HowtomakeaLessonPlan

How to make a Lesson Plan 1.Before teaching
Context
Learning Objectives 剖析教材，选材，
为何拟订目标：实考证明，带有任务观的学生比不知任务目标的学生有更大的投入和更大的主动性为何要把目标告诉学生：
权益的需要，成就的需要，亲和的需要目标的作用：
1、有助于集中想法力（告诉学生要
把想法力放到哪里）
2、有助于调换资源（告诉学生应当
做什么，以及做这件事需要什么）
3、有助于鼓舞学生坚韧不拔（随时
提示学生离目标还有多远）
4、有助于任务的达成（帮助学生拟
订达成任务的步骤，改正方案等）
设定目标原则：既不太难也不太简单目标分类
一知识目标
知识（记忆与再认，理解记忆和机械记忆）（ what）
理解（理解详细某事物，但不必定与其余事物成立联系） (meaning)
应用（运用一般观点解决某个特定问题） (can do )
剖析（将一个观点分解成其余构成部分）
综合（将其余观点联合起来形成新观点）
评估（对某事物价值的评判，特别是对它在特定状况下作出评判）二、感情目标
1、接受（如，想法听）
2、反响（如，表情）
3、评论（如，作出参加的承诺）
4、组织（如，有参加的行动，成为
合作团队中的一员）
5、价值个性化（如、能接受责备指导，主动参加，帮助别人）
三、行为目标
学生的操作运用娴熟程度等
Flow of activity *Lesson has structure which will
include:
i)introduction of session (or
recap of previous work);
ii)opportunity for feed
forward/back
iii)children having plenty to
do
iv)high percentage of time-on
task; and
v)opportunity for review of
learning objective(s)
* 程序（ procedure）是十分重要的。

程
序要很细，比方学生的活动路线，达成
某一步骤需要的时间等。

第一把活动分解成能够达成的独自的
步骤，并将这些步骤清楚地列出来。

问
一问自己，每一不最有可能出问题的地
方在哪里？并成立起预防体制以防止。

能够在活动前口头解说，能够贴在教
师。

这些程序还能够最后用来评估。

* 程序的摆列要依据学习的心理原理.
* （规章制度也对活动管理起着很重要
的作用。

）
* 程序和步骤要支持本节总目标的实
现。

* 采纳什么样的方法体现、输入、输出
等
* 每个环节的目标是什么等
* 每个环节之间的联系是什么
* 每个环节之间的差度有多大，互相的
支持和发展如何
* 每个小任务的情形建立是什么
* 达成这个环节学生需要的背景是什么
* 把什么放到“黑匣子”里？
* 对学生在每个环节的希望是什么
* 对问题的展望，以及解决方法等
思虑以下问题，作展望：
1、
How will I stimulate pupils’ interest?
How will I share learning objectives?
How will I check what pupils already know, understand and can do?
What opportunities will I provide for pupils to investigate and/or apply their learning?
How will I check progress?
How will I check that objectives have already been achieved?
How do I celebrate progress?
2.
How and why will the children be grouped?
What will the children be doing and
why
3.
How will the planning reflect outcomes of previous learning
How will the planning reflect the needs of the children
4.
What good quality resources are
readily available
How to arrange the furniture to
support the activitiy(ies)
Will the Children use resources, if,
what and how
What displays are used to support learning and teaching。