小学数学《两位数乘一位数的笔算乘法》教学反思

小学数学《两位数乘一位数的笔算乘法》教学反思
上完《两位数乘一位数的笔算乘法》，有一次进位的这种情况，结合张校长的深入点评，反思颇多。

这节课对比前一节课，主要是在个位乘得的积满十或者几十，需要向十位进位的计算技能的掌握，而做为教师，必须把教学的重点放在计算的算理的讲解上，在这一点上，我可以说是做的非常的不够，或者说是，我也知道需要讲解清楚算理，也讲了，但是讲的不系统，不够深入，对于学生的实际计算中可能出现的错误或者不懂的地方估计不足。

具体来说，在学生尝试自己计算18乘3以后，我在引导全班学生教学算理的时候，应该首先引导学生：“在写竖式的时候，首先要把相同的数位对齐，然后从个位乘起，必须先计算3乘8是24，4应该写在个位上，那么这个时候要引导学生思考和讨论：24中的2应该写在哪里？可以直接写在十位上吗？3和十位上的1还需要相乘吗？乘得的积是30，也满十了，怎么写呢？”让学生通过自己的思考得出，不能直接写2，为了防止忘记，把2要写小一点儿先写在横线上，再把1与3的乘积加上2，就是50，所以十位上要写5。

而我在这一个环节对于为什么不能直接写2，为什么要加2，就没有讲解的非常清楚，经过张校长的点拨和指导，我对如何讲解计算课又有了进一步的认识，计算课不是没有东西可讲，其实可以讲的东西其实很多，比如算理，比如书写的规范性，比如老师在讲解课本的例题时必须明确的要求，这些都是我在课堂教学中必须不段改进的地方和不断晚上的地方。

其次，这道例题要求学生先估后算，在学生正确估计并且顺利的完成时候，就可以让学生看一看，估的结果和和实际计算的结果是非常接近的，说明我们的计算是正确的。

再次，做为一节新授课，本节课的练习量远远不够，同时，在题目的多样化方面，也有待提高。

在完成新课的教学之后，教师应该设计一些好的题目，让学生对本节课的内容回顾和深化，同时，体现出直接的一个教学效果，比如可以设计一些竞赛或者判断题目，充实课堂。

最后，细节问题，在完成练习题目的时候，如何完成，教师一定要明确进行要求，比如，“完成课本中第77页第2题，要求列式计算，并要求写出竖式”，这些都应该做为一个教师的教学基本功，这些我们可以做到的，就应该时刻提醒自己，不断做到更好。