初中历史课堂教学方法之我见

初中历史课堂教学方法之我见
历史教学改革的春风吹遍祖国大江南北，众多历史教师都在对固有的
历史教学模式进行着变革。

如何实现课堂教学高效率，已经成为一线教师
最为关注和思考的问题。

传统的课堂教学重理论讲授，呆板而又僵化，这
种教学方法已严重挫伤学生的学习兴趣，进而导致学生厌学，成绩下降，
达不到教学目标。

多年的初中历史教学使我有很多思考和反思，下面我就
结合多年一线教学的经验及初中生的特点，谈谈自己在初中历史课堂教学
中的一些方法和教学心得，同各位同行探讨。

一、营造和谐的课堂气氛
二、巧用历史故事激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。

”如何激发学生的学习兴趣呢？我在多年的教
学中发现一个很有意思的现象，那就是没有一位学生会拒绝老师上课讲故事，学生可能不喜欢某一门功课，不喜欢某一个老师，但没有不喜欢听老
师讲故事的。

可以这样说，故事教学是学生最喜欢的教学方式。

所以我在
课堂中会经常讲一些故事，巧妙地运用故事情节，使学生的注意力集中起来，快快乐乐地来学习，调动学生的学习主动性，到达教学成效。

比方我
在讲法国大革命时，为了讲清楚革命前法国封建社会的腐朽，我会讲述锁
匠国王路易十六的故事，学生一定会好奇：为什么一个国王会是个锁匠呢？进而讲述赤字夫人的故事，由此表达法国封建社会的没落，被资本主义取
代是必然的历史趋势。

又如我在讲第二次鸦片战争时插入“六不巡抚”的
故事，叶名琛是广东巡抚，在第二次鸦片战争中，他既不积极备战，也不
作英勇抵抗，被俘后也不屈膝投降，最后客死他乡，给后人留下了“不战、不和、不守、不死、不降、不走”的笑谈，被俘成了阶下囚的叶名琛自诩
为“海上苏武”，拒不投降。

在被押往国外之前，叶名琛让人取来朝靴官
服，带上中国的厨役和理发匠，还买来了数石粮米。

在登轮之际，侍者劝
他投水自尽，他坚决不依。

不久所带粮食吃尽，随从想购置外国粮食，他
又坚决不从，于是绝食而亡。

从中引出堂堂封疆大吏竟是如此迂腐，清政
府的腐朽没落是必然的。

当然，我们在教学时切忌为故事而故事，一味地
追求故事化，课堂气氛热热闹闹，导致教学的庸俗化、程式化，而变成形
式主义的故事教学。

学生只是一笑了之，没有到达教学应有的价值目标，
出现背离教学活动初衷的情形。

故而，故事教学必须围绕教学目标，为教
学效劳。

设置一些趣味性强、简明、短小的故事用来注解，强调所讲内容，吸引学生注意，激发学生听课兴趣，启发学生思考，把以前学生被动的学
习变成了主动、愉快地参与，更好地激发了学生学习的兴趣。

三、展现个人魅力，教书重在育人
教师职业是特殊的，“它既不是非生产性的，又不同于生产工人，而
是在于是‘树人’的劳动”。

随着社会不断进步，对教育也就提出了新的
要求。

作为教育的主导者——教师，必须做到与时俱进。

作为一名新时代
的教师，必须要认识到教师不仅要拥有过硬的专业知识，还要有高尚的人格，我们教书不仅是让学生学到知识、掌握技能，还要以自身高尚的人格
去影响、教育、感化学生。

一个只会闷头教书而不懂如何育人的教师是无
法得到学生的爱戴的，教出来的学生也只能是书呆子，是无法适应新时代
的需求的。

如何展现个人魅力，展现怎样的个人魅力是当下教师需要思索的。

要增进师生感情，赢得学生的喜欢、尊敬，就必须要有内在的人格魅力。

首先，要有高尚的师德，这要求我们老师要耐得住寂寞，受得了诱惑。

当前在市场经济大潮的冲击下，个别教师拜金主义、个人主义、享乐主义
及利益至上思想严重，一切向“钱”看，有个别教师甚至向家长公开索要
酬劳和礼物，追求经济效益。

有的教师在课堂上不认真讲课，私自开办补
习班，把重点内容、关键要点留到课后去补习班讲，从中谋利。

这样的教
师是无法得到学生尊重的。

壁立千仞，无欲那么刚，方能展现人格魅力。

其次，教师还得要有崇高的情操，有点雅趣，比方传统文化中的琴棋
书画，教师如果能够会一两件乐器，会书法，能作画，吟诗作对，如果能
够给学生教一两样，在课堂讲课中能够随意挥洒漂亮的字，张口即来的古
典精粹……就能使学生在课堂上保持对探知的兴奋度。

如果教师能创设情
境教学，让学生成为主人，创设和谐气氛，提高课堂效率，构建和谐的、
民主的、平等的师生关系，落实新课程改革的任务，这样的老师对学生而
言是明星，对学生的影响是很深远的。

再次，要学会同学生做朋友。

每个人都希望受到别人的关注与信任，
一个人当他不被别人所关注与信任时，他可能很平庸，甚至很无能；但是，一旦他受到了别人的关注与信任，他便很可能发挥出自己的最高水平，发
出令人不可思议的能量。

教师的最高境界莫过于当学生的良师益友，每个
人都不能没有朋友，学生也是这样，如果我们用真诚去打动学生，成为他
们心目中的朋友，用真诚与理解去温暖学生的心，努力去做学生所信赖的
挚友，那么学生就会依赖你，教学过程就会事半功倍。

总之，教师不能局
限于“传道、授业、解惑”的老路，还要根据学生身心开展，展现个人魅力，教书的本质还在于育人。

教学是一项复杂的工作，这就要求我们在教学中要多方整合，善于，
勇于创新，采用多种方法使学生乐于学习，积极、主动、愉快地学习，最
终到达提升课堂教学效果的目的。

“要想点燃别人，自己要有火种”，在
今后的教学生涯中，我将严格要求自己，不断增强过硬的业务能力和高尚
的品德，以适应新时代的历史教学需要。

以上就是我在历史课堂教学中的一些体会，请各位同仁指正。