在神话的王国自由飞翔——《盘古开天地》教学辩课
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课文 里边 什么意思 ？
师 ： 书有一种很 高 的本领 ， 读 就是把 一篇课 文读
成一 句话 。想想 ， 你能把 《 盘古 开天 地》 篇课 文读 这 成一 句话吗 ？请 默读 课文 ， 很快 地 找 出能概 括这 篇
课 文 意 思 的话 。
生： 就是什么都看不清楚 ， 不清楚什么和什么。 分 师： 说得对 ！你 把文章 的原句读 出来 。
生： 很久很 久 以前 ， 和地还 没 有分 开 ， 宙混 天 宇 沌一 片。 师： 连成一 团 ， 不清 楚 ， 看 这就 叫做 “ 沌 ” 混 。再 看“ ” 浊 ” 想一 想 ， 所看 过 的哪些 东 西是 “ ” 清 “ ， 你 清 的 ， 一些东西是 “ ” 哪 浊 的？ 生： 干净 的水是清 的； 脏的， 看不清楚的水是浊的。
生： 造。 创
师 ： 领着学生读 ） 浊 、 （ 清 血液 。“ ” ， 血 字 还有 一 个音读“ ｉ” 口语 ， 血“ ｉ 。 ｘ 。 流 ｘ
师 ： 指读 “ 润 ” ， （ 滋 ） 想一 想 ， 干燥 的季 节 中 ， 很 你觉 得 口干舌燥 ， 喝了一 口水 ， 的喉 咙就滋润 了 你 你
求认读 的所有生 字 ， 让孩 子们认读后 ， 抽读 生字并 正 音。 请 同学认真地 看屏 幕上 的这 组词 语 ， 们有 什 ） 它
么特点？
字词语的教 学。有正音 、 有释 义、 书写 ， 有 分类 指导 ， 突 出重点 ， 渗透 方法 ， 求 实效 。 讲
生： 都是 三点水 旁。 师 ： 会观 察 。那 么想 想 “ 很 混沌 ” 个词 语 ， 这 在
的 ； 果 预 习 不 充 分 ， 读 后 马 上 就 书 写 ， 写 后 再 如 认 书
张老 师要 学生概括 内容 的方法是把 文章读成 一 句话 ， 一个词 。这 一做 法在这 篇文章 中很 适合 ， 因为
恰 好 本 课 的 主要 内容 就 是 “ 句话 ” 但 ， 要 提 醒 一 。 需 大家的是 ， 还有很 多文章 的主 要 内容 不是 “ 句话 ” 一
（ 生读 ， 很有感觉 ， 仿佛身临其境 。 ） 师： 谁接着往 下读 ， 把我们 领进这个神奇 的故事
师： 看老师写 “ 造” 个词语 。请 大家 注意 观 创 这 察“ ” 创 字什么旁 ？
生 ： 刀旁 。 立
师： 想一想 ， 为什么 要用 “ 刀旁” 立 ？
生： 这个 “ ” 有时候 也许 是 刻石雕 。它 要刻 创 字 的， 刻的时 候用刀 。
起来 。把 这种感觉读 出来 。（ 生读 ）
【 作者简介 】 张祖庆 ， 江省杭 州市现代 实验 小学； 浙 沈大安 ， 浙江省杭 州市教研 室。 【 原文 出处 】 小学语文教 师》 沪）２０ ．／ ．７４ 《 （ ， ９７８３ —４ ０
板 块 一 ： 成 一 句 话 读
保证 用来阅读会更好 。
◆沈 大 安 ：
师： 同学们 ， 今天我 们学 习 的《 古 开天地 》 是 盘 ，
麴
学
ＣＨ Ｏ ＯＬ Ａ Ｕ ， 上 Ｓ ＢＪ ＥＣ Ｓ Ｔ ＡＣ Ｉ Ｇ ＡＮＤ ＬＥ Ｔ Ｅ Ｈ Ｎ ＡＲＮＩ ＮＧ Ｉ Ｐ Ｍ ＡＲＹ Ｓ Ｎ ＲＩ
茜
ｔＳ Ｉ Ｂ在ຫໍສະໝຸດ 神 话 的 王 国 自 由 弋 翔 §
《 盘古 开天 地》 学辩 课 教
张祖 庆 沈 大安 大 刀 赵 六
生： 人类 的老祖宗盘古 ， 用他 的整个身 体创 造 了
美丽 的宇宙 。
师： 真好 ！咱们一起 读这 句话 。 （ 生齐 读 ） 句 这
