多样化评价在课堂教学中的应用
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的乐趣。
比如 ，在 《 我有个 梦想》这 篇文
章 的学 习过 程 中 ，教 师应 该放 下架 子 ，把 自己当做 一 个学生，讲述 自己 小时候的梦想 ，并且在听取学生 讲述 自己对 未来的憧憬 。教师也可以激励 学生，树立远大的理想 ， 并 且通过行
感受父爱的氛围中去感恩父爱 。有的 学生 能够 结 合生 活 中 自己父 亲 的原
我。教师 的期待是积极的 ，是富有动 力的。正如期待效应告诉我们 ，什么 的期待和 评价 ，就有 什么样 的结果 。 因此，在语文教学中 ，这种评价是最
引 导和帮助 ， 在 帮助过程 中，应该信 任学生 ，给学生思考 的时间 。让学生
体会到老师能够理解他们 ， 这样师生
之间也建立了互信 ，使学生在 能力范
对学生进行激励性 评价 爱， 是一 面旗 帜。教 育本身就是
充满爱的事业。教师积极 的评价 ，对
学生而言是黑暗中的明灯 ．是 困难 中 的阶梯 ，是寒冷中的火炉 ，是懦弱 中 的坚定 。因此 ，在初 中语文课堂 教学 中，依然离不开积极 的、激励性 的评 价． 努 力做到 “ 四多四少 ” ，即 “ 多
一
要关平学生的学 习状态进行有针对性 的评价。学 习优异的学生 ，教师的评 价是 提醒 、注意 ，再提 高 ，不能 骄
傲 ；而学习ｆ ｌ 哥 难 的学生 ，教师的评价
员搭 配 ，引 导学生 通过 小组 合 作学 习，对这篇课文进行理解 。对能力 比
较 突 出的学 生 ，应 该 给予更 高 的要 求， 评 价是含 蓄的。而对正在努力中 的学生所给予的评价是 明显 的、易懂 的 。只有这样 ，学生在老师不同的期 待 中，取得不同的能力 的培养 。
型 ，深 入浅 出地理 解 父 子之 爱 。这
时 ，教 师给予的评 价应该是夸 赞的 ， 是欣赏的。而有些学生 因为学 习基础 薄弱 ，还不能够 理解作者所表达的情 感 ，这时候教师应该 给予学生更多 的
动 ，战胜一切 困难 ，最终 实现梦想 。 激励学生 ， 就是给予学生力量 ，给学 生 自信 ，让他们 发 现 自我 ，战胜 自
情。通过 自我反省 ，来评价 自己还存 在那些不 知，对 自己的思想行为进行
关系。而个性化 的评价 ，才能使每个 学生在 自己的能力范围内 ， 摘 到属 于 ｎ己的果子。
洗礼后 ，再回头学 习这篇课文 ，学生
１ ． 结 合学生 的学 习状态 。教师进
行个性化评价
就会清楚地认识到自己，能给 自己进
围内，取得一定的进 步。
《 云南 的歌 会 》 是人教版八年级
有效的 ， 也是最直接的 。
总之 ，积极运 用 激励 性 口头 评
下册第 四单元的酋篇文章，本单元 的
内容都 是有关 民风 民俗的美文精 品 ， 学 习这些课文会让我们感受 到平凡生 活中蕴 含着无穷乐趣。体会 多种表 达 方式综合运用产生的艺术效果 。 《 云
２ ． 针对学生学习实际 ，鼓励学生
应该是鼓劢 ， Ｄ ｉ ￣ ｉ ｌ ｔ ｔ ，给予 自信的。 比如 ， 《 背影》 这一课 ，讲述 了
人世间最 温情 的父爱 在教授的过程 ｌ １ １ 可以让学生回忆一下 自己关于父亲 温馨记忆 ，营造一个温馨暖心的课堂 氛罔 ，让学 生逐步进 入到充满父 爱 、
课 堂 建
设
多 样 化 评 价 在 课 堂 教 学 中 的 应 用
陈 小玲
在初中语 文课堂教学过 程中 ，培
服务 ， 通过学 习这篇文章 ，教师可 以
养学 生树 立健 康 的人格 ，善 良的品
质 ，往往 与教 师的评价方式有很大的
鼓励学生进行 自 我反思 ，认识 自己在 生活当中做到了那些 为人 民服务的事
行一个定位和把握。
３ ． 结合具体 语文学 习过程 。教师
每个学生学习基础 、性格 、兴趣 爱好等各有差别 ，造成学生在学习过 程中表现 的状 态也各有 不 同。因此 ，
