人教部编版三年级上册语文园地完美版教案

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。

教学重难点
1.能围绕给出的关键语句说一段话。

2.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

一、谈话导入。

这一单元学完了,我们有了许多收获。

现在,我们来到“语文园地”这个板块,一起学习里面的知识,汲取里面的营养。

(板书课题)
二、学习“交流平台”。

1.同学们,在本单元的学习中,你们发现课文中的关键语句出现的位置了吗?
(1)有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

(2)这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

2.这样的句子有什么作用呢?
课件出示:“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。

一块块,一条条,相互交错着。

因为海底高低不平,
有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

”
(1)指名读,自由读。

(2)小组交流,这段话是围绕哪句话来写的?(西沙群岛一带海水五光
十色,瑰丽无比。

)
3.学生交流。

(1)找到这样的句子,可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

(2)我们习作的时候也可以学着这样写。

三、学习“识字加油站”。

1.课件出示带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片。

(1)说说这些图片上都有哪些动物。

(2)同桌间互相交流。

(3)课件出示:
蝌蚪飞蛾螃蟹
鲤鱼鲫鱼鲨鱼
(4)师领读,指名读,自由读。

2.课件出示会认字:“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”。

3.说说这些字有什么特点。

4.利用规律拓展识字。

(1)出示“螳螂”二字及图片,让学生猜读。

(2)引导学生利用形声字的规律来进行识记,明白形声字声旁表音、形旁表义的规律。

四、学习“词句段运用”。

1.师生一起看“词句段运用”。

(1)教师引导:看到下面的词语,你的眼前会浮现怎样的画面?
懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲
静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄
(2)指名读,教师正音:“颤”是翘舌音;“巍”和“哄”是第一声。

(3)提问:你能给这些词语分类吗?
引导学生把这些词语按照描写人物的动作、情态和描写环境三种类型进行分类,并选择两个词语写句子。

(4)引导学生关注语言形式,拓展ABB式词语。

2.学习补充句子。

(1)出示句子:车站的人可真多……
指导学生补充的内容:写出人多的场面。

(可以从人的数量、动作等方面写)
(2)出示句子:我喜欢夏天的夜晚……
指导学生补充的内容:写出夏天夜晚的场景。

(可以从夏天的夜晚最喜欢干的事情、听的声音、看的景色等方面来写)
五、学习“日积月累”。

(一)初读古诗,整体感知。

1.师范读古诗,学生跟读。

2.生自由读古诗。

朗读要求:读正确,读通顺,注意多音字“发、朝、还、重”的读音。

3.指名读,齐读。

(二)品读古诗,感悟意境。

1.提问:诗人从哪里出发?要到哪里去?要走多远的路?要多长时间到?(板书:白帝城—江陵)
2.千里之遥的江陵,真的用一天时间就可以到达吗?(不可以)那为什么诗人还说“一日还”?(小舟速度之快,诗人心情之愉悦。

)
3.后两句诗是什么意思?(两岸不断传来猿猴的叫声,轻便的小船已经穿过重重的山岭。

)从中可以看出诗人是什么心情?(喜悦和激动)
4.指导朗读全诗,背诵古诗。

语文园地
关键语句形声字
选词语写句子补充句子
白帝城—江陵
本次在指导学生学习“识字加油站”时,我特地把名称中分别带有“虫”和“鱼”这两个生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片上都是什么动物。

引导学生互相交流,并通过观察图片和字形特点,总结出形声字的构字规律,可以帮助他们体会自主学习的快乐。

在指导学生学习“词句段运用”时,我让学生充分发挥能动性,
自主参加交流、讨论,从而更好地体会围绕关键词句写句子的方法。

语文园地一
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】3课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（课件出示）
“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）
（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（课件出示）
“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。

”
从这句话你认为作者写得好在哪里？
作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。

）
3.（课件出示）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”
找出文中的动作动词，说说写得怎么样？
小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”
显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示）
2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。

（板书：形声字形旁表义）
（2）本题形声字的分类。

（课件出示）
①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络
②下形上声:资、贡、贷
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示）
左形右声，如：清河淌油
上声下形，如：忘想感态
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.辨别运用近义词
（课件出示）
1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。

（板书：近义词）
2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。

3.小组代表发言：
每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。

（课件出示）
1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板书：抓住动物特点）
小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

（课件出示）
示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。

（课件出示）
忆江南【唐白居易】
江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？
2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。

本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。

（板书：《忆江南》词）
4.（课件出示）词语解释
谙（音安）：熟悉。

蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示）
译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。

这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？
（课件出示）
创作背景：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之
情也尽寓其中。

同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此
句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体
验与亲身感受。

（课件出示）
作者简介：白居易772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示）：
江南/好，风景//旧曾谙。

日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。

能不忆//江南？
8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的
形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了
古诗《忆江南》。

