物理教学中的应用多媒体技术存在的问题与对策

物理教学中的应用多媒体技术存在的问题与对策
辩证唯物主义认为：任何事物都要一分为二去看待。

多媒体应用于课堂教学是现代科技、教育技术发展的必然结果，但对教育教学而言，教师的主导地位和学生的主体地位是永恒的，多媒体应用永远是辅助教学，处于从属地位，它在教学中的应用应遵循教育教学原则，符合学生的年龄特征和认知特点，注意适时、适地、适度的加以应用，不能走极端，要注意以下几个问题：
1、不断学习，提高自身素质
多媒体教学是一门新的教学技术，它不仅要求教师要懂得计算机的使用，而且要求教师会自己设计和制作教学软件，这必然对教师提出了更高的要求。

而目前特别是我县多数教师对计算机辅助教学（CAI）了解不多，特别是中老年教师，对多媒体操作不熟练，所用的课件多是他人的课件，或是他人课件“组装”的，所以制作出来的课件质量不高，对教学有一定影响。

在实际应用多媒体课件时，一定要根据教学实际和学生的学习情况，有所选择和加工，注重择优，千万不可图省事，对现成教学课件照搬不误，否则会错误叠出，不切实际，成了花架子。

由于种种原因，多数教师仅在教学比赛或公开课运用多媒体，以追求使用了现代科学技术教育形式，更有甚者在上课时操作失误，自己无法解决，还需计算机教师加以更正。

笔者就听过一节刚参加工作不久的青年教师的公开课，他用Powerpoint制作的课件上课，操作混乱，给人的印象是不熟悉。

因此要推广多媒体在物理教学中的运用，学校应制定对多媒体技术的学习计划，通过多种途径提高教师素质，才能使多媒体的的优势得以正确发挥。

2、多媒体只是一种教学手段，绝不能取代教师的主导作用。

无论Powerpoint、Flash还是其他教学软件与多媒体教学软件，其设计出的课件是多媒体在课堂教学应用的关键。

多媒体辅助教学的立足点是辅助，而不是替代，所以只能是CAI。

既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生完全脱离教师而单纯与机器交互学习，否则就出现以机器代替教师对学生“满堂灌”的现象，其危害更大。

有的教师误认为，只要采用多媒体教学，一切问题都可以解决。

其实并非所有的教学内容和教学环节都需要用多媒体来完成，绝大多数物理基础知识，还是以教师讲解、分析为宜，多媒体只是作为教师的助手而不能也不可能完全代替教师，事实上用多媒体上过课的教师都有一个共同的感受，就是教师的活动范围受限制了，与学生的交流少了。

因此，如何合理选择多媒体教学的内容和时机还值得深入探討的。

3、多媒体再好也不能完全替代真正的物理实验
目前，在教学中使用多媒体上存在许多误区，其中之一就是用计算机动态模拟或录像基本甚至完全代替物理实验，教师成了只用点鼠标的“操纵者”，学生成了“观众”。

这显然是不可取的，因为物理是一门以实验为主的自然科学，实验在物理学中处于重要地位，它的直观性、尤其是真实性是多媒体课件无法达到的，
它也是检验物理原理与物理规律的标准，因此它是不可替代的。

我主张物理实验尽可能让学生自己动手操作，亲自观察，让学生获得第一手资料和直观的真实感受。

只有到解析现象和原理时方可借助这一手段。

学生先动手做实验，再用多媒体课件再现。

若完全依赖录像或计算机课件模拟，虽也逼真，但缺乏真实感，长期以往对学生的思维优化及动手操作能力的培养极为不利。