(六年级数学教案)用分数表示可能性的大小教案

用分数表示可能性的大小教课设计
六年级数学教课设计
教课内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册94 －96页例1、例2
教课目的：
1．经过学习让学生进一步感觉事件发生的不确立性，加强学生量化的数学意识。

2．学会初步展望不确立事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小
的基本思虑方法。

3．认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何好运和有时的背后都是有科学规律
支配的。

4、进一步领会数学知识间的内在联系，感觉数学思虑的谨慎性与数学学习的兴趣性。

教课要点：理解并掌握用分数表示可能性的大小。

教课难点：在认识事件发生的不确立现象中感觉统计概率的数学思想。

教课过程：
一、情境引入教课例1
出示例 1 场景图
师：乒乓球竞赛看过吗？进行乒乓球竞赛前，要决定谁先发球，我们往常会这样做 ,评判员拿一只乒乓球放在自己的左手或许右手中，让运动员猜乒乓球在评判员的哪只手里，料中的那名运动员就获得了优先选择权。

问：用猜左右的方法决定由谁先发球公正吗？为何？
议论后小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的。

问：你能用分数表示他们猜对的可能性是多少吗？那么猜错的可能性呢？指出：不
论猜对或许猜错的可能性都能够用来表示。

你是如何理解这里的？
揭题：今日我们就来学惯用分数表示可能性的大小。

二、同步体验
老师手中有一个口袋，里面放入一个红球和一个黄球，问：从中随意摸出一个球，摸到红球的可能性是几分之几？你是怎么想的？
追问：假如口袋里再放入一个绿球，随意摸一个，摸到红球的可能性又是几分之几？为何？
问：两次实验为何摸到红球的可能性会不一样呢？
师：口袋里的球的个数不一样，摸到红球的可能性就不一样
问：假如再往口袋里放一个蓝球，摸到红球的可能性是几分之几？
假如再往口袋里放两个蓝球，摸到红球的可能性是几分之几？
（使学生理解与颜色没关，要点是个数）
假如要使摸到红球的可能性是，口袋里该如何放球？
师：如何确立摸一个球的可能性呢？
小结：一共有几个球，摸到此中一个球的可能性是几分之一
三、教课例 2
师：很好，我们再来看，这是大家熟习的扑克牌，各是什么牌你知道吗？
出示例 2 中的实物图（逐个出示，学生说出各是什么牌）
问：把这些牌洗一下反扣在桌上，从中随意摸一张，摸到红桃 a 的可能性是几分之几？为何？
指名回答摸到红桃 a 、黑桃 a 的可能性，小组谈谈摸到其余牌的可能性。

明确：一共有 6 张不一样的牌，摸到每张牌的可能性都是。

师：假如从中随意摸一张，摸到“红桃”的可能性是几分之几？
四人小组议论后回答并说明是如何想的
明确：一共有 6 张牌，摸到红桃的可能性是六分之三，就是二分之一。

师：我们能够用这几种方法确立摸到一类牌的可能性呢？，这样的问题你会解决吗？
师：假如从中随意摸一张，摸到“2 ”的可能性是几分之几？
四人小组议论：去掉一张黑桃 3 ，还剩五张，你能提出哪些对于可能性的问题？
议论后提出问题并解答
师：今日我们学习的可能性的大小是用什么来表示的？
那你会运用所学的知识解决问题吗？
四、实践和应用
1、试一试
2 、练习十八第 1 题连线题，学生练习，展现台沟通。

3 、师：同学们学的很好，老师这里有这样的色子，p96 2
4 、p96 3问一问，你是如何想的？
5 、“练一练”。

出示快乐转盘图。