面对新课改教师要有积极的心态[1]

面对新课改教师要有积极的心态
新课改的实施强调教师、学生、教学内容、教学环节四个要素的整合，强调在教学中达到知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。

要达到这样的要求，首先要改变教师的观点，否则只会“穿新鞋、走老路”，所以，我们每一个教师都必须认真对待这个问题。

课程改革是一项系统性的工程，它需要广大一线教师和课程专家的共同参与，才能使课程改革得以顺利实行，教师们要持续学习，在课程专家的指导下，把握课改的精神和实质，要以务实的精神，认真剖析自身与教改存有那些差别，在那些方面需要改进，同时，重视教师在课改中的合作、交流集众人的智慧去探索未知的领域。

一、新课程的推动，需要新的教学理念的支持。

新课程的改革需要新的教学理念。

观点和方法同时起步，才会有实效。

新课程在原有课程的基础上，作出了重大的调整。

对于广大一线教师来说，在学习中提升，在实践中发展，是实现新课改的必由之路。

要在教学中努力体现一种新的教学理念，一种崭新的教学思想，要让孩子发展得更好。

在学习中给孩子更多的空间，让孩子去体现个性，体现对真、善、美的追求。

教师要真正做到与学生平等对话，教师在教学中要善于表达自己的感情，课堂中的一个眼神|、一个动作都要体现教师对孩子的倾情，要让他们活泼、快乐的学习，要让他们养成乐于探索的习惯。

新课程中学生的学习要体现出五性。

即主动性、独立性、独
特性、体验性、合作性。

参与、动手、探索、合作交流是学习方式的行为表现。

主动勤于思考、动手、乐于学习是学习方式的情意表现，教师的教只能起参与与引导的作用，起激起学生学习、活动、探索的欲望。

主动性即表现为我要学，要让学生对所学内容产生兴趣。

兴趣的引发能够分为间接兴趣和直接兴趣。

新教材中教师要善于使用这两种兴趣，同时还要即时强化，以确保学生的兴趣不会在短时间内消失，从而使课堂教学获得成功。

独立性即表现为独立、自主的学习。

这是学生主动参与学习，能够实行学习的重要标志。

学生在学习过程中，通过持续地积累，形成一定的方法，使学生具有初步的探索问题、解决问题的水平。

独特性与体验性是指学生能够用适合自身的思维特点和方法去学习。

学生在学习中必须存有着大量的差异。

我们必须重视这种差异，给每个学生提供发展的空间，选择自己喜爱的学习的方式，达到不同的教学目标，增强学习的兴趣和信心。

合作性是指学生必须要掌握的一种适合社会的技能。

个人的智慧是有限的，在今后的社会中，个人奋斗的力量是为不足道的，学会合作是学生的一种交往水平，也是一座通向成功必不可少的桥梁。

在课堂教学中，通过小组合作来完成某一项任务，不但能够培养学生的合作水平，而且能够使学生理解到集体的力量是无穷的，从而使学生树立合作意识，能够缩短完成任务的时间。

但教师应教会学生什么该合作，什么时候应发挥自己的自主独立
性。

三、教育评价制度的改革是新课程改革取得成功的重要环节。

教育评价的核心是促动学生能够更好更全面的发展。

素质教育在本质上是一种新的价值观，是一种在新价值观指导下对理想教育的追求。

课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学中能不能体现素质教育的思想是素质教育能不能得到贯彻的关键。

在实际的教育中，种种背离素质教育本质的观点和做法很多。

如：把素质教育理解成课外活动，“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实抓应试教育”，“要热闹看素质教育，要升学看应试教育”等，都脱离课堂教学谈论素质教育。

事实上，课堂内真正体现了素质教育的思想，非但不会与升学想矛盾，而且有利于学生综合竞争水平的培养和可持续发展水平的培养。

对于我们教师来说，必须树立三种理念：１、素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的教育。

２、素质教育强调学生有个性的发展。

３、素质教育是指向大众主义的教育。

教育评价制度的改革，是关乎学生一生发展的事情，每个学生都有自身的个性特点，我们不但要教给学生知识，更要教给学生获取知识的方法，水平。

让学生在学习中形成良好的情意，持续产生探究新知的欲望。

课堂教学评价发挥的作用，就是要以学生的发展为中心，以促动学生的发展为核心，要努力探索学生内心的需要，不要让学生在教师的意志下学习，而是要适合学生真正的需要。

让学生学会思考、学会提问、学会解决问题。

在学习中
要注重保护学生的自尊心，尊重学生的感受，不能在评价中戴有色眼镜，评价学生要慎重，不能因一时之气，说出伤害学生自尊心的话，对于学生的表现有时不能做出过早的评价，不适当的评价往往会起到消极作用。