教师在教学过程 中对学生进 行评价 ，
间文化气 息的游戏方式 。作者用精妙
的文笔描绘了三种不 同场面的 民歌演 唱。在进行教学 的时 ，教师可以根据 学生学习的实际 ， 进行差异性小组成
点赏 识 ，少一 点苛 求 ；多一 点表
扬 ，少一点批 评；多一 点肯定 ，少一
点 否 定 ；多 一 点 信 任 ，少 一 点 怀
疑。 ”
进行 自我评价 学生不 仅仅是 “ 认 知体 ” ，还是 “ 生命体” 。只有富有 个性 、 充满创造 力 的生命 ，才能获得生存和发展的最 大空间 。在初中语文教学 中 ， 学生作 为一种活生生的力量 ，带着 自己的知 识 、经验 、 灵感 参与课堂交 流 ， 从而 使 课堂 呈现 出了灵性 生成 性 和丰 富 性 。让老师充分认识到 自己平 常教学 中存在哪些不足 ，有哪些可 以改进 的 地方 。让学生去发现老师 、 告诉 老师 可以进行 怎样 的教学方式才是最适 合 学生的，这样才能够帮助学 生一起成 长 。也 可 以启 发学 生通 过 自我 感 知 力 ，对 自我 学 习行 为和 学习感 受 能 力进行 深 入地评 价 和剖 析。 实施 自 我评价贯穿于学 生学 习的整个过程 ， 能通过 自我评 价让 学生 获得 成功 的 机会 ，使 学生感 受 到思 维劳 动本 身
价， 是激起学生思维的 “ 一剂 良 药” ， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教师要 营造和谐 的氛 围，适时发挥评
价的魅 力 ， 巧妙地运用评价 ，让学生
在评价中体验 成功的喜悦 ，促使每一 个学生都能得 到全 面发展 。 ＠
陈小玲 ，教 师 ，现 居 山东寿 光。
南 的 歌会》 出 白现代 作 家沈从 文之 手，原题为 “ 记忆中的云南跑 马节 ” 。
向我们介绍了古老有蕴含着浓郁 的民
例如 ， （ 伪 人民服务》 一文告诉 我们作 为中国人应该全心全意为人 民
比如 ，在 《 我有个 梦想》这 篇文
章 的学 习过 程 中 ，教 师应 该放 下架 子 ，把 自己当做 一 个学生，讲述 自己 小时候的梦想 ，并且在听取学生 讲述 自己对 未来的憧憬 。教师也可以激励 学生，树立远大的理想 ， 并 且通过行
感受父爱的氛围中去感恩父爱 。有的 学生 能够 结 合生 活 中 自己父 亲 的原
我。教师 的期待是积极的 ，是富有动 力的。正如期待效应告诉我们 ，什么 的期待和 评价 ，就有 什么样 的结果 。 因此，在语文教学中 ，这种评价是最
引 导和帮助 ， 在 帮助过程 中，应该信 任学生 ，给学生思考 的时间 。让学生
体会到老师能够理解他们 ， 这样师生
之间也建立了互信 ，使学生在 能力范
对学生进行激励性 评价 爱， 是一 面旗 帜。教 育本身就是
充满爱的事业。教师积极 的评价 ，对
学生而言是黑暗中的明灯 ．是 困难 中 的阶梯 ，是寒冷中的火炉 ，是懦弱 中 的坚定 。因此 ，在初 中语文课堂 教学 中，依然离不开积极 的、激励性 的评 价． 努 力做到 “ 四多四少 ” ，即 “ 多
一
要关平学生的学 习状态进行有针对性 的评价。学 习优异的学生 ，教师的评 价是 提醒 、注意 ，再提 高 ，不能 骄
傲 ；而学习ｆ ｌ 哥 难 的学生 ，教师的评价
员搭 配 ，引 导学生 通过 小组 合 作学 习，对这篇课文进行理解 。对能力 比
较 突 出的学 生 ，应 该 给予更 高 的要 求， 评 价是含 蓄的。而对正在努力中 的学生所给予的评价是 明显 的、易懂 的 。只有这样 ，学生在老师不同的期 待 中，取得不同的能力 的培养 。
型 ，深 入浅 出地理 解 父 子之 爱 。这
时 ，教 师给予的评 价应该是夸 赞的 ， 是欣赏的。而有些学生 因为学 习基础 薄弱 ，还不能够 理解作者所表达的情 感 ，这时候教师应该 给予学生更多 的
