依托主题式课例校本研修，促进青年教师专业发展

依托主题式课例校本研修，促进青年教师专业发展
发布时间：2022-03-17T03:02:32.207Z 来源：《教育学文摘》2021年第28期作者：仇玥
[导读] 青年教师应当始终行进在前进、发展的道路上，这样才能产生更高质量的教育教学活动，
仇玥
江苏省常州市邹区中学
摘要：青年教师应当始终行进在前进、发展的道路上，这样才能产生更高质量的教育教学活动，同时推动学生们的更好进步与成长。

本文立足于初中《道德与法治》教育实践，首先对青年教师专业发展的必要性进行了理论阐述，接着又对主题式课例校本研修之于青年教师专业发展的突出意义进行了着重讲解，最后则对青年教师参与主题式课例校本研修的注意事项进行了描述，旨在于引导更多的青年教师注重参与主题式课例校本研修工作，并能据此获得专业化的成长与进步。

关键词：初中《道德与法治》；主题式课例校本研修；青年教师；专业发展
所谓主题式课例校本研修即是指以学校为单位，以具体的一节课为载体，众多教师从课前、课中、课后各个方面入手，共同进行研究与探讨的一种教研形式。

相较于其他的教研形式，主题式课例校本研修有着其鲜明的两个特点，其一，有着明确的课例主题，整场研修活动紧密围绕其展开、进行；其二，属于学校教师内部的教研，不涉及外校教师。

可以说，主题式课例校本研修有着精、专的特征，因此，在为教师搭建研修平台、促进其不断提升与发展自身的教育教学水平方面有着得天独厚的优势。

我校便积极组织了主题式课例校本研修活动，作为初中《道德与法治》学科教师，我与其他青年教师同仁主动参与、全身心融入，获得了专业化的成长。

一、青年教师专业发展的必要性分析
（一）青年教师的教育经验决定了其需要发展
青年教师如同冉冉升起的朝阳，他们青春、富有活力，接受新鲜事物的速度快，但与此同时，却也没有老教师那般有着丰富的教育教学经验。

可以说，青年教师有自己独特的一面优势，但也需要更多的磨练，以不断完善与发展自我。

从这一层意义展开来讲，青年教师自身的教育实际经验便决定了其需要实现专业化发展的必要性。

（二）教师的鲜明职业特征决定了其需要发展
教师的重要职责是“传道受业解惑”，因此，要想给予学生们更优质的教育，更精准的教学引导，教师应当是在不断学习、不断进步与发展着的。

这样才能不断地提升与完善自我，能解答学生层出不穷的问题，能灵活解决教育实践中种种的教学难题。

可以说，不同于其他职业，教师所具备的鲜明职业特征决定了其应当是进步的、发展的，而不能止步于前、囿于以往的固有认知及其经验。

这是青年教师需要不断学习、促进自身专业化发展的一个重要原因。

（三）快速发展的教育形势决定了教师需要发展
当前处于一个快速发展着的社会，社会各行各业都呈现出蓬勃发展的态势。

具体到教育教学领域，自然也是如此。

快速实施与推广的教育理念及其政策，快速更新的教育设备、手段，等等。

身处发展中的社会，作为教师也应当适应其发展的节奏与步伐，不断提升与完善自我。

这样才能更好地顺应时代的趋势，并融入其中。

从这一层意义展开来讲，快速发展的教育形式也决定了教师尤其是青年教师应当努力发展。

二、主题式课例校本研修之于青年教师专业发展的意义
（一）在主题式课例校本研修中明确自身存在的问题
教师在教育实践中遇到一些问题，存在一些不足，这是再正常不过的事情。

青年教师的教育经验相对较少，阅历也比较浅，因此，相较于其他教育经验丰富的老教师，他们更容易遇到一些教育教学中的问题，产生种种困惑。

这些若不能得到及时的疏导与解决，一来不利于青年教师给予学生高质量的教育，二来也不利于青年教师自身的专业化发展。

但主题式课例校本研修却为众多青年教师搭建了一个良好的平台，为他们提供了与其他教师共同互动、沟通与交流的机会，更便于青年教师明确自身教育实践中暴露出来的问题，从而能进行有针对性的教育调整与优化。

这对于青年教师自身来讲将是一个质的飞跃。

像有的青年教师在“维护秩序”这一节知识的备课中为学生们精心准备了一份PPT，想要搭配着课堂教学呈现给学生，赋予初中《道德与法治》课堂教学以更多的活力。

但在主题式校本研修中，这名教师也注意到了其他教师所制作的PPT，再对比自己的，发现了一个突出的问题，即自己制作的PPT过于繁琐，各种花样细节确实很好看，给予人以视觉上的享受，但与此同时，也很容易出现一个致命的问题，即这些繁琐的内容吸引了学生的注意力，使得学生的关注力更多地放在了PPT这些细节上，却无过多的专注度可以放在自己讲解的知识与内容中。