话概括 了整个神话 的主要 内容 。但 有人说 读 书更 高
的本领是能 把一句话读 成一个词语 。请 同学们认 真
地读刚才那 句话 ， 一想 你能读成哪 个词语？ 想
“
一
回过头 学课 文 ， 这样 ， 来上课 的黄金 时间就被识 字 本
写字 占用得过 多了。这是 阅读 课 ， 最有 效 的 时 间 把
个词 ” 。那 么， 概括 主要 内容就 应 该提 倡 学生 用
・
３ ３・
§
Ｐ
％ 崔ｆ — 十
＿ 务科教与学 …２ａ １ ， Ｊ ～ａ￣ ２
ＡＬＬ ＳＵＢＪＥＣＴ Ｔ Ｓ ＥＡＣｔ ｌ Ｇ ＡＮＤ ｔＮ
一… …………
果很 好 。来 ， 们 一起 读 ： 很 久很 久 以前 ， 和地 ） 我 “ 天
还没 有分开…… ”
ＡＲＮＩ ＮＧ． Ｎ ＰＲＩ Ｉ ＭＡ ｔ ＳＣＨ ＯＯＬ Ｙ
自己 的 、 短 的 话 说 出课 文 的 主 要 内容 ， 不 是 “ 简 而 一 句话 ” 一 个 词 ”了。 “ ◆ 张祖 庆 ：
生： 要创 造必须有行 动啊 ！
写生字 ， 老师利用大 屏幕订正 。 ）
◆大 刀赵 六 ：
师： 是啊 ，创 造” “ 需要工具 ， 需要行动 ！我们今天 就去看～看 ， 盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的。
◆大 刀 赵 六 ：
不知道 大 家对没 学课 文就让 学生书写字词 怎 么 看？我的看 法是 要 问 问张老 师预 习工作做 得 如何 ： 如果课前预 习非常 充分 ， 上课 就 书写 字词 是 可 以 一
师： 记生字 ， 善 于掌 握规 律 ， 要 有些 时候 抓 住 它
的字形结 构和偏 旁 ， 能把 它记 清楚 。接 下来 请 同 就
学们看一 看下面这些词语 。你觉得 哪几个 比较 难写
的， 在书上写一 到三遍 ， 清楚 每 一个 笔 画。 （ 看 学生
师： 再看 “ ”字 ， 创 造 ” “ ”为 什 么 要 用 造 “ 的 造 “ 之底 ” 走 ？
个神话故事 ， 请大 家打开语文 课本 ， 一次认 认真 再 真地把课文读 一遍 。 （ 读课 文 。老师 出示 文 中要 生
一
识 字学词 ， 何 年级 都 不 能忽视 。张 老师 从 三 任 年级 学生具有一 定独 立识 字 能力这 一基 础 出发 ， 在
预 先 接 触 过 课 文 的 前 提 下 。 行 了 简 约 而扎 实 的 生 进
师 ： 书有一种很 高 的本领 ， 读 就是把 一篇课 文读
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课 文 意 思 的话 。
生： 就是什么都看不清楚 ， 不清楚什么和什么。 分 师： 说得对 ！你 把文章 的原句读 出来 。
生： 很久很 久 以前 ， 和地还 没 有分 开 ， 宙混 天 宇 沌一 片。 师： 连成一 团 ， 不清 楚 ， 看 这就 叫做 “ 沌 ” 混 。再 看“ ” 浊 ” 想一 想 ， 所看 过 的哪些 东 西是 “ ” 清 “ ， 你 清 的 ， 一些东西是 “ ” 哪 浊 的？ 生： 干净 的水是清 的； 脏的， 看不清楚的水是浊的。
生： 造。 创
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【 作者简介 】 张祖庆 ， 江省杭 州市现代 实验 小学； 浙 沈大安 ， 浙江省杭 州市教研 室。 【 原文 出处 】 小学语文教 师》 沪）２０ ．／ ．７４ 《 （ ， ９７８３ —４ ０
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