关于郑州大学学生阅读外国文学名著的调查报告

关于郑州大学学生阅读外国文学名著的调查报告
刘迪
【摘要】随着当代经济、科技的快速发展,世界各国的联系越来越紧密,不断地丰富完善自身的知识体系以适应全球化浪潮,是时代的必然要求.阅读则是能够在最短时间内最快了解世界的重要方式.作为社会发展和进步的推动力量的大学生更应在学好自己专业知识的同时,通过多阅读书外国文学名著来充实自己,不断加深对世界的理解和认识.基于上述原因,对郑州大学100名在校大学生和研究生进行了关于阅读外国文学名著的调查,力图全面了解郑州大学在校大学生和研究生关于外国名著阅读的阅读动机、阅读量、阅读习惯、阅读方式、阅读方法和阅读态度,还有阅读中存在的难点和障碍以及外国名著阅读带来的影响等,并在对调查数据进行分析的基础上最后提出加强大学生阅读外国文学名著的建议.
【期刊名称】《美与时代（下旬刊）》
【年(卷),期】2016(000)006
【总页数】4页(P101-104)
【关键词】外国文学名著阅读;调查报告;郑州大学
【作者】刘迪
【作者单位】郑州大学文学院
【正文语种】中文
随着经济的不断发展和科技的不断进步，各个国家之间的联系日益密切，全世界逐渐成为一个整体，地球村时代已经来临。

在这样一个各国相互依存发展的时代，了
解其他国家的风俗人情和文化是十分必要的，也只有这样才有助于我们更好地进步和发展！作为国家将来的建设者和社会发展进步的后续力量的大学生群体，阅读外国文学作品是我们当代大学生的时代使命，任重而道远。

（一）调查背景
进入大学后往往有更充裕的时间，在学好本专业的同时，也要不断涉猎其他领域，在各个方面都要不断充实自己、不断提升自己的人文素养。

要做到这些，阅读经典文学作品是不二选择。

对于外国文学名著的了解，也是我们开拓自身视野的重要渠道之一。

因此，了解郑州大学学生的外国文学名著的阅读情况，对于提高大学生整体人文素养和丰富校园生活具有重要的启示意义。

（二）调查对象
本次调查的对象是郑州大学本科和研究生的部分在校学生。

为详细地了解郑州大学学生对于外国文学名著的阅读情况，共向学生发放了100份问卷，最终收回有效问卷100份，其中文史类学生占63%，理工类学生占37%。

（三）调查内容
本次调查内容围绕阅读外国文学的动机、外国文学作品的阅读量、阅读外国文学作品的习惯和方式、阅读外国文学作品的方法和态度、阅读外国文学作品过程中的障碍和难点以及阅读外国文学作品所带来的影响几部分组成，力求全方位地摸清关于郑州大学学生阅读外国文学作品的状况。

（四）调查目的
本次调查基于对当代大学生和研究生课外阅读外国文学作品的现状分析，通过问卷调查的方式，在获取第一手数据资料的前提下，发现阅读外国文学名著过程中的问题并提出有效的应对策略，旨在增强当代大学生的阅读经典作品的意识和提高大学生的素养，从而培育健全的人格。

本次调查的数据结果主要是总体数据统计。

我们通过六大板块的调查数据记录，力
求从整体上把握本校大学生和研究生阅读外国文学名著的调查情况。

（一）阅读外国作品的动机和阅读兴趣
1.在调查中，大多数同学阅读外国文学作品都是出于一定的动机或带有某些目的，少部分是完全出于娱乐消遣和无目的的随意浏览
在“为什么阅读外国文学名著”这一问题上，选择增长见识、自我提升的高达64%，想了解自身专业知识，增强专业技能的有14%，选择出于娱乐消遣目的而
阅读的占15%，没有任何阅读目的和动机，只是随意浏览的占7%（如下表）。

2.许多同学对于外国文学作品有着浓厚的阅读兴趣
在对大家的阅读兴趣进行调查时，16%的人表示非常喜欢阅读外国名著，41%的
同学则表示比较喜欢，选择一般的占37%，完全不感兴趣的只有6%的人（如下表）。

3.大多数同学能够自己主动阅读外国文学名著
调查中，我们发现主动阅读外国文学名著的同学比例高达77%，而在家长监督和
老师要求的情况下才“被动”阅读外国名著的仅占23%（如下表）。

由此可见，
绝大部分同学都能够主动阅读外国文学名著。

4.在外国文学作品类型的选择上，许多同学都比较注重这些文学作品的“质量
在“你喜欢什么样的外国文学名著”一题中，61%的同学选择了既有意义又有意
思类，37%的同学选择了经典类，只有2%的人选择了消遣类（如下表）。

这也充分说明了在外国文学作品的选择上，绝大部分同学都比较注重“质”，那些文笔风趣幽默但又发人深思的作品更受大家的欢迎。

5.绝大多数同学在阅读外国名著的过程中都能够用心去感受故事情节
在调查中，绝大多数同学都承认外国文学名著的“代入感”很强，77%的同学表
示自己的心情会随着故事情节的发展而变化，看到主人公的悲惨遭遇时会伤心流泪，主人公际遇变好时心情也随之开朗，读到惊险处更是会有心悬在半空中的感受，仿
佛自己就在那样的情境下，有身临其境之感。

