(季版)七年级语文下册第一单元4海燕课件语文版

比喻
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5．下面的诗句借小燕子分别抒发了诗人怎样的感情？ (1)泪眼倚楼频独语。双燕来时，陌上相逢否？(冯延巳《鹊踏枝》) (2)还相雕梁藻井，又软语、商量不定。飘然快拂花梢，翠尾分开红 影。(史达祖《双双燕·咏燕》) (3)望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。(张可 久《殿前欢》) A．表现美好(měihǎo)春光，传达惜春之情 B．诉离愁之苦 C．抒 发羁旅情愁
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6．难点突破 师：文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点？ 生甲：相同点：都有“绝美”的活动背景(bèijǐng)，都从动态和静 态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都由小燕子引出了“轻烟似的乡 愁”。 生乙：不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕 子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下故乡的燕子是春天的使 者，欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着 对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是 不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着 力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适，刻画了一个海上英 雄的形象。
上，请用简洁的语言进行概括。
①
____________________②__________________________③
___________用__柳__条__(_liǔ_t_iá_o_)_营救花蝴蝶 帮助蝴蝶晒太阳、汲取(jíqǔ)花蜜
搭建“避难所”保护蝴蝶
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8．文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 动 作 描 写 和 心 理 描 写 ； 作 用 ： 表 现 了 小 男 孩 和 小 女 孩 的 机 智 、 善 良 (shàn liánɡ)、纯真。 9．文章第④段主要运用了什么表达方式？有什么作用？(★) 议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良(shàn liánɡ)与纯真，揭露了 美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
A．劲俊
匾额
沉醉
积伶积俐
B．荡漾 忧戚 舒怀 融融泄泄
C．浮宅 蔚篮 纤细 海波粼粼
D．隽妙 斜掠 双翼 粗而有致
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A 3．下列句子中没有语病的一项是( ) A．小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于 旷亮无比的天空之上。 B．为了培养学生的生活技能，学期末，举办了一场别开生面的生活技能大 赛。 C．有人说，人只有到了中年之后，就能深切地体味到人生的意义、责任和 问题。 D．中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。 【点拨】B项缺少(quēshǎo)主语，应在“举办了”前加上主语“学校”；C 项关联词搭配不当，应把“就能深切地体味到……”的“就”改为“才”；D 项语序不当，应改为“引起了社会广泛的关注”。
4海燕
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1.走近作者 郑振铎（1898—1958），福建长乐人。现代作家、文学史家。1919
年参加“五四”运动，同时与茅盾等人发起成立文学研究会，曾任上 海商务印书馆编辑，《小说月报》主编。主要著作有：短篇小说 (duǎnpiānxiǎoshuō)集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂 记》。著有《郑振铎文集》。
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(2)仿写。 乡愁是故乡那一对对飞翔的燕子(yàn zi)；乡愁是一棵没有年轮的树；乡 愁一杯是(yī _b_ē_i)_浓_浓__的__酒__一__轮_圆__圆__的_月___远_走__时__父_亲__久__久_的__伫__立__________ ； 乡 愁 是 _离__别__时__妈__妈__(m__ā_m__ā_)_不__断_的__挥__手___雕__刻__在__记__忆__中__的__古_老__童__话。
③今天上午我本来不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知 道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到 了春天最纯洁、最生动(shēngdòng)的情节。在我小小的文字之外、 在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正 满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通 向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
达了作者(zuòzhě)对祖国的无限眷恋和热爱之情。
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5.重点聚焦,师：作者明明知道此燕非彼燕，为什么还反复自问是否是故 乡的燕子？,生：作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡 心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己 (zìjǐ)，“它们果是我们故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托 自己(zìjǐ)的情思，抚慰自己(zìjǐ)孤寂的心灵。师：本文并不仅仅写海燕， 还写了故乡的小燕子，为什么要以“海燕”为题？师：本文并不仅仅写 海燕，还写了故乡的小燕子，为什么要以“海燕”为题？ 生：海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情， 想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国，情不能已，就让自己(zìjǐ)深 沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几 千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕 子。所以，文章以“海燕”作为题目。
(1)_B___ (2)__A__ (3)_C___
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6．综合运用。 郑振铎背井离乡，在苍茫的大海上，在驶向异国他乡的客轮上，借助小燕 子这一可爱艺术形象，抒发了浓浓的乡愁，主题深刻感人。 (1)“乡愁”是众多文学作品共同的主题，请调动你的积累，默写两句关于 乡愁的诗句。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 夕阳西下，断肠人在天涯。 日暮乡 关何处是？烟波(yānbō)江上使人愁。
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常见的表达方式有记叙、议论、说明、描写和抒情五种(wǔ zhǒnɡ)。 1．记叙：(1)顺叙，使叙述有头有尾，脉络分明，有较强的时空层次性。 (2)倒叙，使情节曲折，制造悬念，吸引读者，增强文章的生动性。使文 章内容对比鲜明，突出中心。(3)插叙，对情节起补充、衬托作用，使文 章内容充实，结构紧凑。引出下文，为下文做铺垫。 2．描写：(1)描写自然风光；(2)描绘人物的外貌及内心世界；(3)交代 人物活动的自然环境及社会环境。 3．抒情：抒发作者情感，揭示文章主题。表达观点，引发读者共鸣。 渲染气氛，增强感染力。 4．议论：突出主旨，画龙点睛，深化(升华)主题。 5．说明：详细、准确地介绍事物，突出事物的特征
