四年级语文下册《别饿坏了那匹马》课件

写
• 碧云——善解人意Fra bibliotek “别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
小练笔
“我”推开了木板房的门，真相终于大白。 “我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会 浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的 残疾青年说过的每一句话；也许…… “我”在这 一刻都会想些什么呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
语
• 书页中分明多了几张毛票。
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看书， 写
人家怎么过日子？搬运队的马
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
碧云
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
动 作 描
鲁教版四年级下册第二单元
别饿坏了那匹马
教学目标
• 1.正确、流利、有感情的朗读课文。
• 2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青 年乐于助人的美好品质和对“我”这位残 疾人深深的感激之情。
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
残疾青年
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
• 请发挥你的想象，把它写下来吧。
课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，
离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走
向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”
担心误了喂马时间而饿着马。
残疾青年
宽厚、善良、善解人意，用心良苦。
“别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会 踢伤你的！”
• 文中还出现了哪几个人物？
• 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
“我动作”
描 写
“我”
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？