6.在阅读外国文学名著的意愿上，大多数同学都乐意通过阅读外国文学名著来提升自己
在此次调查问卷中，93%的人都在“你是否乐意通过阅读外国文学名著了解更多的人和事，开拓自己的视野”一题中选择了肯定答案。

这也表明许多同学愿意通过阅读外国文学作品这种方式来完善和提升自己。

（二）外国文学名著阅读量及其在阅读作品总量中所占比例
在对于外国文学名著阅读量的调查中，我们发现仅有17%的同学每月阅读量在两本以上，46%的同学每月阅读量低于一本，37%的同学介于一本和两本之间（如下表）。

另外，在“大学生阅读外国文学作品数量占课外阅读作品总量的比例”一题中，41%的同学选择了10%以下，41%的大学生阅读比例为10%—30%，这是绝大多数同学的阅读比例，阅读外国文学作品量占阅读总数量的60%以上的大学生寥寥无几，只占4%（如下表）。

由此可见，大部分同学的外国文学名著的阅读量并不多，同时阅读外国文学作品比例普遍较低。

通过对同学的询问以及结合问卷中的一些其他数据，我们发现造成这一现象的主要原因可能有：
1.专业课程多，阅读外国文学作品的闲暇时间较少
许多同学表示由于专业课程多、压力大，自己的时间主要花在阅读与专业课相关的书籍上，因此很难抽出时间阅读外国文学名著。

另外，大四和研三的同学也表示虽然课少，但由于忙于找工作和应付其他一些考试，自己也无暇阅读外国文学名著。

2.更愿意以其他方式度过闲暇时间
在之前的调查中，就有74%的同学表示阅读外国文学名著不是他们度过闲暇时间的方式之一。

随着科技的高速发展，人们生活的节奏越来越快，休闲的方式也越来
越多，相比于阅读外国文学名著这种“慢”节奏的活动，更多同学选择以其他方式度过学习之余的闲暇时间。

3.文化差异也是造成外国文学名著阅读量低、阅读比例不高的因素之一
在调查中，许多同学表示在阅读外国文学名著时最难的不是语言问题，而是文化差异，由于文化差异的存在导致自己很难想像外国文学名著中存在的一些场景，因为这与他们所接受的我国的风俗人情大相径庭，很难产生共鸣。

也正是这种文化认同的缺乏，使得绝大多数同学的阅读兴趣减弱，也造成了阅读量低和阅读比例不高的现象。

4.翻译问题也在一定程度上影响了外国文学名著的阅读
许多同学反映有些外国文学作品翻译过来语句冗长且拗口，往往读上几遍还是不知其意，再加上许多精彩语句一经过翻译就失去了其原本的韵味，因而自己更愿意看本土的一些经典著作。

（三）阅读外国文学作品的习惯和方法
1.绝大多数同学在阅读外国文学名著时有着良好的阅读习惯
在对外国文学作品的阅读习惯的调查中，我们发现大多数同学在阅读外国文学名著时有着良好的阅读习惯。

这主要要表现在75%的同学都表示能够利用词典等工具帮助阅读外国文学名著，77%的同学能或有时能和别人谈论在外国文学名著中的主人公和故事情节。

87%的人能或有时能对文章中的不理解的地方提出疑问，有81%的同学能或有时能在读外国名著时积累一些好词佳句（如下表）。

2.在外国文学名著的阅读方式上，许多同学都是利用零碎时间来读的
在调查中，我们发现许多同学由于各种各样的原因都没有固定的时间来阅读外国文学名著，更多的是选择在零碎的时间来读。

在“你每天都有固定时间阅读外国文学名著”一题中，给出否定答案的高达80%。

同样在“外国文学名著阅读时间”中选择“零碎时间”的占到80%
（四）阅读外国文学作品的主要途径、方法和态度
1.阅读外国文学作品的主要途径是图书馆借阅
图书馆是一个学校学术文化建设的标志，是学生们游览书山的一方沃土，它肩负着储藏科学文化知识和传播文明的重要职能。

调查数据显示，62%的调查对象表示
他们主要通过图书馆来阅读，13%的大学生通过上网阅读外国文学作品，这说明
两个问题：（1）大学生阅读对本校图书馆的依赖度非常高；（2）在瞬息万变的
信息化时代，网络、电子信息日益改变着大学生学习阅读的方式，文化传播形式多样化。

2.大部分同学在阅读外国文学名著时的态度是认真严谨的
这主要表现在：64%的同学认为自己在阅读外国文学名著时是认真读的，选择有
趣的篇章读的占29%，自己只是随便翻翻的仅占7%（如下表）。

在阅读过程中，有32%的同学能够摘抄好词佳句，23%的同学会在阅读时写批注，在阅读时如果遇到不认识的字或不懂的问题，40%的同学能够通过查工具书来弄
懂这些问题（如下表）。

