六年级语文下册ppt课件--两小儿辩日

誉臻教育
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
誉臻教育
读课文最后一段：文章的结尾有什么 特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
誉臻教育
读第二段，你怎样理解段中的句子？
誉臻教育
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
誉臻教育
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人偷 了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是 他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
誉臻①教育洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法，既 增强了文章的气势，又形象地写出了 时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说 再见，这又算溜走了一日。
这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，可见 可闻非常形象。
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
誉臻教育
八千多日子 时间
像针尖上一滴水
比喻
对 比
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
誉臻美教育文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢?”
思考： 1.这段话运用了哪些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢 了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
)，
此(
) ？”
一儿曰：“日初出(
)，
此(
) ？”
孔子(
)。
两小儿笑曰：“（
）！”
誉臻教育
3、直接背诵（脱稿）
誉臻教育
两
小儿
辩日
誉臻教育
2、匆 匆
誉臻教育
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在
誉臻教育
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
誉臻教育读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
誉美臻教育文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆 了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和 太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？
誉美臻教育文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
三、复述故事
要求：
• 1、必须交代时间、人物、事件起因、经过、 结果
• 2、尽量不要看课本 • 3、发言清晰、响亮、流畅
誉臻教育
孔子路遇两小儿辩日
两小儿各抒已见
孔子不能定谁是谁非
初出
日中
两小儿 辩日
如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）
{
}
沧沧凉凉（凉—远）如探汤（热—近）
孔子 不能决
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四、质疑、讨论、思考
誉臻教育
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
上课：
2
自学：
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
誉臻教育
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。
“五四”浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。
朱自清有著作27种，共约190万 字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、
《荷塘月色》，是我们在中学时代
要学习到的作品。
誉臻教育
自由地读读课文
• 说说课文主要写的是什么？
誉臻教育
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
誉臻教育
我赤裸裸来到这世界,转眼间
也将赤裸裸的回去罢?但不能平
的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
誉臻教育
总结
作者一开始就向我们提出问 题,但并没有直接作出回答,而是 通过具体例子向我们描述了日 子来去匆匆。最后照应开头， 发出时光匆匆的感慨。
此不为( )而( )大乎？” 一儿曰：“日初出( ) ，及其日中如( ) ，
此不为( )而远者凉乎？” 孔子( )也。 两小儿笑曰：“孰为 ( )乎！”
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2、再试背诵（减去文中大量字句，引导背诵）
孔子( )，见( )。问( )。
一儿曰：“我以(
)去人近，而(
) 也。”
一儿以( )，而(
)。
一儿曰：“日初出( ) ， (
誉臻教育
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明
日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日 能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的《明日歌》。
誉臻美教育文赏析，师生品味
4、“过去的日子如轻烟，被微风 吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着 像游丝样的痕迹呢？
思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
文章中心 誉臻教育
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间 流逝的踪迹，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。
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两 小 儿
正音
dòu yú cāng 辩斗 盘盂 沧沧凉凉
tāng shúwèi zhì 探汤 孰为 汝多知乎
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二、学生分组讨论
• 1、疏通文意，理解文中有关字句 • 2、学生就不懂得字词质疑，其他学生讨论、
回答
• 3、重点字句检测
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珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
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2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
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五、背诵（减字法）
1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵） 孔子( ) ，见两小儿( ) 。问其( ) 。 一儿曰：“我以日始出时( ) ，而日中时( )也。” 一儿以( ) ，而日中时( ) 。 一儿曰：“日初出( ) ，及日中则( ) ，
• 学生质疑、讨论
誉臻教育
教师引导质疑
• 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论， 其根据是什么？
• 两小儿为什么会有不同的看法？
• 孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取 吗？
• 这个故事对你有什么启发？
誉臻教育
启示
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。