分析计算思维与大学计算机课程改革的基本思路

分析计算思维与大学计算机课程改革的基本思路
计算机课程是现代大学教学的重要部分，主要是对大学生展开部分计算机技术的普及和教学，使得学生具有良好的计算机应用能力，推动大学生的综合素质全面提升。

在实际的教学过程中，可以科学的将计算机思维与大学计算机课程进行联用，实现对教学的改革，提高教学质量和教学效果。

以下本文就计算机思维与大学计算机课程改革展开探讨，并分析改革的基本思路，旨在为相关教学人员提供参考，推动计算机课程的教学效果，推动学生的整体素质提升，推进计算机技术的普及和发展。

大学教学的内容较为复杂，涉及的内容较为广泛，是在学生基础的计算机知识上，进一步提高学生对计算机的掌握水平，推动大学生的综合素质全面提升。

所谓计算思维，主要是指，将计算机的相关基础概念，应用到各类问题的处理和设计中。

将计算思维和大型计算机改成改革相结合，可以使得大学生的计算机能力和计算机水平可以得到进一步的提升，推动大学生的综合素质全面提升。

一、计算思维与计算机教学的相关概述
大学计算机课程是现代大学教学中的重要部分，对大学生的计算机能力有着直接的影响，如果教学效果不能良好，会导致大学生不能有效的对部分计算机技术进行掌握，对今后的学习和工作造成影响。

大学计算机基础主要是对学生的基础计算机技术进行教授，对大学生曾经学习的计算机技术进行温习和抬升，进一步推动大学生的综合能力提升。

计算思维是现代计算机教学的重要内容，主要是通过计算机的相关概念，实现对相关问题的处理和控制，并展开有效的设计，提高问题的处理效率。

现阶段，大学计算机课程教学中，需要重视计算思维的培养，使得学生可以合理的对计算思维进行应用，实现各类问题的解决和设计，推动学生计算机能力的进一步提升，满足现代的社会对人才的需求。

计算机思维和计算机教学之间是紧密相连的，切实将计算思维贯穿到整个计算机课程教学中，构建良好的教学体系，合理的安排教学内容，推动学生对计算思维的应用和解读，实现大学生计算机水平的全面提升。

二、计算思维与大学计算机课程改革的基本思路
针对计算思维的基本理念，促使计算思维可以与大学计算机课程充分的结合，使得学生可以将计算思维应用和理解。

大学计算机课程主要是针对大一学生，由于计算思维的意义和原理都较为复杂，需要科学的展开教学改革，提高教学水平。

（一）强化计算思维的学习途径
针对计算思维的基本原理和概念，需要扩大学生的对其的学习途径，促使学生从不同的角度的展开计算思维的学习，并使学生可以在实际的生活中和学习中，对其进行应用，提高教学质量。

教学过程中，教师可以通过实验训练的方式，将上机实验和计算思维相结合，使得学生可以得到充分的训练，在提高学生信息素养的同时，使得学生可以将计算思维应用到实际的问题解决中。

例如：程序设计基础中，为了实现的各类问题的有效应对，教师通过引导学生对计算思维的使用，使得学生可以对各类问题进行处理，达到学习途径增加的效果。

（二）思维导向、案例牵引教学
针对大学计算机课程的实际情况，需要重视思维导向和案例结合，使得学生在实际的学习过程中，能够形成良好的问题描述和解决的能力，最终达到教学目标。

思维导向主要是以计算思维为导向，根据其的核心内容和原理展开的教学活动，清晰教学目的和教学目标，并结合不同学生的特点，实施分层教学，达到思维导向、思维启发的效果。

针对案例教学，主要是对一些实际的问题进行解读，并使得问题解读的过程中，计算思维可以贯彻在课堂教学中，提高学生的理解效率。

例如：在进行计算机系统组成的时，教师通过具体案例的讲述，使得学生清晰系统的作用和构成，并对部分抽象问题运用计算思维进行解决，达到教学的目的。

（三）重视计算思维的培养
针对大学计算机课程的基本情况，重视计算思维的培养。

首先，需要营造一个适宜的计算思维学习的情境，在软件和硬件满足的基础上，实现实验室的应用。

其次，需要合理的将计算思维与其他交叉学科进行联用，在激发学生学习兴趣的基础上，掌握对计算思维的理解和应用，并延伸到其他领域中。

最后，构建可持续的学习形式，使得学生可以不断的展开学习，增加课程的课时。

例如：通过相关课外辅导和讲座、汇报的形式，加深学生的理解。

三、结束语
通过对计算思维与大学计算机课程改革的基本思路分析，明确推动大学生计算思维学习的有效途径，提高大学生的计算机素养和能力，推动大学生的综合素质全面提，为今后的工作与学习中问题处理，提供有效思路。