（五）阅读过程中的难点和障碍
1.63%的调查对象陈述他们阅读外国文学作品的最大障碍是“文化差异”
由于“文化差异”的存在，导致他们在阅读中无法产生文化认同，阅读兴趣大打折扣。

2.有37%的同学表示“语言问题”是他们在阅读外国文学作品时的一大障碍
尽管我们从小就学习英语，但我国的英语教育更多偏向于应试，大多数同学的英语读写和应用能力并不强。

在此次调查中，许多同学表示进入大学后或者读研究生后随着英语考试的减少，自己也逐渐放松了对于英语的学习。

在英语基础本来就不强，加上现在又有所退步的情况下，自然大部分同学相比原著更愿意看译本。

但这又出现一个问题：市场上译本众多，翻译水平良莠不齐，翻译过来的许多句子冗长难懂，
读上好几遍还不知所云，还有很多精彩的句子在翻译过来后就失去了原本的韵味，这也成了许多同学在阅读中的障碍。

（六）阅读外国文学作品带来的影响
在此次调查中，我们发现阅读外国文学作品在充实了大学生的精神生活、丰富了专业知识的同时也促进了世界观、人生观、价值观的形成，有利于培养健全的人格。

阅读外国文学名著不仅能让大学生了解不同民族文化的丰富多彩，更能促使当代大学生开阔视野，在阅读中不断提升自身素养。

对于“阅读外国文学作品对大学生有什么积极影响”这一问题的调查结果，分别有52%和58%的大学生都表示阅读外国文学作品对他们了解更多外国风土人情和拓展视野有很大的帮助。

更令人惊喜的是，分别有77%、91%和93%的同学在“阅读外国文学名著对于你的人生观和世界观的形成是否产生重要影响”“阅读外国文学名著是否有助于你体验不同的文化和生活方式”“阅读外国文学名著是否有助于你提高自身文学素养”三题中均给出了肯定答案。

这也说明了大部分同学对于阅读外国文学作品所带来的积极影响的认可。

本次调查围绕“了解我校大学生阅读外国文学作品现状”展开，获得了具有研究价值的原始数据资料，对于我校大学生和研究生群体外国文学名著阅读情况的研究有着重要的意义。

在此次调查中，我们发现我校学生对于外国文学名著有着较为浓厚的阅读兴趣、较大的阅读积极性以及很好的阅读习惯，绝大多数同学也认可阅读外国文学作品带来的积极影响。

但另一方面，从调查数据来看，我校的大学本科和研究生的阅读现状不容乐观，虽然绝大多数人都表示自己有主动阅读外国文学作品的意愿和热情，但由于种种原因，从整体来说我校学生的阅读量不高。

因此我们必须采取有效措施，改善我校学生阅读量不高的现状，不断增强我校学生阅读意识、树立正确阅读观、提高文学阅读素质。

鉴于此，要真正改变目前我校学生阅读量较低的状况，需要我校学生、教师和图书馆多方积极发挥作用，解决我校学生的阅读困
境。

对此提出以下几个方面的建议。

（一）教师应充分发挥教育教学引导作用
首先，我们必须重视外语的学习。

在经济和科技高度发达的今天，世界各国的联系越来越紧密，熟练地掌握一门语言已经成为一种必备技能。

另外，在此次调查中，许多同学也表示语言问题是造成阅读量不高的原因之一。

因此，教师应该多强调外语的重要性并且多督促同学学习外语。

其次，教师可以通过各种教学活动为学生营造良好的阅读、学习氛围。

教师在教学过程中可以适当地引用外国名著中的故事情节或著名语句，激发学生对于外国文学名著的阅读兴趣。

除此之外，学校还可以通过定期举办外国文学名著的阅读交流会来为同学们营造良好的阅读氛围。

（二）作为阅读主体的大学生来说，就应该不断增强自身阅读意识，在学好专业课的同时也不忘全方位的提升自己
在当前高压力的学习和就业环境下，由于涉世尚浅，我们难免有许多困惑和不解，这时候我们更应该在书籍中寻找答案，汲取前人的智慧，让读书、阅读成为一种习惯，一种乐趣。

书里面有远方的人和事，有不曾看过的风景，有石破天惊的思想，也有润物无声的抚慰。

读而有感、有悟、有发现、有共鸣。

这又会让人想读更多，想知道更多，想看到更远的地方和时代，阅读能使人们突破个体的局限和社会的束缚，去真正接近自由。

（三）加强图书馆藏书建设
在此次调查中，我们发现有62%的学生是通过图书馆来阅读外国文学名著的，这
也就是说我校学生对于图书馆有很强的依赖性，图书馆在阅读方面起着重要的媒介作用。

因此，图书馆应加强藏书建设，有针对性地选购和储藏具有教育性、知识性、艺术性和趣味性图书，不断提供充足的资源和知识信息服务。

除此之外，我校图书馆还应该完善信息网络建设，为大学生提供外国经典作品阅读书目，激发学生阅读需求，培养其阅读爱好，提高大学生阅读能力。