后疫情时代大学生在线学习情绪状态和特征分析

后疫情时代大学生在线学习情绪状态和特征分析
刘丹;王微风;刘昊妍;曲怡
【期刊名称】《中国教育信息化》
【年(卷),期】2024(30)3
【摘要】关注大学生在线学习情绪发展态势、做好情绪疏导,是后疫情时代高校在线教育创新性发展的重要方向。

在线学习情绪分析有助于理解学生的学习状态,为实施有效的在线学习情绪干预提供重要依据。

将专业类别、课程类型、学习方式、学习资源纳入大学生在线学习情绪的影响因素,通过问卷调查获取大学生在线学习情绪状态数据,分别分析不同专业类别大学生在线学习情绪状态及主要特征差异。

结果发现,大学生在线学习以积极情绪为主,不同专业类别的大学生在学习不同课程类型、使用不同学习方式,以及利用不同学习资源的在线课程时,其在线学习情绪状态均会存在显著性差异。

基于此提出以下建议:依据情感需求,设计促进积极情绪的教学模式;灵活运用平台互动工具,提高在线学习参与度和临场感;注重学生情绪认知及管理,发挥教师情感支持作用。

【总页数】12页(P109-120)
【作者】刘丹;王微风;刘昊妍;曲怡
【作者单位】辽宁师范大学教育学部
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
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3.后疫情时代大学生在线学习"临场感"对学习效果的影响研究
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