中韩课程改革比较研究(二)

中韩课程改革比较研究（二）
一、中韩当下课程改革的基本理念比较
基本理念的比较是指课程改革的指导思想间的比较，主要包括改革的基本方向（目标、内容、运营、制度）与教育课程的构成方针两方面。

由上表可知，中韩的课改理念都趋向以人为本，由应试教育逐渐转化为素质教育。

一方面，教育改革的基本理念由政府主导；另一方面，教育改革的基本理念又针对地区与学校的实际情况进一步促进其发展与创新。

除此之外，中国的教育改革基本理念更体现出人文性，中国开始注重学生的情感教育，并且在学生评价制度中开始倾向于对学生平日里的学习过程制定一套完善的考核方法。

二、中韩当下课程改革的课程结构比较
课程实体改造具体内容的比较是指对课程本身开展改造的具体行为间的比较，主要了解两国在改造“课程实体”的具体活动上的异同。

中韩课程结构的比较主要针对中国的课程结构如义务教育、分科、综合实践课程；韩国的课程结构如学科、育才活动、课外活动课程等。

综上所述，我们发现在两国的课程结构中，基础教育主要有语文、数学、道德、体育、美术、劳动等素质教育的培养性基础科目，而两国都越来越重视道德教育的地位；在实践科目中，韩国的“特别科目”比中国的实践科目划分得更细致更具有针对性。

值得注意的是，韩国在课程结构中关注到了结合社会中的具体职业去设置科目，将更有利地推动学生学习与现实生活的结合。

参考文献
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