《寻物启事》微课教学设计
玉林市陆川县横山镇四和小学丘婷教学目标
1、了解什么是寻物启事。

2、理解并掌握寻物启事的写作格式。

3、让学生学会写寻物启事，增添与生活的紧密联系。

教学重难点
1、掌握寻物启事的格式
2、学生学会写寻物启事.
教学方法
讲授法、讨论法、练习法
教学课时
1个课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们好！我们经常会在电视、报纸、网络，或者是大街上看到一些寻物启事，如果你丢失了物件，你会不会写一份寻物启事呢？今天的创新微课，丘老师领着大家一起来学习三年级下册语文园地七《寻物启事》（板书课题）
1、那什么是寻物启事呢？
2、那寻物启事可以分为哪几类呢？
二、教授新课
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。

如有拾到者，请与我联系，非常感谢!
三年级（1）班李晓宇
5月20日教师：我们来看看这则寻物启事的标题应该写在哪里呀？
（“寻物启事”写在第一行的正中间，也可以由文种加丢失物品名构成。

如：《寻书启事》）
教师：正文具体表述了什么内容呢？
（正文要写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等以及寻物者的单位、姓名、住址、电话号码、邮政编码等。

如有必要还可以写明给予酬劳之类的话。

）
教师：同学们，我们一起来看看这则寻物启事右下角写了什么呢？
（这则寻物启事的右下角处，我们称为落款，落款署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。

）
三、巩固练习
1、你能找出这则寻物启事的寻物人姓名、寻物时间、寻物人地址、丢失物品、丢失时间、丢失地点吗？
寻物启事
在6月22日的晚上，我丢失了一个绿色的书包在阅览室，内有两本英语书，一个MP3播放器，此刻我很担心，拾到者请与我联系，万分感谢！
高三年级一班李晓丽
2020年6月23日
2、昨天二年级3班池小梦同学，在学校操场草地上丢失了一个粉色铅笔盒。

你能帮她写一份寻铅笔盒启事吗？
四、课堂总结：
这节课，你们有什么收获？
五、布置作业
李萌阿姨昨天下午在九州市场，丢失了一个红色钱包，里面有一张身份证和一张邮政卡以及一些现金，你能动动脑筋帮他找回丢失的东西吗？
六、板书设计
《直述句改写转述句》教学设计
设计理念：
我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

因此，本节课，我努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。

适用对象：小学语文
教学目标：
1、理解直述句和转述句的概念。

2、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3、能独立、正确地把直述句改为转述句。

教学重难点：
掌握把直述句改为转述句的基本方法，主要是人称变化。

教学准备：
多媒体课件
教学课时：
微课
教学过程：
一、句子导入，理解概念。

1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句的几种基本方法。

先请同学们观察这俩句话,你发现了什么？那到底什么是直述句？什么是转述句呢？
2、理解概念：
课件出示：直述句:就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引用。

2、课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。

二、探究体验，掌握方法
1、学习引语有第一人称的改法
⑴、这两个句子表达的意思是相同。

我们来看看这两个句子有什么不一样的呢？
课件：
直述句：
老师说：“我教你改写直述句。

”
转述句：
老师说，她教我改写直述句。

师：对，我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“她”，冒号前面的“老师说”这个提示语不变。

其实，这就是直述句改转述句的基本方法：
课件：①冒号：-----------逗号，
②双引号删去
③第一人称“我”——改为第三人称“他”
④提示语不变
⑵、巩固练习（我们来试着改一改，你改对了吗？）
课件：直述句：妈妈说：“我明天要去武汉出差。

”
转述句：妈妈说，她明天要去武汉出差。

2、认识人称
师：你改对了吗？其实，改转述句最关键的是要改对人称。

我们来认识一下人称。

课件：认识人称：
第一人称有：我、我们。

第二人称有：你、你们。

第三人称有：她、他、它、他们、它们，她们以及具体的名字、称呼等。

3、学习引语中有第二人称的改法
说话内容中有第二人称“你”或“你们”的句子，冒号前面有人名的，改为转述句时“你”或“你们”改为人名。

4、学习引语中有第一、第二人称的改法
课件：她说：“我带你们去花园做游戏。

”
这个句子说话内容中，既有第一人称“我”，又有第二人称“你们”。

改转述句时，第一人称“我”改为第三人称“她”，因为冒号前面的人称不明确，所以“你们”就要改为“我们”。

这个句子改为转述句就是：
她说，她带我们去花园做游戏。

5、学习双引号中以名字出现的第三人称改法
这个句子双引号中有第一人称“我”和以名字出现的第三人称“开心果”。

那么，像这类的以名字出现的第三人称的句子改转述句时，先把“我”改为“她”，名字不变。

课件：第三人称人物名字不变。

现在，你会改这样句子了吗？
三、回顾总结
回顾今天改写转述句的方法，可以用“一去二改”的口诀来归纳
即去掉双引号，二改是改冒号为逗号，改人称。

直述句改转述句，
永远不变提示语，
标点人称都要变。

冒号变逗号，
双引号要删掉，
改对人称最重要。