣藻（4）自养、自养叶绿素有机物
（5）原核细胞和真核细胞具有统一性蓝藻
点评：蓝藻和衣藻都被称为“藻”，但有原核、真核之分。
且蓝藻没有叶绿体，但有叶绿素，能进行光合作用。