我们在平时的工作中，要注意对学生的评价，不能采用高利害的评价，对有些学生成绩考得不好，不能过度的责备，批评要有尺度，要讲求艺术，要有利于学生的发展，更不能伤害学生的自尊心，对通知书的评语要掌握艺术，要有激励性，要让学生最大限度的接受，而不是在教师的威压下做表面的妥协。

教师要学会自我评价，在教学中要不断的反思，也要注重学生对老师的评价，时时了解在工作中存在的缺点和不足，要与学生平等相处，做知心朋友，从学生中了解他们需要什么，不断调整自己的工作思路和工作方法，使自己的工作更具有针对性，提高工作效能。

四、新的教学理念要有新的教学策略相配合。

新的教学理念形成了，过去传统的教学策略也要改变，要与新的教学理念相配合。

我们知道，教学就是由教师引起，维持和促进学生学习的所有行为。

它必须具备三个逻辑条件：1、是要引起学生学习的意向。

2、是指明学生学习的目标和内容。

3、是要采取学生易于理解的方式。

这是从事教学工作的出发点，在新的教学理念下，教师和学生处于平等的地位，由教师的传道、授业、解惑转变到引导学生自己评道、悟道、研业、探业上来，引
导学生从无惑自己去质惑，从有惑处自己去解惑。

在实际教学中，教师要做到以下几点：1、要有对象意识，做到眼中有学生，教师不仅要关注学习内容，更要关注学生，以学生的实际需要为出发点，2、是要课堂教学有情有趣，教师的一句话、一个动作，都要能够引起学生的共鸣，让学生在轻松愉快的气氛中，不知不觉的进入角色并能在学习中积极的参与，学会动脑，使学生的能力在情意之中得到发展和升华。

3、课堂教学要关注人的发展，随着课堂改革的逐步深入，课程融合将是发展的一个大趋势，学科之间的差异将逐步缩小，课堂教学的活动化，就是让身体的各种感官都要参与到学习中来。

如：语文课中有绘画、表演、游戏。

数学课中也有绘画、游戏、舞蹈表演等。

让学生各取所长。

4、要掌握批评的艺术。

如：表扬好的学生以引起表现差的学生的注意，对差的学生的批评采取建议性。

5、要有正面期望心理，用语言使学生产生及格马利三角效应。

6、要锤炼自己的语言。

简洁、明了、生动、形象、幽默，在不知不觉中提高自己在学生中的威信。

7、设计出适合学生认知心理的教学环节，促进学生向会学、学会、学优转变，同时，教学环节不要过于饱满，要给学生留下发散思维的空间。

五、新课程呼唤爱。

传说“一腔慈爱”的土地爷为塑造人才，便将新生儿置于同一标准的瓮里，但事与愿违，面对七长八短、胖瘦不均的人才，百思不得其解。

是呀，剃头担子，一厢情愿，怪谁呢？面对
当今在教育内部，向“土地爷”这样的人还真不少。

社会已进入展新的时代，各种教育理论唤之欲出，作为教师就要重新审视教育现状，优则加之，劣则剃之。

诚然，作为教育事业，是充满了爱和情的阳光工程。

在推行新课程标准的现在，教师工作必须爱字当头，毫不吝啬地遍撒花露，广施惠爱。

因为爱的教育：1、可以唤出学生的自尊，使学生能知荣耻、辩美丑。

2、爱的教育能唤出学生的自信，也是学生夯实成功的基石。

3、爱的教育唤出学生的自强使学生勇敢面对挑战。

爱心，是学生树立信心的强大动力，是学生健康成长的精神支柱。

有爱的教育，才会有事业的辉煌，不求人人成才，但求人人成功。

让我们每个教育工作者都时时刻刻提醒自己，鞭策自己，敞开心扉，感染学生，蹲下身来，贴近学生，让“爱’的教育成为新世纪的主旋律。

总之，在新的教学理念下，灵性的学生，我们应有灵性的教学方法走进新课堂，我们要用适合于学生未来发展的钥匙开启学生智慧的大门。