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对一只蝴蝶的关怀(2016，鄂州) 李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和 小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们， 才看见他们正在(zhèngzài)营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。 那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小 男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解 下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍 然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上 的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示 意它：这是你的同伴搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴 吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”， 缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，
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④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子淡 漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊 严(zūnyán)，而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的 伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即 使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁 这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。 人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐 加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河 流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性 的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了；率真少了，算计 多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出 现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社 会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽 日的，莫不是人性和民心的沙尘暴？
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10．文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠(shāmò)”“沙尘 暴”的含义各是什么？请列举一个日常中体现“人性和人心的沙尘暴” 的事例。
“大沙漠(shāmò)”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社 会；“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。__事 例：公交车上没有给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶……
蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
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②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶 今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一 丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉 得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可 怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶 护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢 复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
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1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
轻飔．( sī )
隽．( jùn )逸
纤．( xiān)细
隽．( juàn)妙
小圆晕．(yùn ) 融融泄．泄．( yì)( yì)
hú( 縠 )纹
qì( 憩 )息
jiǎo( 皎 )洁
jiǎn(蹇)劣
忧 qī( 戚 )
2．下面书写有错误的一项是( C )
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昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采 薇》
【译文】回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪 纷纷满天飞。
【感悟】故乡是什么？故乡是破旧的柴扉(cháifēi)，是门前的柳树； 故乡是家人的期盼，是游子的港湾。让我们珍惜身在故乡的时刻。
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⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、
对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别
的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的
爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
7．文章(wénzhāng)中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事
11．读了这篇文章后，小男，给了你怎样的启示？
示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与自然和谐相处；在与人 相处过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
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阅读范题 见第12页第9题 技法点拨 本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。答题时一是根 据表达方式的特点进行准确辨识，二是结合语句内容和主题分析表达方式 的作用。第④段是作者的思考，属于议论；通过作者的思考，赞美了小男 孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华 了文章的主题。 智慧(zhìhuì)锦囊 常见的表达方式及其作用
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4．指出下列句子使用的修辞手法。
比喻(bǐyù)
(1)如毛的细雨无因地由天上洒落着。( ) (2)千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。(
夸张(kuāzhāng)、拟人
)
(3)可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子(hái zi)欢呼着，注意着，沉醉
着。(
排比
)
(4)只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎……( )
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2.背景链接 本文写于1927年。当时国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠
杀共产党人和革命人士，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日 只身乘船前往法国巴黎。航行(hángxíng)途中见到海燕，引发绵绵乡思，写 成这篇优美的咏物寄情散文。
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3.主题解说 课文通过对小燕子形象的描绘，抒发了作者(zuòzhě)浓浓的乡愁，表
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7．学法点津 如何把握作者的情感呢？ 注意以下几点内容：(1)抓带有明显感情色彩、品质特征的词句。(2)抓 文中的抒情和议论。(3)抓主要人物的语言、动作、神情以及心理(xīnlǐ) 活动描写，它往往体现了作者的情感倾向。(4)抓景物描写。托物言志、 借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。(5)抓省略号、引号、问号、感 叹号等标点符号的运用。标点符号有时表达着文字所表达不了的含意。