北师大版小学语文三年级教案 第14周 14-6
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课 题
信 第（2）课时
教
学
理
念
让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样提情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
教
学
目
标
1通过学习使学生知道“信”是真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
2了解诗的结构，体会诗的内容。
3有感情地朗读这首诗。
教
学
准
备
电脑
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
一一读。
1自毛。学生自由读诗歌，读通句子，注意生字读音。
我们读过巴金爷爷的给家乡孩子提信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗－《信》
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
2评价读。指名朗读诗歌，同学评议。
三、编一编。
资源共享
学生编诗。
四、议一议。
刚才读了我们自己的诗，有什么发现？
五、写一写。
1你们愿意替谁写信？愿意
给谁写信？写一写吧，
2交流自己的作品。
给学生充分的时间编诗。然后我把学生的作品展示出来。
学生畅谈自己的感受。
注意要“用心”要“用情”
给学生10分钟时间，写信。
板
书
设
计
信
学会写信 喜悦愉快
拓
展
练
习
背诵课文，仿写诗歌。
信 第（2）课时
教
学
理
念
让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样提情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
教
学
目
标
1通过学习使学生知道“信”是真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
2了解诗的结构，体会诗的内容。
3有感情地朗读这首诗。
教
学
准
备
电脑
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
一一读。
1自毛。学生自由读诗歌，读通句子，注意生字读音。
我们读过巴金爷爷的给家乡孩子提信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗－《信》
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
2评价读。指名朗读诗歌，同学评议。
三、编一编。
资源共享
学生编诗。
四、议一议。
刚才读了我们自己的诗，有什么发现？
五、写一写。
1你们愿意替谁写信？愿意
给谁写信？写一写吧，
2交流自己的作品。
给学生充分的时间编诗。然后我把学生的作品展示出来。
学生畅谈自己的感受。
注意要“用心”要“用情”
给学生10分钟时间，写信。
板
书
设
计
信
学会写信 喜悦愉快
拓
展
练
习
背诵课文，仿写诗歌。