浅谈高中数学教育中学生想象力的培养

浅谈高中数学教育中学生想象力的培养
摘要：想象力是进行创造和创新的基础。

想象力对于学生学习新知识的过程中
起着重要的作用。

由于数学知识是高度抽象和复杂的，如果学生缺乏想象力，他
们在学习过程中会遇到许多困难。

高中阶段的数学学习难度更大，学生要更好的
理解数学知识的难点，需要不断的提升自己的想象力，将比较难的知识点转化成
更易懂已掌握的图形或者联系实际存在的条件或者物体，更容易理解和接受，从
而难题便得到了解决。

关键词：高中数学；教育；学生想象力
想象力是一种思维方式。

重视学生想象力的培养有助于培养学生的创造能力，是培养创新精神的重要方式。

在数学教学中，教师要充分把握好教学机会，采用
多样的教学方法，培养学生的想象力，激发学生的创新意识和创造能力，提高学
习效率。

一、高中数学教育中想象力培养的重要性
想象力也可以看做是一种内心活动，它在记忆表现形式转换的基础上创造一
种新的形象。

高中学生的压力特别大，面对高考学校和家长一刻不敢松懈，高中
学生往往要被繁重的家庭作业强迫，被父母热切的希望强迫，更被社会生存的激
烈竞争强迫。

他们只能在题海中苦战，失去了一般的休闲和娱乐。

基于现实的学
习压力，高中的学生们没有时间和空间去开阔他们想象的空间，想象力基本被固化。

数学教育中学生想象力是由一个个的数学知识点串联起来的，通过想象找出
问题之间的联系。

例如高中阶段数学的等差数列的求和公式，学习过程中此公式
的计算是用倒序相加法导出的此结构。

学习时有同学觉得这个公式结构也是梯形
的面积计算公式，通过想象力学生可以想到原来的知识点。

高中数学知识抽象，
难点较多，所以实际的数学课程教学更强调了学生想象力的重要性。

数学学习本
身包含一些相对枯燥的成分，没有找到诀窍，学习枯燥的数学知识可能会是痛苦
的学习过程。

数学老师应该想出一些好的学习方法。

帮助学生乐观地面对这些过程，使他们感到轻松愉快，充满想象力和“希望”。

当一个学生用他丰富的想象力
完成了一个相当困难的数学问题时，他会以更大的兴趣和更多的热情进行下一阶
段的数学学习。

数学学习有利于培养学生的创新思维、创造能力。

创新思维创造力是一种能
够超越传统习惯思维的，局限的特殊能力，通过表面现象看到本质的高层次思维，创造性思维必须把想象参与到创造性思维过程。

想象力知识更重要。

在教学过程中，教师应组织学生的思维活动能力协调发展。

要努力通过各种方式和手段激活
学生的思维方式，使他们能够积极思考，动脑筋，努力在学习过程中“突破”，充
分发挥想象力的优势。

二、高中数学教育中学生想象力的培养策略
（一）打破传统教育的师生关系，形成创新性的师生关系
随着时代的发展，传统的教育模式已不适应当前的教育模式。

传统教育思想
首先束缚了人们的思想和想象力。

学生作为教学主体，只能被动地服从教师的各
种命令。

在这种情况下，学生如何开发他们的想象力？
首先，教师应该敢于打破传统的束缚，放弃所谓的权威，尝试着与学生交朋友。

教师应该学会与学生做朋友，向他们学习。

同时，应该敢于承认他们自身的
错误，而不是故意掩盖事实真相。

另外，教师也应该引导学生打破这种权威，敢
于对权威说“不”，敢于提出自己的观点。

这要求我们的老师具有高度的宽容和较
高的境界。

教育工作者需要思考：“学生在老师面前必须要恭恭敬敬的吗？老师是不一定要摆出一副师者的姿态呢？”但是，这样说不是要求老师放弃威信，因为，失去威望的老师是不可能成功的；问题的关键在于，老师树立的威望不是通过高
压的方式获得的，而不能以牺牲学生的想象力和学科精神为代价。

我们必须依靠
教师的亲和力和知识来建立威信。

与学生做朋友，和谐相处。

其次，学生有自主选择和发展的空间。

传统的班级模式的教学体系长期占主
导地位，其优势在于它可以同时培养许多学生。

然而，由于学生人数多，且一锅端，无法同时兼顾每位学生的水平和特点。

培养和解放想象力需要一个放松、个
性化和激励的环境。

为了弥补这个缺陷，我们应该让每个学生都以他喜欢的或习
惯的方式发展。

（二）创新教学方式探索新的教学模式
高中数学尤其给学生一种“抽象而严谨”的感觉。

大多数高中生学习数学的难
度较大，虽然已经很努力但结果仍然没有获得好的成绩。

随着“课程改革”的不断
深入，改变“学习方式”已成为人们最常听到的概念。

全新的“课程改革”提倡“主动性、研究性和协作性”。

它具有“积极参与、愿意探索、交流、合作”的特点，对与培养学生的想象力非常有益。

1.产生质疑扩大想象的空间
“学起于思，思源于疑。

”思考是从问题开始的，教师精心设计的问题能够使
学生重点关注，把学生带入到问题的具体情况里，为学生提供独立学习的机会，
有助于培养学生的想象力。

这个质疑性问题的设计应该进一步改进。

必须要精，
必须具备思考的价值，接近学生的实践，鼓励学生独立思考，给学生想象的空间，鼓励学生创新型地回答问题。

这不仅能激发学生自主思考的积极性，也能培养学
生探索知识的勇气。

2 运用多媒体教学手段丰富想象力
多媒体教学能够图形并茂，通过图片、文字、声音把问题详细的展现出来。

在实际的数学教学中，充分发挥多媒体教学手段的优势，自由发挥学生的想象力，不仅可以加深对所学知识的理解，而且可以使学习活动生动有趣，提高学生的学
习热情，发挥学生的创造性思维。

例如，在学习图形与函数的过程中，图形与函
数设计的动画课件加深了学生对知识点的理解，使学生的想象力更加丰富。

通过
这种教学方法，既可以提高学生的学习兴趣，又可以进一步培养学生的想象力。

3 理论和实践结合培养想象力
丰富的想象力是创造性思维的力量，是创新的董磊所在，创造也是一种实践
活动。

实践活动是测试想象力的标准。

只有积极参与实践，学生才能发现新的问题，提出新的想法、新的思考方向和新的方法，进而其想象力得到锻炼和培养。

在教学过程中，教师应根据教学内容和特点，结合实际生活和实践经验，以现实
生活事例为问题的原型，加深对知识疑点和难点的理解与记忆，促进学生逻辑思
维的形成，帮助学生掌握科学的学习方法，从而增强思维能力，培养思考能力。

促使学生们的想象力得到发展。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。

”所以，数学教师应该通过多种方式培养学生的想象力，使学生能够插上想象的翅膀，在
数学知识的海洋中翱翔。

培养学生的想象力不是哪一个老师或者学科的学习所能实现的，需要学生在
学习的过程中不断的积累，在老师的指导下反复练习，高中数学教育中学生想象
力的培养还需要题海战术的辅助。

大量的试题练习，学生可以对一个题型总结多
种解题方案，将所掌握的数学知识点进行串联，结合数形结合的方式解答问题。

可以运用思维导图来划分知识点，难点和重点一目了然，同时解题思路也更清晰，通过思维导图大脑综合分析能力提升，可以快速的找到所需信息，有助于数学学
习中想象力的培养。

参考文献
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