谈谈高职语文教学内容的把握

工具 。如教学艾青 的《 大堰河——我 的保姆》 一诗 ， 教师除了要让 学
生深刻 了解社会底层妇女的苦难生活外 ， 还应着重引导学生体会 艾
青与大堰河 深厚 的感情 ， 教他们学会 感恩 ， 有～颗善 良、 仁爱 的心 。
再如毛泽东 的《 沁园春 ・ 长沙》 让 学生 在反复 的诵读 中感受青年 毛 ， 泽东的豪情壮志 ， 教他们勇敢 、 自信和向上 ， 有追求 、 有远大的 目 。 标 在国内外的众多高校中 ， 母语教育列入了通识教育， 如在美 国，
师所创设 的教学情境 ， 如果教师在教学 中能激发学 生学习 的兴 趣 ， 创设 问题 情境则 可让 学生的学习事半功倍。
如对 《 范进 中举 》 一文的教学 ， 我有意识地引导学生将范进与孔
乙己加 以对 比 ： 乙己和范进 的相同地方在哪里？ 孔 不同地方在哪里？ 通过思考 ， 学生认识 到： 他们都 是下层知识分子 ， 然而 由于作家对人 物 的不 同态度 和不 同感情 ， 局却不 同， 结 孔乙 己被人 打折 了腿用 手
发展学生个性有着不可替代 的作用 。
于学生鉴赏能 力的差别 ， 学生 阅读感知 的体 会便会不 同 ， 这就 给语
文阅读带来 了更 广阔的空 间 ， 的思绪飞多 远 ， 你 语文便 有多广 阔的
空间。让学生插上联想与想象 的翅膀 。 他便会翱翔 于九天之外 。高 职语文教材 老化 ， 所选篇 目多脱 离时代 ， 能体现新 时期 高职生 的 不
教学园 重 地
谈谈 高职 语文教 学 内容 的把握
李 积 桂
（ 重庆 江 津师 范进修 学校
中图分类号 ； １ Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ
重庆
４２８ ） ０２９
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ ３ — １ — １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ 】 １ １ ７ ０
摘
要
本文针对高职 学生语 文知 识较薄弱、 － 标不够 明 学＞ ７目
学生大胆 的想象来 自于生 活而又高于生活 ， 想象结果的不同源
文教学 内容单一 ， 形式古板 、 学 内容 因专业 不同而采用不 同版本 教 以致造成 教学资源的浪费等缺 点 ，把语文教 学内容整合为 三个 部 分， 即文学欣赏 、 艺术欣赏 、 应用文写作等。这三个部分的内容对 于 培养和提高学生 的人文素养 、 艺术修养及职业能力 、 开阔知识视野 ，
应用文写作 能力 教学中还要有 针对性 地加强学生应用 写作能
高职语 文教学应不失语文教 学的本色 。某些 高职院校 的教育
还存在一个误 区， 就是片面地将职业教育 的 目的理解为培养劳动的
定高职语文课 的教学 目标和教学 内容 。高职 教育是 随着 我 国教育 形势的发展而 出现 的新型 教育方式，目的在 于培养具有较高学历 、 较高水平的技能型人才。 高职语文的 目的是为培养实 用性人才服务 。学会语 言表达。 形
决 问题的 能力 以及创新意识 、 应用 能力 。
关键 词
训练
高职语 文
语文是任何一个学 习阶段都 不可忽 略的课 程 ， 高职语 文也不例
外 。要增强高职毕业生 的综合素 质 ， 高高职学生的社会适 应能力 提
和人生品位 ， 就必须认真研究高 职语文 的教学 实际 ， 科学 、 准确地 确
很多大学就把演讲 与写作技能 、 文学艺术 、 人文知识 等作 为必修 的 课程内容。在编写教材和教学时如何确定高职语文的教学内容 ， 的
成较强的应用 写作能力。因此， 在高职语文教学 中， 以培养学生 必须
的言语 能力为最终 目标。一个人 的创造能力 ， 取决于他是否有创新 思维， 而学 生的创 新思维 ， 知欲望 ， 求 不会 自然涌现 。它又取决于教
生活中如何拿来” 作讨论 ， 联系实际 ， 学有所得。课堂上教 师应着重
置疑 ， 引导学生 去读 、 ， 议 平时教 师要特 别关注热点 ， 并能联系学生 实际 ， 及时引入课堂。通过多种方式 ， 激发学生求知 欲望， 充分发掘
学 生的潜 能。
确的实 际状况． 出高职语文教学在 内容 的把握上， 提 要努力使静 态的
特征。
总之 ， 现代教学 以其新 的教育观念 、 教学模式， 为培养学 生的创
新精神和实践能力， 为全 面实施 素质教育提供 了活 动的平 台和可能 性 。因此， 我们要在高职语文课 的教学实践 中． 断巩固 、 不 提高学 生 的基础 知识 、 文学素养和创新 能力 ， 使他们更好更 快地适应社会 主
确需要每一个语文教育 工作者认真 了解 高职语文教学 的对象和高 职教 育的实 际， 慎重进行 选择 ， 唯有如此 ， 们的高职语文教材才 能 我
得到教师和学生的承认 ， 我们 的教学才能收到良好 的效果 。在这个
方 面 ， 者与教研 室全体 成员 ～起 ， 了大胆 的探索与尝试 ， 笔 进行 在包 罗万 象的语 文世界里确定 了三个板块 的内容作为语文课必修 或选
语文知 识迁 秽成 为动态 的言语 技能 ； 回 归文本 阅读， 学生 的 要 培养 创新 阅读 能力 ； 学生在社会 生活 中进 行写作训 练， 让 培养他们 的实
际言语应用 能力。
如教 学《 门宴》 可播放 《 鸿 ， 楚汉春秋》 中的鸿 门宴片段 ， 能使 学
教 学 内容 言语技能 文本 阅读 写作 生 对这段故 事加 强了解 ， 同时更深 刻地体会 到刘邦 和项羽性格 的不 同正是导致他们成败 的重要原 因。采用科学 的考评方式 。 科学的考 评方式不仅考察学生对知识 的掌握 ， 还应评价 出学 生分 析问题 、 解
走路 ， 范进 中了举人却疯 了。这都是被 封建科举制 度毒害 的结果 。
学生利用 已知探索新知和未 知 ，明 白是 作家 以小说 的形式刻 画人
物 以达到反映现实生活 的目的。
Байду номын сангаас
修 的内容 ， 编成 了《 大学人 文素质修养》 一书 ， 作为高职学生 的语文
教材 ， 通过近一个学期 的实 践 ， 收到了较好 的效果 。改变 了以往语