《音乐巨人贝多芬》教学设计──走近贝多芬

《音乐巨人贝多芬》教学设计──走近贝多芬
《音乐巨人贝多芬》教学设计──走近贝多芬当熟悉而悠扬的旋律《月光曲》回荡在耳际，一段具有电影序幕特色的经典文字逐字出现在大屏幕上，“惟有真实的苦难才能驱除浪漫底克的幻想的苦难，惟有看到克服困难的壮烈悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运……”课文标题《音乐巨人贝多芬》（人教版课程标准实验教科书《语文》七年级下册第13课）醒目地进入眼帘。

（视听结合将学生带入美的艺术氛围）
由于课前布置了学生对贝多芬的资料进行搜集，在课上介绍贝多芬时，教师大胆地给学生空间，由学生自主发言，全班分享查阅结果。

学生的发言涉及到贝多芬的方方面面，很有趣味性。

（学生主讲，教师辅教，一张一弛，松紧有度。

）
之后，教师伴着代表贝多芬人生特点和根本性格的《命运交响曲》（大屏幕同时播放贝多芬的相关材料信息），补充介绍了大家没有提到的关于贝多芬的资料，更加深了学生对本课主要人物贝多芬的认识。

之后，是有关生字词的学习，精心制作的课件，使它显得生动形象，形式活泼。

在以上学习的基础上，就可以进行课文内容的学习了。

本堂课，教师采用的是四人小组讨论学习的方式。

同时，为避免讨论的盲目性，在大屏幕上出示了三个参考问题：
１、理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

功的外貌描写是“形”（外表）、“神”（内心、品格、精神）兼备的描写。

（活动形式新颖，内容取材“自身”，学生兴趣盎然，课堂寓教于乐。

）
到这里，本课的知识目标培养和能力目标培养就在轻松、活泼、多样的教学过程中实现了。

学生们在内心都有着各自的收获和感受。

教师在课文教学的最后一个环节安排了“自由谈”，使情感目标自然而然地开展起来。

同学们的发言，可谓仁者见仁，智者见智。

其间产生的众多思维火花，使整堂课得到了升华。

比如其中一位学生谈到：通过学习这篇课文我明白了，一个人的身体残缺，并不总是左右着他的前进，我们应该超越自己的缺憾，追求精神的完美。

另一同学说，坚强的意志非常重要，它像磁铁一样把我们和我们的目标联系在一起，我们要有顽强的意志，去战胜挫折。

之后，教师在最后所做的具有总结性质的、独具视角的发言，在本堂课上起到了画龙点睛的作用。

（他从平凡和伟大的关系上解析本文：对于我们平凡人，伟大并非遥远无期，贝多芬靠崇高的信仰、顽强的意志从平凡走向了伟大，我们也应该努力实现自己在平凡中的伟大）。

（“感”“悟”本质是真“情”，提升净化心灵。

）
伴随着优美的贝多芬的音乐《献给爱丽丝》，屏幕上又出现了课堂伊始时的文字：“惟有真实的苦难才能驱除浪漫底克
的幻想的苦难，惟有看到克服苦难的壮烈悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运……”，当这些文字最终定格的时候，留给大家的是纯净的思考，美的感染，久久的回味……
（回环往复，前后照应，带着感悟再度回首，带着收获深刻前行。

）
【点评】
本节课内容充实、丰富、形式灵活多样，条理清晰，过渡自然，处处以学生自主探究学习为主，以必要补充和适时引导、点拨为辅。

每一个环节都本着探究式学习的原则，让学生按照事物固有的规律和思维方向去探知、研究，最终得出结论。

正是这种求实、重质的教学思路，谦和的教师角色定位，循循善诱、涓涓细流般的教学步调，轻松活泼的教学方式，使这堂语文课别具韵味、风格独特、引人入胜、回味无穷。