动 ，战胜一切 困难 ，最终 实现梦想 。 激励学生 ， 就是给予学生力量 ，给学 生 自信 ，让他们 发 现 自我 ，战胜 自
情。通过 自我反省 ，来评价 自己还存 在那些不 知，对 自己的思想行为进行
关系。而个性化 的评价 ，才能使每个 学生在 自己的能力范围内 ， 摘 到属 于 ｎ己的果子。
洗礼后 ，再回头学 习这篇课文 ，学生
１ ． 结 合学生 的学 习状态 。教师进
行个性化评价
就会清楚地认识到自己，能给 自己进
围内，取得一定的进 步。
《 云南 的歌 会 》 是人教版八年级
有效的 ， 也是最直接的 。
总之 ，积极运 用 激励 性 口头 评
下册第 四单元的酋篇文章，本单元 的
内容都 是有关 民风 民俗的美文精 品 ， 学 习这些课文会让我们感受 到平凡生 活中蕴 含着无穷乐趣。体会 多种表 达 方式综合运用产生的艺术效果 。 《 云
２ ． 针对学生学习实际 ，鼓励学生
应该是鼓劢 ， Ｄ ｉ ￣ ｉ ｌ ｔ ｔ ，给予 自信的。 比如 ， 《 背影》 这一课 ，讲述 了
人世间最 温情 的父爱 在教授的过程 ｌ １ １ 可以让学生回忆一下 自己关于父亲 温馨记忆 ，营造一个温馨暖心的课堂 氛罔 ，让学 生逐步进 入到充满父 爱 、
课 堂 建
设
多 样 化 评 价 在 课 堂 教 学 中 的 应 用
陈 小玲
在初中语 文课堂教学过 程中 ，培
服务 ， 通过学 习这篇文章 ，教师可 以
养学 生树 立健 康 的人格 ，善 良的品
质 ，往往 与教 师的评价方式有很大的
鼓励学生进行 自 我反思 ，认识 自己在 生活当中做到了那些 为人 民服务的事
行一个定位和把握。
３ ． 结合具体 语文学 习过程 。教师
每个学生学习基础 、性格 、兴趣 爱好等各有差别 ，造成学生在学习过 程中表现 的状 态也各有 不 同。因此 ，
教师在教学过程 中对学生进 行评价 ，
间文化气 息的游戏方式 。作者用精妙
的文笔描绘了三种不 同场面的 民歌演 唱。在进行教学 的时 ，教师可以根据 学生学习的实际 ， 进行差异性小组成
点赏 识 ，少一 点苛 求 ；多一 点表
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点 否 定 ；多 一 点 信 任 ，少 一 点 怀
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进行 自我评价 学生不 仅仅是 “ 认 知体 ” ，还是 “ 生命体” 。只有富有 个性 、 充满创造 力 的生命 ，才能获得生存和发展的最 大空间 。在初中语文教学 中 ， 学生作 为一种活生生的力量 ，带着 自己的知 识 、经验 、 灵感 参与课堂交 流 ， 从而 使 课堂 呈现 出了灵性 生成 性 和丰 富 性 。让老师充分认识到 自己平 常教学 中存在哪些不足 ，有哪些可 以改进 的 地方 。让学生去发现老师 、 告诉 老师 可以进行 怎样 的教学方式才是最适 合 学生的，这样才能够帮助学 生一起成 长 。也 可 以启 发学 生通 过 自我 感 知 力 ，对 自我 学 习行 为和 学习感 受 能 力进行 深 入地评 价 和剖 析。 实施 自 我评价贯穿于学 生学 习的整个过程 ， 能通过 自我评 价让 学生 获得 成功 的 机会 ，使 学生感 受 到思 维劳 动本 身
价， 是激起学生思维的 “ 一剂 良 药” ， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教师要 营造和谐 的氛 围，适时发挥评
价的魅 力 ， 巧妙地运用评价 ，让学生
在评价中体验 成功的喜悦 ，促使每一 个学生都能得 到全 面发展 。 ＠
陈小玲 ，教 师 ，现 居 山东寿 光。
南 的 歌会》 出 白现代 作 家沈从 文之 手，原题为 “ 记忆中的云南跑 马节 ” 。
向我们介绍了古老有蕴含着浓郁 的民
例如 ， （ 伪 人民服务》 一文告诉 我们作 为中国人应该全心全意为人 民