这样一来，精心制作、精益求精的PPT幻灯片便起到了事倍功半的不良后果，不仅不利于学生专心听讲，反而容易涣散学生的专注力。

也正是在意识到了这一点之后，该名青年教师由此改变了自己的备课方式，将更多的注意力放在备教材、备学生上，而不是备PPT上。

这一认知的转变不仅为他更好地执教“维护秩序”这一节知识奠定了良好的基础，而且也为他接下来的教育实践中更科学、恰当地运用信息技术手段指明了方向。

这便是在主题式课例校本研修中推动青年教师明确自身存在的问题，进而推动其自身获得专业化成长的有力体现。

（二）在主题式课例校本研修中学习他人的教育智慧
正所谓“三人行，必有我师焉”。

群体沟通与互动中最容易爆发出思维的智慧。

每一名教师都有自己的教育特点，使用的教学手段与方法也不尽相同，这都是他们根据所教的内容与学生所摸索出来的，有着其合理性与科学性所在。

因此，作为教师应当定期进行交流，发现他人教育实践中所呈现出来的闪光点，当这些看得多了，积累得多了，他人优秀的教育经验也能活化成自身的教育经验，从而推动着自身有序的进步与发展。

主题式课例校本研修为青年教师搭建了一个学习他人优秀教育经验及其智慧的平台，置身其中，青年教师可以更好地学习、更好地汲取有益的营养，从而为其自身专业化的成长积淀了重要力量。

例如，在“善用法律”这一节知识的主题式课例校本研修中，不同的教师呈现了自己不同的教学思路。

像有的教师在上课一开始会为学生展示一些现象，以此创设一种疑问、探究的情境，吸引学生的好奇心与注意力，再逐渐过渡到新知识的讲解与教学中来。

与此同时，另外一名教师也采用了相同的方法，只不过其所呈现的现象更契合初中阶段学生的生活经验及其认知水平，虽然步骤相似，但产生的效果却是截然不同的，后者因为贴合生活显然更容易调动起初中学生探究的热情，更有助于促使他们集中注意力，专注到课堂上来，去思考、去分析、去学习。

因此，在鲜明的对比中，第一名青年教师将从第二名教师的教学思路中得到启示，更能科学而合理地对学生生活化资源进
行巧妙挖掘与利用。

这样的例子在主题式课例脚本研修中比比皆是。

也正是在一次次的课例研修活动中，大家一起得到了优质、高效且便于操作的初中《道德与法治》具体课例的教育思路及其模式，带给学生更优质的学习体验的同时，也为互相学习、互相进步，依托学习来的教育智慧促进自身专业化的发展奠定了良好的基础。

（三）在主题式课例校本研修中提升自身职业幸福感
只有对自己所从事的职业充满期待，感受到幸福，这一职业才能成为自己真正愿意为之付出并奋斗的职业。

教师亦然。

可以说，自身只有获得充足的职业幸福感，教师才能愿意教、乐意教、充满干劲与斗志地教，为学生的进步与成长源源不断地贡献力量。

主题式课例校本研修为青年教师提供了促进自身专业化成长与发展的平台，置身其中，青年教师接受到的是新鲜的内容，得到是一次又一次的经典案例，掌握的是各项实用的教学技能，收获的是种种的光辉荣誉，这对于青年教师显著提升自身的职业幸福感显然有了极大的积极影响。

例如，每一次的主题式课例校本研修中，我们青年教师都取得了主题研修的丰硕成果。

部级优课、市区级优质课、市、区级公开示范课等等荣誉纷至沓来，不少青年教师更是由此发展了自己的专业技能，在不断丰富教育教学水平的同时，真正将教书育人的使命落实到了实处。

这种职业幸福感对于我们青年教师来讲是最大的荣耀，也是最大的鼓励，同时也鞭策着我们日后再接再厉，依托主题式课例校本研修进一步提升与发展自我。

三、青年教师依托主题式课例校本研修推动自身专业发展的注意事项
（一）参与研修前做好认真的准备
作为青年教师在参与主题式课例校本研修活动时并不能两手空空、脑袋里一片空白，这种状态并不能使得其全身心地融入到具体研修活动之中，从中所获得的成长步伐也大受限制。

因此，青年教师必须要有所行动，在参与主题式课例校本研修之前一定要认真准备，带着自己的疑问与疑惑，带着自己的成果与经验，有准备地参与主题式课例校本研修之中来。

这一点至关重要，且不容忽视。

（二）参与研修后进行灵活的运用
在参与主题式课例校本研修之后，青年教师将从中收获众多，包括教育理念的更新，教育经验的获得，教育做法的调整，等。

但与此同时，青年教师仍需注意到这些所学习来的教育经验及其智慧一定要科学而灵活地运用，即要符合自身的实际情况，切不可为了追求运用而一股脑儿地加以实践，却忽视了自身所执教的实际学情，这种“邯郸学步”的尴尬状况是应该严格避免的。

四、结束语
相较于以往的教研活动，主题式课例校本研修有着其鲜明的特点与优势，即主题式课例校本研修包含校本培训和校本教研两方面的含义，是兼具主动和被动的全方位研修，其既能解决教师教学中遇到的实际问题，也能实现教师继续教育的目的，对于青年教师的专业化成长与发展来讲有着极为重要的意义。

望更多的青年教师能积极参与到学校所组织的主题式课例校本研修之中，从中学习、汲取丰富的营养，并为自身的专业化成长提供重要的推动力量！
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本文系常州市青年教师专项课题“主题式校本研修促进学校青年教师专业成长的实践研究”（课题立项号：CJK-Q2020019）阶段性成果。